學基礎英語,下朗讀功夫

崔曉紅

學英語的方法很多，對小學生而言，朗讀是首先應重視的方法。朗讀可以提高英語學習的能力，增加英語學習的興趣，為進一步學習奠定扎實全面的基礎。

一、朗讀可以獲得豐富的語言知識

在朗讀的過程中，可以領略文章的韻味和風格，了解段落的結構和銜接，體會句子的結構和排列，理解和掌握詞匯的含義和運用。慢慢咀嚼，細細品味，可以深入理解和學會運用語言。日積月累，就會知道很多語言知識。同時這些語言知識逐漸會內化在頭腦中，促進語言能力的形成。古今中外的語言大師和能言善辯之士，在青少年時期都十分重視朗讀，并在朗讀中積累語言知識和發(fā)展語言能力。英語專家劉承沛講過，朗讀和聽寫是學外語最有效的方法，基礎階段必須堅持。千萬不能因為現行的各種英語測試不考這兩項而放棄。

二、朗讀可以提高語言的運用能力

語言是大腦的機能，朗讀是一個組成部分，且與聽力和口語有著密切的關系。這種機能如果不被利用，就會被放棄，結果會影響語言能力的形成和發(fā)展。北外教授梅仁毅曾說：“學習英語一開始就要重視語音、語調、重音、停頓，不求完善，但求基本正確。否則，將影響聽力和口語，從而使語言失去交流的功能?！?/p>

1. 朗讀可以提高聽的能力。聽別人說可以提高聽的能力，聽自己讀也有助于聽力的提高。依自己的理解調節(jié)音高和語速，體會在不同的環(huán)境中語言的運用，遇到聽的環(huán)境就可以很快地進入狀態(tài)。長期堅持就可以提高語言的適應能力。

2. 朗讀可以提高口語能力。我們學習外語很少有機會與外國人面對面地交談。因此，口語能力的發(fā)展就得依賴于自己的努力和科學的方法。在不斷的朗讀中，我們會遇到各種各樣的語言環(huán)境，會逐漸地形成語感。一旦遇到用外語的環(huán)境，就會脫口而出。在朗讀中，口腔肌肉不斷運動，長時間堅持就會形成定勢。類似騎自行車一樣，語言利用起來就方便了。

3. 朗讀對閱讀和寫作能力的形成有極大的促進作用。

三、朗讀可以增加外語學習的信心和決心

通過不斷的朗讀，讀得越來越流利，聲音越來越好聽，理解得越來越透徹，記得越來越清楚，口語和聽力就越來越好，學習的信心和決心就會越來越大。

四、朗讀直接影響考試成績

1. 朗讀與單詞辨音和聽力有直接關系。經常朗讀可以熟悉單詞的語音、提高聽的能力。學習中，有些學生不會發(fā)音，不能把句子和文章讀出來。結果，單詞辨音和聽力的得分就很低。

2. 朗讀與閱讀相輔相成。朗讀可以培養(yǎng)語感，可以幫助學生深入體會文章的句子結構和含義，正確地理解文章的內容。堅持朗讀可以培養(yǎng)學生對語言理解的直覺能力，提高分析、概括和綜合的能力。

3. 朗讀有助于單詞的記憶。英語是一種讀音語言。堅持朗讀，大腦就會在語音和詞形間建立起聯(lián)系。讀出音有助于寫出詞。有很多學生感到記單詞困難，原因之一就是對單詞沒有正確的語音概念。單純地記憶單詞是很難記住的。熟悉語音，就可以從聽、說、讀等多方面增加單詞輸入到頭腦中的途徑，調動大腦的多方面機能，強化單詞的記憶。每天堅持朗讀，許多單詞不斷再現，可以加深記憶。

4. 朗讀有助于改錯能力的提高。在朗讀的過程中，可以形成一種結構的感覺定勢。一個詞所在的位置、詞形的變化、時態(tài)的對應、句子的連貫，這些語言現象都可以通過朗讀得到深入地體會和記憶。長期朗讀，正確的語言形式在頭腦中就會固定下來。當遇到錯誤時，就會有很強的辨別能力。

5. 朗讀可以提高書面表達能力。書面語言是規(guī)范的，規(guī)范的語言只有在正確的語言中形成。對于段落的安排，句子的連貫，詞匯的選擇都有明顯影響。在教學中我看到，凡是經常朗讀的學生，他們的書面表達能力都有很大的提高。

朗讀在外語教學中的地位是不可輕視的。那么，怎樣進行有效的朗讀？

一、熟悉語音。

在朗讀一篇文章之前，必須知道每個單詞的讀音，絕不能滿足于“差不多”。不知道單詞的讀音，一定得在詞典中查一查。否則不但無益反而有礙于外語的學習。知道每個單詞的讀音，熟悉讀音規(guī)則，注意語音的連讀和失去爆破。不然，朗讀對聽力和口語的作用就會大打折扣。

二、理解語句和篇章的意思。

在教學中，有些學生在不理解語句和篇章的意思的情況下就進行朗讀。這是徒勞無益的。不理解意思就讀會出現“口是心非”“詞不達意”“不知所云”。朱熹在《朱子訓學齋規(guī)》中提到度讀書有三到：心到、眼到、口到。三到之中，心到最為重要。只有明白語意，才能形成語感，才能提高口語和聽力。

三、明白語句和文章的結構。

只有明白語句和文章的結構才能敏感地體會到語言的起伏，正確地把握語言的節(jié)奏。因此，可以獲得語言知識和培養(yǎng)語言能力。

四、在朗讀中，要注意意群的朗讀，試著把每一句話作為一個朗讀整體。

以句子為單位，注意意群的朗讀，可以提高注意力和朗讀的效率。大家都會有這樣的體會，交談中我們很少想到要用哪一個詞，而更多地是由句子所承載的意思。一個想法從嘴里出來，用哪個詞大腦沒有充分準備，卻表達了想法。這是大腦的功能。這種功能的完善和發(fā)展，更多地依賴于以句子或語意為單位的輸入和輸出。因此，朗讀要“讀句子不讀詞”。

五、全神貫注、長期堅持。

每天用十幾分鐘的時間，長期堅持必有收效。

朗讀是同學們在外語學習中必須運用的有效方法和經歷的必要過程。小學階段應予以足夠的重視。

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