論校企合作模式下高職物理課程教學改革

劉英娜

摘 要：隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，結合現(xiàn)代化工企業(yè)發(fā)展對人才的需求，為使學生適應社會和企業(yè)需求，成為具有一定競爭力和創(chuàng)造力的技能型應用人才，高職化工專業(yè)的物理課程教學改革勢在必行。本文在我院高職化工專業(yè)校企合作模式下，依據(jù)高職物理教學現(xiàn)狀、針對高職物理課程教學改革進行分析與討論，以促進物理知識更好地為專業(yè)服務、更好地支撐化工生產(chǎn)，實現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能型人才的高職教育目標。

關鍵詞：校企合作 高職物理課程 教學改革 探索

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，讓每位高職畢業(yè)生都能成為企業(yè)所需的有用之才，是職業(yè)院校追求的目標。根據(jù)德、美、英、澳等國“校企合作”研究，職業(yè)院校要想與地方經(jīng)濟發(fā)展、社會需求、企業(yè)需求實現(xiàn)零對接，校企合作是可行之路。石化產(chǎn)業(yè)是松原市的主導產(chǎn)業(yè)，為推進石化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，結合松原地區(qū)短缺化工技術人員的現(xiàn)狀，我院開設了石油化工生產(chǎn)技術專業(yè)和應用化工生產(chǎn)技術專業(yè)。在我院高職化工專業(yè)建立校企合作長效機制的前提下，為適應新形勢的需要，滿足社會發(fā)展和高職化工專業(yè)學生終身發(fā)展的需要，以需求為導向，以導向為目標，課程的教學要能有效地為專業(yè)課服務，以工具學科的形式合理地融入到專業(yè)的教學當中，我院高職化工專業(yè)高職物理課程教學改革尤為重要。

一、高職物理課程教學現(xiàn)狀分析

物理是高職化工專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，它的基本規(guī)律運用于生產(chǎn)技術的各個部門。但目前物理課程內(nèi)容比較枯燥、乏味；高職學生物理基礎普遍較差，對學習提不起興趣；教學實驗條件不足、課程設置和教學內(nèi)容上重基礎輕應用；嚴重脫離高職院校的教學實際，不能適應未來的需求與發(fā)展，學科間缺乏融會貫通，師生間、生生間缺乏教學溝通與交流，片面強調(diào)物理教學為專業(yè)服務，把教學重點放在專業(yè)課的教育和職業(yè)技術實訓上，普遍存在對高職物理教學重要性認識不足的現(xiàn)象。

二、高職物理課程教學任務分析

作為高職院校開設的物理課程，其任務就是要激發(fā)學生的探索和創(chuàng)新精神；提高科學素養(yǎng)，建立辯證唯物主義世界觀；對物理學的基本內(nèi)容有較全面系統(tǒng)的認識；在邏輯思維、抽象思維能力等方面能夠得到進一步的訓練；為掌握工程技術及日后知識更新打下必要的物理學基礎。

三、高職物理課程教學改革

針對物理學科的特點，結合近十年教學經(jīng)驗和對國內(nèi)外大學物理教育在教學理念、教學內(nèi)容、教學方式、教學過程等方面的反復研究和比較，本文在以下幾方面提出幾點改革建議。

1.教學理念改革

適時調(diào)整教學理念，改變學科本位觀念，從日常生活走向物理，從生產(chǎn)實際走向物理，從科技發(fā)展走向物理，提升學生學習物理的興趣；再從物理走向?qū)I(yè)需求，從物理走向終身發(fā)展，使學生懂得學習大學物理的意義：不是為了學習物理而學習，而是物理學與我們的生產(chǎn)生活有著十分密切的聯(lián)系。

2.教學內(nèi)容改革

物理知識在科學技術和社會生活中都有廣泛的應用，精選學生終身學習必備的基礎物理知識和通用技能，高職化工專業(yè)的學生，在大學物理課程的學習中，應重點理解和掌握與后續(xù)專業(yè)課或化工過程有密切關系的基本概念、基本理論、基本規(guī)律和解決問題的方法，所學的知識盡量做到理論和實際相結合，為指導工藝過程實踐和學習后續(xù)專業(yè)課打下基礎。具體內(nèi)容改革嘗試如下：

（1）選取與高職化工專業(yè)直接相關的內(nèi)容，如電阻在化工生產(chǎn)中的應用、轉子流量計的受力分析、化工儀表自動化中涉及的電路分析、化工原理涉及的熱力學基礎等內(nèi)容。

（2）適當穿插物理學史教育，以增加學生學習興趣，達到科學與教育相結合的目的。

（3）增設與家庭、競技體育密切相關的知識和技能。如制冷設備、家用電器、拔河比賽、滑旱冰、蹦床中的物理知識等。既豐富了教學內(nèi)容，又將物理知識結合到了實際之中。

（4）增設與企業(yè)安全生產(chǎn)密切相關的內(nèi)容。如用電安全、靜電的產(chǎn)生、危害及防治等內(nèi)容。

（5）吸收科技革命的新成果，擴大課程范圍。如納米科技、超導、激光、現(xiàn)代航空航天技術等。既拓寬了學生的知識面，又增強了學生適應社會和科學思維能力。

3.教學方式改革

建構主義理論強調(diào)學習的自主性、情境性；強調(diào)探究、合作、互動和分享。因此，高職物理教學方式要不斷改革創(chuàng)新。

（1）有效運用現(xiàn)代化教學方式，將多媒體、網(wǎng)絡、視頻、計算機輔助教學等運用到教學中，增大信息量，保證教學效果，進一步激發(fā)學生學習興趣。

（2）適當開展物理實踐活動，因為最直接、最有效的學習辦法就是讓學生直接參與其中，通過親身接觸、感受、發(fā)現(xiàn)、解決問題獲取知識。

（3）根據(jù)企業(yè)的工作過程實施情景式教學、任務驅(qū)動式教學、項目化教學、參與討論式教學。當然，不斷創(chuàng)新教學方式，需要教師在實踐過程中不斷實踐、修改、完善和總結。

（4）根據(jù)實際情況實施走出去、請進來的教學方式。我院開設的石油化工生產(chǎn)技術專業(yè)和應用化工生產(chǎn)技術專業(yè)，與吉林省松原石油化工股份有限公司、嘉吉生化有限公司、新源化工股份有限公司等化工企業(yè)合作辦學?？梢越M織學生到化工企業(yè)參觀實踐，邀請具有豐富工作經(jīng)驗的化工企業(yè)工作者講授企業(yè)生產(chǎn)中涉及到的物理知識，以增強教學內(nèi)容的實踐性和應用性。

4.教學考核改革

（1）小組合作考核法。教師將學生分成小組，給出相同的命題，讓學生以小組為單位共同完成任務，然后教師根據(jù)小組綜合表現(xiàn)進行考核評分。這種考核方式使學生在交流合作過程中，既增強了動手實踐的能力，又培養(yǎng)了自信、競爭、集體觀念和協(xié)作精神。

（2）推廣物理與化工專業(yè)聯(lián)合考核法?！皩I(yè)技能+知識”的考試內(nèi)容，閉卷考試和技能考核相結合的形式進行綜合考核。這種考核方式使學生在獨立完成考核內(nèi)容的同時，既考查了知識和技能的掌握情況，又促進學生對物理知識在生產(chǎn)技術中的應用的領悟。

（3）實施企業(yè)工作人員與高職教師聯(lián)手考核法。在考查學生知識技能的前提下，為后續(xù)課程改革的完善、修改等帶來直接指導性建議。

總之，校企合作下高職物理教學改革是一項長期的任務，隨著物理學的不斷發(fā)展，我們應在實踐中不斷摸索、實踐，更新教學理念，改變教學方法，以實用性物理教學為目標，提高高職化工專業(yè)學生的大學物理素養(yǎng)及物理知識應用能力，為學生今后從事科學研究與實際工作打下大學物理基礎。作為高職物理教師，應使物理教學不斷適應新形勢下的教學要求，滿足專業(yè)課程對物理教學的要求，真正實現(xiàn)物理教學為專業(yè)服務；滿足企業(yè)對綜合素質(zhì)高、應用技能強的人才的需求，真正實現(xiàn)物理教學為企業(yè)服務。

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