插上翅膀，自由飛翔

王偉

摘 要：低年級(jí)看圖寫(xiě)話是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，讓學(xué)生多看、多想、多說(shuō)、多寫(xiě)，從觀察能力、思維能力、動(dòng)口動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等各方面進(jìn)行培養(yǎng)。只要孩子想象合理，觀察仔細(xì)，有創(chuàng)造精神，教師就要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；看圖寫(xiě)話；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）16-058-1

一、多看，練就一雙慧眼

看圖寫(xiě)話，強(qiáng)調(diào)的就是看，看書(shū)本、看電視、看生活、看圖畫(huà)等等都是我們看的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們多觀察自然，觀察生活。但是一二年級(jí)的學(xué)生偏偏不會(huì)觀察，他們往往無(wú)目的地亂看，這就要求老師教給孩子方法，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)先按一定順序觀察，可以從上到下，從左到右，也可以按先寫(xiě)人物再寫(xiě)景物、動(dòng)物、植物等順序?qū)憽：⒆釉诳磮D時(shí)，除了有序性外，還要引導(dǎo)孩子從時(shí)間、地點(diǎn)、人物在干什么等幾方面去感知，初步判斷這幅畫(huà)畫(huà)的是什么意思，這樣有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力和分辨能力。培養(yǎng)觀察能力不能拋開(kāi)我們的教材，每一個(gè)插圖都充滿了美，每上一課，就讓孩子在課前、課中、課后認(rèn)真地看插圖，讀課文，理解意思。比如在講《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，我先從圖上人物穿著上判斷季節(jié)、民族、地點(diǎn)，再?gòu)娜宋锸种心玫氖挛?、歡樂(lè)的笑臉、動(dòng)作去感受當(dāng)時(shí)人們的開(kāi)心愉悅，然后讓孩子用自己的話敘述圖上意思，既培養(yǎng)了觀察能力，又鞏固了課文內(nèi)容。

二、多想，插上想象的翅膀

看圖寫(xiě)話，表面是讓孩子學(xué)會(huì)觀察，但它的目的還是為了培養(yǎng)孩子的想象力。剛開(kāi)始我們對(duì)孩子要求不要太高，面對(duì)一幅圖畫(huà)，只要回答出什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)，在干什么就行。這樣練習(xí)一段時(shí)間后，教師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子進(jìn)行想象訓(xùn)練。比如一幅春天的圖畫(huà)，剛開(kāi)始教師讓孩子觀察并回答出：“春天，在野外，小燕子在飛，兩個(gè)小朋友背書(shū)包去上學(xué)?！彪m然寫(xiě)的很平淡，但是學(xué)生把基本的事件敘述完整了。此時(shí)教師再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生：“為什么是春天？小燕子怎樣飛？他們說(shuō)話嗎？?jī)蓚€(gè)小朋友心情好嗎？”當(dāng)一系列的問(wèn)題回答完整，一篇優(yōu)秀的看圖寫(xiě)話就出來(lái)了。

多想除了想老師提出的問(wèn)題，還要發(fā)揮想象力。一個(gè)人的知識(shí)是有限的，想象力是無(wú)限的，學(xué)生只有借助于教師的引導(dǎo)，自由地進(jìn)行思維，才能使看圖寫(xiě)話生動(dòng)活潑。在平時(shí)教學(xué)中，給孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，讓孩子自己隨意添加，變成熟悉的事物，更能激發(fā)想象力。比如給學(xué)生一個(gè)圓形，讓他們添上幾筆，變出一樣?xùn)|西，學(xué)生們的畫(huà)各種各樣：“笑臉”、“怪獸”、“太陽(yáng)”、“高樓”、“烏龜”、“公交車”、“小丑”，什么都有，形形色色，讓人無(wú)限感嘆于孩子的奇思妙想。

三、多說(shuō)，開(kāi)啟語(yǔ)言之門(mén)

口頭表達(dá)能力是學(xué)生作文能力的一個(gè)重要表現(xiàn)，是寫(xiě)話的基礎(chǔ)。但是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)，缺乏條理性和連貫性，針對(duì)這些，教師要耐心引導(dǎo)，讓孩子多次反復(fù)，把一件事從頭到尾的說(shuō)，有順序性；關(guān)鍵重點(diǎn)之處詳細(xì)說(shuō)，有主次之分；最后說(shuō)出自己的看法或者心情，有主見(jiàn)。在孩子口頭表達(dá)時(shí)，教師要做一個(gè)有耐心的聽(tīng)眾，不要隨便打斷，更不能隨便否定孩子，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在細(xì)節(jié)方面，教師要多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，讓孩子思索，然后表達(dá)出來(lái)。對(duì)于特別膽小的孩子，要常鼓勵(lì)他。在教學(xué)中常會(huì)遇到從來(lái)不敢在班里大聲說(shuō)話的孩子，當(dāng)他鼓起勇氣對(duì)老師說(shuō)：“老師，有人打我。”教師馬上利用這次機(jī)會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)打你了？”為什么打你？”“我批評(píng)他，好嗎？以后有事對(duì)我說(shuō)，行嗎？”教師的親切才能打開(kāi)孩子的心扉，孩子才會(huì)對(duì)老師暢所欲言?？陬^訓(xùn)練要大面積地、隨時(shí)隨地進(jìn)行，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出不同想法。

四、多寫(xiě)，演繹下筆如有神

當(dāng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)后，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用筆記下自己說(shuō)的話，哪怕是一句或者一段都可以，不會(huì)的字可以注拼音。比如“今天上午第一節(jié)下課，李明打我了，我氣急了，告訴了老師，老師批評(píng)了他。”這就很好，學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果表述完整，時(shí)間地點(diǎn)也明確。還有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“今天晚上的月亮真圓呀，像一個(gè)白玉盤(pán)，我走它也走，我跑它也跑，我睡覺(jué)它在窗外站，它不睡嗎？”多么奇特的想象！如果每天都寫(xiě)一點(diǎn)，日積月累，還會(huì)寫(xiě)不出文章嗎？教師每天都分出一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子讀一段自己的文字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給孩子蓋個(gè)“你太棒了”的紅印章，孩子肯定會(huì)興高采烈地寫(xiě)下去，爭(zhēng)相恐后地讀出來(lái)。

低年級(jí)看圖寫(xiě)話是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，讓學(xué)生多看、多想、多說(shuō)、多寫(xiě)，從觀察能力、思維能力、動(dòng)口動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，全方面提高。只要孩子想象合理，觀察仔細(xì)，有創(chuàng)造精神，就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣。孩子的性格、程度、生活環(huán)境各有不同，能力也不同，教師要不斷地探索，因材施教，找出適合各個(gè)孩子的方法，讓每一個(gè)孩子都知無(wú)不言言無(wú)不盡，下筆如有神，寫(xiě)出一篇篇好文章。endprint