關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;建設(shè)方向;建設(shè)主體;建設(shè)途徑;風(fēng)險防范
摘要:加強(qiáng)少年兒童圖書館網(wǎng)絡(luò)教育,是保護(hù)廣大未成年人的文化權(quán)益、建立健全公共文化服務(wù)體系的重要舉措。網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè),是一項任重道遠(yuǎn),肩負(fù)神圣使命的事業(yè),少年兒童圖書館明確建設(shè)方向、抓住建設(shè)主體、暢通建設(shè)途徑、做好風(fēng)險防范措施是穩(wěn)步推進(jìn)少年兒童圖書館網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。
中圖分類號:G258.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1003-1588(2014)05-0132-02
收稿日期:2014-03-09
作者簡介:焦莉(1978-),玄武區(qū)少年兒童圖書館館員。1少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的方向
1.1發(fā)達(dá)國家少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)概述
目前,各國都非常重視網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè),尤為引人注目的主要有美國、英國、澳大利亞、日本、新加坡等國家。網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)今世界最為活躍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域,發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育必須有網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)信息資源庫的支持。發(fā)達(dá)國家的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)重視教育資源的評價與審核標(biāo)準(zhǔn)的研究,多種途徑、高質(zhì)量實現(xiàn)等特點。以上國家網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)各有特色,但總結(jié)其共同點主要有:注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),重視網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā),強(qiáng)化學(xué)校、政府、教育機(jī)構(gòu)的合作,重視教師培訓(xùn)工作,從而保障了其網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的領(lǐng)先地位。
1.2我國少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)
1999年年初,教育部在《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》中將網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)提到了議事日程上。2001年,國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,要求開發(fā)、建設(shè)中小學(xué)教育資源庫。教育部基礎(chǔ)教育二司發(fā)布了《教育部基礎(chǔ)教育二司2009年工作要點》,要求“把加強(qiáng)中小學(xué)信息化作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐”,“重點抓好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用工作”,“完善國家基礎(chǔ)教育資源庫”,“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享”。隨著國家各項政策規(guī)定的頒發(fā),以及數(shù)字教育基礎(chǔ)資源的建設(shè),我國基礎(chǔ)教育網(wǎng)站相繼涌現(xiàn)?!爸袊A(chǔ)教育網(wǎng)”、“中小學(xué)教師網(wǎng)”等網(wǎng)站,為基礎(chǔ)教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了豐富的資源。
1.3我國少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)目標(biāo)
我國少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)起步較晚,重復(fù)率高,是客觀存在的事實,但也是促使我們不斷反思的動力,在全國各地網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)雷同化的情況下,如何開拓創(chuàng)新,要求我們善于學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用,借鑒國外的成功經(jīng)驗,與自身的實際相結(jié)合,走出一條創(chuàng)新之路。我國的網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)規(guī)劃和指導(dǎo),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源評價與審核標(biāo)準(zhǔn)的研究,努力提高教學(xué)資源的質(zhì)量。目前,我國少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)必須朝著國際化方向,在探索本土化道路的進(jìn)程中向先進(jìn)國家靠攏,汲取先進(jìn)理念和科學(xué)方法,穩(wěn)步推進(jìn)我國少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)進(jìn)程。
2少年兒童圖書館網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
2.1學(xué)習(xí)過程的自我控制
少年兒童圖書館網(wǎng)絡(luò)教育的一大優(yōu)勢就在于少年兒童可以根據(jù)自己的層次,有選擇地獲取自己所需的知識。學(xué)習(xí)不再是被動地灌輸,而是提供較好的條件讓少年兒童自己主動探試新的教育方式。
2.2創(chuàng)造一個優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的資源
網(wǎng)絡(luò)教育在信息的表現(xiàn)方面具有較好的時空性,而多媒體技術(shù)的多維性保證了信息范圍的擴(kuò)展功能和放大功能,因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境具有較大的歷史跨度和空間范圍,并可以采用圖像、文字、圖形和聲音等多種信息,調(diào)動少年兒童獲取知識的積極性,從而創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài),并獲得最佳的效果。
2.3提供一個交互式的環(huán)境
所謂交互式的環(huán)境,是通過學(xué)習(xí)者與計算機(jī)之間的一系列相互作用來完成各種教學(xué)功能。這種交互方式使少年兒童能及時得到反饋信息,不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)知識的步調(diào)。這樣就可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生被動地接受同一模式及步調(diào)的缺陷,而且在這樣交互式的網(wǎng)絡(luò)教育條件下,少年兒童精力集中持久、記憶力強(qiáng),不易疲勞,有利于少年兒童的身心發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率。
3少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)主題
3.1充分利用政策支持,尋求政府幫助
任何事業(yè)的發(fā)展都要以國家宏觀經(jīng)濟(jì)為背景,以國家宏觀政策為準(zhǔn)繩。少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)亦是如此。1999年年初,教育部在《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》中將網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)提到了議事日程上。2001年6月14日,國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,要求開發(fā)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。隨后國家頒布了若干相應(yīng)的規(guī)范文件。可以看出我國政府對于少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的極為重視,政策支持力度強(qiáng)大,所以要及時抓住機(jī)遇,充分利用政策,全力發(fā)展少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)。
3.2做好教育宣傳,獲得公眾支持
所謂公眾支持,首先,要讓公眾從思想上認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)。應(yīng)試教育環(huán)境下,面對面課堂教學(xué)已成為社會民眾根深蒂固的教學(xué)理念,網(wǎng)絡(luò)教育要博得公眾的支持,其宣傳策略、宣傳范圍都要尋求一條科學(xué)化的道路。其次,要讓公眾從行動上親身參與,從前期的調(diào)研、建設(shè)過程中的溝通,到建成之后的反饋,都要吸納群眾的意見和建議。“南京小蜜蜂樂園”網(wǎng)站創(chuàng)建初期,南京市玄武區(qū)少年兒童圖書館就做了大量的社會調(diào)查,通過在學(xué)校和社區(qū)發(fā)放近萬份調(diào)查問卷的方式,吸納公眾的參與,及時了解和掌握家長、孩子、教師的需求,并根據(jù)調(diào)研得出了寶貴數(shù)據(jù),收集和整合了各類型的資源,既為網(wǎng)站的建設(shè)獲取了資源支持,又最大限度地讓公眾參與其中。與此同時,還要爭取新聞媒體的支持,加強(qiáng)輿論引導(dǎo),提高社會各界對少年兒童圖書館網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)的認(rèn)識,充分發(fā)揮少年兒童圖書館在網(wǎng)絡(luò)教育中的深刻作用。
焦莉:少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)探索焦莉:少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)探索3.3打造專業(yè)團(tuán)隊,找尋規(guī)范化道路
少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育的長足發(fā)展必須具有專業(yè)的建設(shè)團(tuán)隊,要有專業(yè)的理念、技術(shù)、服務(wù)團(tuán)隊,尤其在我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展還處于摸索的階段,注重專業(yè)化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急?!澳暇┬∶鄯錁穲@”網(wǎng)站的建設(shè)尤為注重專業(yè)化。從網(wǎng)頁頁面設(shè)計、改版到網(wǎng)站欄目確定,從資料收集、視頻拍攝到資源分類、使用都飽含著各種專業(yè)人士的辛苦付出,從而成功創(chuàng)建了“在線課堂”: 學(xué)校的常態(tài)課資源,讓家長從各方面了解孩子在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)情況;“名家在線”:邀請少年兒童各方面的專家,解答孩子成長過程中遇到的各種困惑;“在線圖書館”:新書推薦、館藏書目查詢、續(xù)借、預(yù)約;電子資源借閱等;“教育天地”:開設(shè)名師介紹與最新的教育資訊欄目;“衛(wèi)生保健”:收集關(guān)于少年兒童的營養(yǎng)膳食、心理輔導(dǎo)、日常保健和疾病手冊等方面的內(nèi)容及“寓教于學(xué)”,“有聲媒體”等多個欄目。這種做法是讓少年兒童圖書館網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)成為課堂與課外之間、學(xué)校與家庭之間、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間、智力培育與體質(zhì)培養(yǎng)之間的一方園地。
4少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)途徑
4.1緊密結(jié)合實踐工作
少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育并非空洞虛幻,脫離課堂,而是根植于其中,只有從實踐中,從課堂中不斷地汲取能量,網(wǎng)絡(luò)教育才能結(jié)合實際,推陳出新?!澳暇┬∶鄯錁穲@”所有網(wǎng)上資源都來源社會實踐,也是其備受歡迎的主要原因。以“在線課堂”和“在線圖書館”為例,截至目前有所23所小學(xué),共請267位中青年優(yōu)秀教師,拍攝了 475段一至六年級“語數(shù)外”常態(tài)課視頻。利用南京市玄武區(qū)少年兒童圖書館的館藏資源,設(shè)立了新書推薦的欄目,讓館藏資源得到充分的利用,將文化和教育資源整合起來,為家長和孩子提供一個“悅讀”的樂園。將真實的故事上傳至網(wǎng)站,使得網(wǎng)站資源緊密結(jié)合實踐,從而保證了網(wǎng)站的鮮活性。
4.2巧妙運(yùn)用本土優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)教育要吸引大眾,得到關(guān)注,巧妙地運(yùn)用當(dāng)?shù)刭Y源,做到“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”的及時互動是一條捷徑?!澳暇┬∶鄯錁穲@”在開展網(wǎng)絡(luò)建設(shè),擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)資源的同時,也在現(xiàn)實生活中開展了大量的活動,例如:①“我愛南京明城墻”宣講活動,宣講了明城墻的歷史,實地參觀了明城墻,城垣博物館,同時把實踐活動本身和活動中設(shè)計的知識內(nèi)容及時上傳至網(wǎng)站。②“小蜜蜂進(jìn)社區(qū),名師進(jìn)家庭”大型社區(qū)活動:邀請?zhí)丶壗處煛⑸賰鹤骷?、外教老師和社區(qū)內(nèi)的孩子們一起做英語游戲、探討怎樣把作文寫長寫好,如何實現(xiàn)作家夢,為網(wǎng)站上“故事接龍”等活動做鋪墊和宣傳。這樣,既增加網(wǎng)站的吸引力,提高了孩子們的積極性,又增加了孩子們的知識。
5少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)風(fēng)險防范
少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)事業(yè)是一項任重道遠(yuǎn)、肩負(fù)神圣使命的工作,在其建設(shè)過程中要避免重形式、輕內(nèi)容的面子工程。應(yīng)該從以下三個方面予以防范:第一,建設(shè)專業(yè)化團(tuán)隊,堅持規(guī)范化水平。第二,建立監(jiān)督機(jī)制,完善三大監(jiān)督體系:政府監(jiān)察體系,群眾監(jiān)督體系以及從業(yè)人員自查體系。第三,重視各環(huán)節(jié)工作人員培訓(xùn),更新知識,與時俱進(jìn)。
6結(jié)語
在教育走向開放過程中伴隨網(wǎng)絡(luò)教育方式的快速發(fā)展,使教育資源除了以印刷材料、音視頻材料為主的信息載體外,又出現(xiàn)了依托網(wǎng)絡(luò)的信息載體,實現(xiàn)了教育資源的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化,創(chuàng)造了嶄新的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)的面授模式,孕育了以少年兒童為主體,主動獲取信息知識為主的交互式及開放的教育現(xiàn)代化教育模式。今后,作為第二課堂的少年兒童圖書館,還要不斷地探索如何將少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育資源成為促進(jìn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的有效途徑,如何有效地利用豐富的資源來滿足廣大少年兒童所需,已成為信息時代人們能力的重要標(biāo)志。
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[2]樸姬順,張萍.發(fā)達(dá)國家網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的特點分析與啟示.[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報,2005(4):94—97.
(編校:嚴(yán)真)
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