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      教師板書對學(xué)生書法學(xué)習(xí)的影響

      2014-09-16 02:56:33高有祿
      學(xué)周刊·下旬刊 2014年4期
      關(guān)鍵詞:書法課寫字板書

      高有祿

      我國是有著五千年悠久歷史的文明古國,在我國五千年輝煌的歷史長河中,我們的祖輩們創(chuàng)造了屬于我們中華民族的輝煌燦爛的文化,其中書法就是其重要標(biāo)志之一。書法顧名思義就是書寫的法度,也就是書寫的法則。我國的書法藝術(shù)在漢字成熟階段就已經(jīng)出現(xiàn),隨著我國古代文化的不斷發(fā)展,書法藝術(shù)也在不斷地完善,一般來說書法大致包含這幾部分內(nèi)容:筆法、字法、筆勢、章法、墨法,其中筆法是核心,也就是我們常說的如何在書寫過程中科學(xué)運(yùn)筆。

      伴隨著改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,特別是我國融入世界的程度在不斷加深,我們國家教育在社會發(fā)展中的作用越來越重要,因?yàn)楫?dāng)今國際競爭的實(shí)質(zhì)是科技的競爭、人才的競爭。而人才的培養(yǎng)離不開我們國家教育的發(fā)展,據(jù)此為了培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才,我國開始了新一輪的課程改革。新課程改革要求我們要摒棄片面追求學(xué)生文化成績的應(yīng)試教育思想,要以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提高為基本目標(biāo),全面落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求,使學(xué)生的德、智、體、美、勞均能夠獲得一定的發(fā)展。

      語文學(xué)科是小學(xué)課程中的一門基本學(xué)科,也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但是,從目前來看很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的基本技能也就是我們常說的聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面問題越來越多,特別是在書寫方面可能問題更為明顯,很多教師都在抱怨學(xué)生寫的字太差了,根部不像這個(gè)階段學(xué)生的水平。追根溯源,實(shí)際上這是由一系列的因素造成的。首先,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的最初階段沒有經(jīng)過科學(xué)、規(guī)范的要求和訓(xùn)練,無論是學(xué)校還是家庭可能更重視學(xué)生識字而忽略了寫字。其次,大量的課下作業(yè)使學(xué)生在寫字的的過程中只關(guān)注速度,而忽略了書寫的質(zhì)量;最后,是與現(xiàn)階段的社會發(fā)展有關(guān)系,電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展把人類帶入了信息時(shí)代,信息時(shí)代的來臨使紙面的書寫減少,無論是教師還是學(xué)生都有這樣的感受,那就是大量電子產(chǎn)品在生活中的使用事實(shí)上是在削弱著人們的很多能力,其中就包括書寫這一環(huán)節(jié)。

      新頒布的《語文教學(xué)大綱》中現(xiàn)在明確規(guī)定:“規(guī)范書寫、不寫錯(cuò)別字是現(xiàn)階段語文教學(xué)對于學(xué)生的基本要求?!边@就意味著我們教師在日常教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,更要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣。這其中,最有效地養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣的就是上好小學(xué)生書法課了。我們都知道,書法作為我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)和重要組成部分,很早就被列入了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分,如“六藝”。上書法課不僅能夠規(guī)范學(xué)生正確的書寫姿勢、寫字順序,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力和端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以,如何利用好書法課的引導(dǎo)和示范作用就非常重要了。

      就目前來看,盡管很多學(xué)校在上級部門的要求下現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了書法課,但是相對來說還是略感有些不足。主要表現(xiàn)在:首先是課時(shí)較少。很多學(xué)校因?yàn)樯霞壱蟆耙獪p輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)”,一般一周只安排一節(jié)書法課,時(shí)間太短和太少導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,而且有時(shí)還得不到時(shí)間上的保證,導(dǎo)致學(xué)生很快就遺忘了自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次是學(xué)生書法練習(xí)相對單一,因?yàn)椴糠纸處煕]有經(jīng)過專門的這方面的學(xué)習(xí),導(dǎo)致在教的過程中涉及范圍窄,只是更多的拿出一兩個(gè)范例讓學(xué)生反復(fù)地去練習(xí),這往往導(dǎo)致學(xué)生厭倦,學(xué)習(xí)興趣不大。這就意味著我們?nèi)绻胩嵘龝ㄕn堂的教學(xué)效果,進(jìn)而提升學(xué)生的書法水平,必須要從多方面著手,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,科學(xué)地把正確書寫、規(guī)范書寫滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,力爭做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。

      作為關(guān)注這一問題的小學(xué)教師,我也在思考著如何來提升書法教學(xué)的效果,下面我把自己認(rèn)為應(yīng)該注意的一個(gè)環(huán)節(jié)做一簡單介紹,那就是要注意教師板書對于學(xué)生書法學(xué)習(xí)的影響。

      人們常說:除了父母,教師可能是對于學(xué)生影響最大的人。處于低年齡段的學(xué)生可能對于教師的認(rèn)識更為神圣,教師很大程度上就是他們行為習(xí)慣的標(biāo)尺。因此,著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?”這就是說我們教師一定要為人師表,真正做好學(xué)生的表率。

      據(jù)統(tǒng)計(jì),小學(xué)和初中階段是學(xué)生受教師影響最大的階段,這里的影響不僅僅是知識上的,還有其他的細(xì)微環(huán)節(jié),其中就包括學(xué)生的書寫很受教師板書的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

      一、教師自身的示范作用

      經(jīng)過觀察,我們發(fā)現(xiàn)這樣的情況,即一個(gè)班級學(xué)生的字形、字體與任課教師相似,表現(xiàn)出一種向師性。這是因?yàn)閷W(xué)生是可塑性很強(qiáng)的群體,他們長期與教師相處,對教師充滿信任和崇拜,處處模仿教師,教師便成為最好的典范。俗話說:“近朱者赤,近墨者黑。”如果學(xué)生從教師的板書、范寫中發(fā)現(xiàn)了美,產(chǎn)生審美愉悅感,那么在心理上會產(chǎn)生積極向教師學(xué)習(xí)的動機(jī),促使學(xué)生在無意識中模仿教師,從坐立姿勢到寫字方法,特別是書寫態(tài)度,教師始終如一地認(rèn)真書寫,對學(xué)生認(rèn)真書寫起著潛移默化的作用。

      二、教師的導(dǎo)向作用

      首先,教師可以運(yùn)用多種方法幫學(xué)生記憶字形,在鞏固漢字的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫。其次,書法教學(xué)要借助教材優(yōu)勢遵循描、仿、臨、放的規(guī)律進(jìn)行,并對應(yīng)不同的階段分別提出相應(yīng)的要求。最后,教師在指導(dǎo)書寫時(shí),要教給學(xué)生起筆、行筆、頓筆、收筆等運(yùn)筆的方法,教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉?,把書法中的運(yùn)筆方法運(yùn)用到書法教學(xué)中,學(xué)生可以輕松地掌握其書寫方法。

      三、教師的激勵作用

      寫一手好字非一時(shí)之事,一夕之功,它需要堅(jiān)持力、自制力、耐挫力等非智力因素相互作用。寫好一個(gè)字容易,但寫好每一個(gè)字就不容易了,而一直用心地書寫就更難了,但唯有如此,才能獲得碩果。教師可以結(jié)合自己的板書,運(yùn)用多種方法,鼓勵學(xué)生,促使學(xué)生保持積極的心理因素,克服消極的心理因素,從而不斷獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)信心,走向健康發(fā)展的軌道。對于字寫的好的學(xué)生,教師可以獎勵他們得紅五星,每次作業(yè)前讓學(xué)生做縱向、橫向比較,看到自己的進(jìn)步,也找到與別人的差距,從而帶著信心、看準(zhǔn)目標(biāo)認(rèn)真寫字。寫字教學(xué)中,優(yōu)生常出現(xiàn)驕傲自滿的現(xiàn)象,教師可從思想上引導(dǎo)他們不能因驕傲喪失目標(biāo),還要不斷提出高一層次的要求,自始自終從嚴(yán)執(zhí)教,引導(dǎo)優(yōu)生不斷進(jìn)取。而差生缺乏堅(jiān)持力,不能保持熱情,教師要關(guān)注他們及時(shí)給予鼓勵,為他們加油,讓成功的喜悅成為促使他們前進(jìn)的動力。

      教育是門藝術(shù),既要靠教師的言傳,也要靠教師的身教,在潛移默化中影響學(xué)生,學(xué)生才能真正地健康成長。

      甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度《關(guān)于我校開展書法教育的實(shí)踐研究》課題(課題批準(zhǔn)號:GS[2013]GHB0264)成果。

      (責(zé)編 田彩霞)endprint

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