設(shè)計(jì)院校非書法專業(yè)生書法課教學(xué)方法淺論

李瑩波

[摘要]書法是中國(guó)文化的核心，他綜合了文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等一系列的知識(shí)，是我們認(rèn)識(shí)本民族文化的一把鑰匙。高校的書法課，其目的往往旨在提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)、培養(yǎng)人文情懷，為其專業(yè)學(xué)習(xí)做有益的補(bǔ)充。不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)書法，能從書法本身直接或間接地獲取學(xué)習(xí)的素材，運(yùn)用于自身專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)水平的提升。

[關(guān)鍵詞]高校 非專業(yè)生 書法課 教學(xué)方法

現(xiàn)在，隨著國(guó)學(xué)熱的一波波興起，有關(guān)部門的重視和提倡，許多高校在非書法專業(yè)生中也開設(shè)了書法課，開設(shè)的目的，往往旨在提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)、培養(yǎng)人文情懷，為其專業(yè)學(xué)習(xí)做有益的補(bǔ)充。這種書法課的開設(shè)，分為純粹的鑒賞課與技法訓(xùn)練課兩種形式，但一般都以時(shí)間短、程度淺為特點(diǎn)。在短時(shí)間里，深入淺出地系統(tǒng)地介紹書法，讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生掌握一定的書法技能，這是一個(gè)相當(dāng)難的過程，需要認(rèn)真研究，尤其是就高校而言，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，書法課的建設(shè)是非常必要的。

一、書法課的意義

1、提高個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷。書法是中國(guó)文化的核心，他綜合了文學(xué)，美學(xué)、哲學(xué)等一系列的知識(shí)，是我們認(rèn)識(shí)本民族文化的一片鑰匙。通過學(xué)習(xí)書法，可以引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)文學(xué)，提高我們的美學(xué)修養(yǎng)，增加我們哲學(xué)思辯的能力，尤其是從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果來看，書法能提高學(xué)生的想象力與動(dòng)手能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)書法，能培養(yǎng)人的氣質(zhì)，全面提升人生境界。書法更是民族瑰寶，書法課的開設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，也是愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)需要。

2、增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)專業(yè)提高。不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)書法，能從書法本身直接或間接地獲取學(xué)習(xí)的素材，運(yùn)用于自身專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)水平的提升。就藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)來說，有許多專業(yè)是完全可以直接拿書法作為創(chuàng)作素材的，如裝飾、裝潢、書籍裝幀、陶瓷、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)。其他的專業(yè)也可以借鑒書法的審美特點(diǎn)。運(yùn)用好書法元素，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自我風(fēng)格。

一、書法課開設(shè)的形式

書法課開設(shè)的形式，根據(jù)專業(yè)要求不同，可分為鑒賞模式與技法模式兩大類。

1、鑒賞式。對(duì)于一些對(duì)書法技法要求要求不高、美學(xué)要求相對(duì)較高的專業(yè)，鑒賞模式有其特點(diǎn)和便利。教學(xué)手段也相對(duì)簡(jiǎn)單，多用文化課形式，必修與選修皆可。具體操作上，可依照書法史和書體分類，突出有代表性的名家名跡，圖文并貌地引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。這種模式相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)師生要求都不高，故而從簡(jiǎn)介紹。

2、技法訓(xùn)練式。對(duì)于一些專業(yè)，尤其是美術(shù)、設(shè)計(jì)類的一些專業(yè)，書法技法訓(xùn)練就重要得多。

就筆者長(zhǎng)期供職的一所工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院而言，許多專業(yè)都開設(shè)了書法課，而且都是偏重技法訓(xùn)練的。書法技法課的開設(shè)，主要有非單元課與單元課兩種形式，各有千秋，各有不足。

非單元課是指按照一定規(guī)律，每周固定有數(shù)節(jié)課的訓(xùn)練形式，類似普通文化課程，但內(nèi)容以技法訓(xùn)練為主。這種形式的特色是：長(zhǎng)期訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，每次課程消化點(diǎn)東西，能做得相對(duì)系統(tǒng)。不足之處是：每次訓(xùn)練間隔太長(zhǎng)，學(xué)生自覺性差的話，容易手生，一周不練，回到原點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)效率比較低。

單元課是集中一段時(shí)間授課的形式。一般三到四個(gè)星期為一個(gè)單元。缺點(diǎn)是：由于時(shí)間緊促，在課程安排上往往無法做到系統(tǒng)全面，因而要突出重點(diǎn)，兼顧其他。其優(yōu)點(diǎn)是：集中上課，訓(xùn)練強(qiáng)度和持續(xù)性好，效率高，易出效果。

三、短期單元課的課程設(shè)計(jì)

短期單元課，效率是其根本，因此課程設(shè)計(jì)很重要。

1、授課內(nèi)容?；\統(tǒng)含糊的授課內(nèi)容顯然不能滿足專業(yè)技法訓(xùn)練的要求，因此，課程設(shè)計(jì)要精煉概括，重點(diǎn)突出。筆者認(rèn)為：理論與鑒賞可以穿插在技法訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行，千萬不要籠統(tǒng)地講理論，那樣會(huì)非?？菰?。

技法訓(xùn)練的設(shè)計(jì)也很重要。書法分筆法、字法、章法等技法層次，又分篆隸楷行草五體，每種書體又細(xì)分諸如顏柳歐趙等多種風(fēng)格。短期內(nèi)讓學(xué)生全面接觸和掌握這么復(fù)雜的體系是不可能的，因此，合理地利用對(duì)比性分析、針對(duì)性訓(xùn)練的科學(xué)方法，讓學(xué)生在基于某一方面有足夠的訓(xùn)練效果的前提下，再通過這一點(diǎn)，輻射到盡量系統(tǒng)地對(duì)書法有個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)，就算是成功地達(dá)到了我們教學(xué)的目的。就本人近年的經(jīng)驗(yàn)來說，正書（篆隸楷）字法特點(diǎn)是一個(gè)突破口，是比較能夠快速讓學(xué)生接受這個(gè)體系的最重要的一個(gè)訓(xùn)練方向。

2、課時(shí)安排。筆者以我系部標(biāo)準(zhǔn)的三周制《書法》課為例，談?wù)効茖W(xué)的課時(shí)安排。我系的三周制《書法》專業(yè)課，總課時(shí)是48節(jié)。

通過這個(gè)表可以看出：理論鑒賞占的課時(shí)不多，而且是穿插在技法訓(xùn)練中進(jìn)行。技法訓(xùn)練課程為主，其中筆法和章法訓(xùn)練用時(shí)較少，字法訓(xùn)練占大部分。從書體上講，正書訓(xùn)練為主，行草書為輔。這是為了突出正書的基礎(chǔ)性與實(shí)用性，也充分考慮了訓(xùn)練難度的合理性。

3、教法研究。這么短的時(shí)間里怎么教學(xué)，怎樣充分利用課堂提高教學(xué)效率是重點(diǎn)。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生一般具有較高的形象思維能力，通過比較分析法，能使他們快速掌握幾種書體的相對(duì)特點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中常用此法，效果相當(dāng)不錯(cuò)。具體的做法是：利用書體特點(diǎn)自然地分類為正書與行草兩個(gè)階段。以正書階段為例，我把篆隸楷三體通過典型的例字作為分析對(duì)相，把三體的筆法、字法、章法規(guī)律并例展示分析，讓他們能快速發(fā)現(xiàn)三者的差別及聯(lián)系。在認(rèn)知基本到位的基礎(chǔ)上，要求大家掌握其中一體的書寫技法。這樣，在有限的時(shí)間內(nèi)，大家同時(shí)掌握了三種書體的特點(diǎn)，也掌握了一種書體的基本技法；既讓大家宏觀上發(fā)現(xiàn)書體中的聯(lián)系，又能根據(jù)自身喜好來選擇學(xué)習(xí)方向，教學(xué)過程中避免了一刀切式的古板，教學(xué)成果的展示也顯得豐富多彩。而整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不同書體的學(xué)習(xí)者之間的交流更是難能可貴，能潛移默化地提升大家的鑒賞水平。行草書的對(duì)比教法與此類似，只是因?yàn)殡y度較大，具體實(shí)施上偏重鑒賞而輕于技法而已。 其他有價(jià)值的教法還有：示范法、朱改法、集字法等。示范法強(qiáng)調(diào)老師教學(xué)思想的同步直觀體驗(yàn)；朱改法利用朱砂顏料留痕批改作業(yè)，有利于學(xué)生對(duì)比理解；集字法利用字帖成字進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法運(yùn)用上的思考。這些教法都很有特點(diǎn)，能針對(duì)性地解決問題，因此都是寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、技法重點(diǎn)。技法重點(diǎn)在于抓住一個(gè)點(diǎn)向四周輻射。筆法是學(xué)習(xí)書法的核心，字法是直觀理解書法的重要內(nèi)容，而章法是學(xué)生運(yùn)用好書法元素的必要素質(zhì)。處理好三者的關(guān)系，重點(diǎn)就是要因材施教地快速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都存在差異，在某個(gè)方面更容易理解到位，有的在筆法上敏感，有的在字法上敏捷等等，都需要授課老師用心研究，細(xì)心引導(dǎo)，以學(xué)生的長(zhǎng)處為突破點(diǎn)，通過一個(gè)點(diǎn)來鼓勵(lì)學(xué)生向其他難點(diǎn)輻射。

5、成果展示。成果展示上，需要老師精心設(shè)計(jì)，宏觀調(diào)控，合理運(yùn)用書法特殊的形式。利用每個(gè)課程結(jié)課的不同時(shí)段，挑選創(chuàng)作內(nèi)容和展示形式。比如有個(gè)班的書法課在新年前結(jié)課，我適時(shí)地要求他們用紅紙寫成春聯(lián)，簡(jiǎn)單裝飾后直接展示在教學(xué)樓一樓公共大廳，一下子裝點(diǎn)出了節(jié)日的喜慶氣氛，師生反響強(qiáng)烈，盛贊有嘉，創(chuàng)作出作品的學(xué)生受到了極大的鼓勵(lì)。有個(gè)班結(jié)課在較熱的夏天，我要求他們以書寫扇面的形式展示作業(yè)，一把把精美實(shí)用的扇子也大受大家的歡迎。所以，通過合理設(shè)計(jì)展示方案，指引了學(xué)習(xí)在技法實(shí)用方面的思考，讓他們養(yǎng)成自覺運(yùn)用書法元素的設(shè)計(jì)思維，我覺得是很有意義的。

總之，學(xué)習(xí)書法是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，書法課的開設(shè)，只能解決學(xué)生最基礎(chǔ)的技法問題，要真正學(xué)好書法，需要學(xué)生自覺而艱苦的努力。但一但養(yǎng)成了學(xué)習(xí)書法的習(xí)慣，學(xué)生的審美情趣、思想情感等各方面都會(huì)與眾不同。所以，我們不管書法課的開設(shè)多么艱辛，都要堅(jiān)持下去。種因得果，我想信書法課的建設(shè)一定能結(jié)出美麗炫爛的文化之花！