淺談在初中體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮

鄒翔

摘要：一直以來(lái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并未得到徹底改變。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容枯燥，在教學(xué)方法上也是千篇一律，在課堂上無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用不能充分有效的發(fā)揮。而要想獲得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性的發(fā)揮是體育教學(xué)的關(guān)鍵。本文對(duì)體育教學(xué)中如何很好地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 學(xué)生 主導(dǎo)作用 發(fā)揮

在《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中有提到：體育課程的基本理念的之一就是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足義務(wù)教育中教學(xué)大綱所提出的要求，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，這樣才能使得體育教學(xué)取得良好的教學(xué)成果。

一、教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生出發(fā)

初中的學(xué)生年齡在13歲左右，由于年齡尚小，心智也并非特別成熟，有著不穩(wěn)定性。在這個(gè)階段，學(xué)生的思想容易左右動(dòng)搖，發(fā)生變化。教師如果沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，而是一味地追求教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的實(shí)際情況被忽略，那么，他們的學(xué)習(xí)積極性必將受挫。因而，教師在編排教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)編排教學(xué)任務(wù)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的制定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)定體育教學(xué)方案，主要考慮兩個(gè)方面：首先，考慮所教班級(jí)學(xué)生身體發(fā)育程度。其次，需要考慮到班級(jí)學(xué)生的心理發(fā)育程度。一般的體育教學(xué)，不管是在內(nèi)容上還是體育強(qiáng)度的安排上，都有現(xiàn)成的教案可以參考。但是每個(gè)地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況是不一樣的，不能全部用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。就南北差異來(lái)說(shuō)，北方同學(xué)相對(duì)發(fā)育比較晚，然而后續(xù)爆發(fā)力量強(qiáng)。因此，在教南方的學(xué)生和北方的學(xué)生的時(shí)候，對(duì)教案的編排應(yīng)該是不一樣的。

（二）根據(jù)學(xué)生的情況變化更改教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生正處在人生發(fā)育的一個(gè)重要階段，各個(gè)器官也正在不斷地發(fā)育完善，同時(shí)也很脆弱。教師的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)來(lái)進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生生理發(fā)展規(guī)律。比如說(shuō)這個(gè)時(shí)期的女學(xué)習(xí)是生理初潮到來(lái)的時(shí)期，身心變化的起伏很大，我們的教師在制定體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到這些方面。也只有這樣，學(xué)生的主體作用才能得以充分發(fā)揮。

二、充分尊重學(xué)生的自主性

只有在尊重學(xué)生的前提下，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用才能得以發(fā)揮。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意兩個(gè)方面。

（一）加強(qiáng)課堂互動(dòng)性和協(xié)商性

優(yōu)秀的教師在教學(xué)過(guò)程中先會(huì)給自己一個(gè)比較合理的定位，發(fā)揮體育課堂中的引導(dǎo)作用，并且通過(guò)學(xué)習(xí)小組和競(jìng)賽小組以及小游戲等的設(shè)計(jì)來(lái)使得學(xué)生能夠主導(dǎo)課堂，對(duì)課堂進(jìn)行管理。同時(shí)，教師還要將自己融入到學(xué)生中去，重視與學(xué)生的課堂溝通，這樣，學(xué)生往往能敞開(kāi)地表達(dá)自己的想法，真正充當(dāng)了課堂主體。

（二）為學(xué)生提供更多的自主空間

開(kāi)展體育課程的基本目標(biāo)之一就是對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行培育，并提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力。在一般情況下，體育課堂的氣氛較文化知識(shí)課堂的氛圍會(huì)輕松許多，學(xué)生應(yīng)該在體育課堂上獲得更多自主的空間。如果教師還按照文化知識(shí)課進(jìn)行嚴(yán)肅地教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生抵觸體育。以足球?yàn)槔?，中學(xué)生的精力非常旺盛，他們活波好動(dòng)，非常熱愛(ài)足球體育項(xiàng)目，尤其是男生。此時(shí)教師如果只是一味講解足球知識(shí)，那么學(xué)生會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦情緒。此時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極實(shí)踐，提高足球水平。

三、在考評(píng)體系中提高學(xué)生主動(dòng)性

要想讓中學(xué)生的主體作用在體育教學(xué)中得以充分發(fā)揮，體育教師需要制定出完善的考評(píng)系統(tǒng)，從而激勵(lì)學(xué)生提高參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性，積極參與到體育教學(xué)之中。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要嚴(yán)格地把握好教學(xué)中的全面性和整體性的教學(xué)評(píng)價(jià)原則。評(píng)價(jià)的全面性原則指的是在進(jìn)行體育評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能所有的學(xué)生都沿用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一概而論，要具體問(wèn)題具體分析，視情況的不同來(lái)進(jìn)行分別評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)也不同。評(píng)價(jià)的整體性指的是在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程之中，教師允許中學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)，把這些評(píng)價(jià)整理歸檔，真實(shí)地納入到最終的考評(píng)成績(jī)里。在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師要依據(jù)每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給出一個(gè)客觀的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。有了完善的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生主體作用才能得以最大程度發(fā)揮。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著體育教育不斷受到重視，對(duì)體育教學(xué)的要求也越來(lái)越高。因此，在新時(shí)代的教育背景下，教師必須積極地探索出適合體育教學(xué)的教學(xué)方法。為了學(xué)生的主導(dǎo)作用能夠充分在教學(xué)中得以發(fā)揮，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)體育課程進(jìn)行設(shè)置編排，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮，改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉承.從興趣到習(xí)慣，立足全面、終身發(fā)展——對(duì)初中體育課程教學(xué)的思考[J].體育師友，2013（4）.

[2]楊凱.初中體育課程高效課堂構(gòu)建分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013.

（責(zé)編 張景賢）