淺談高中語(yǔ)文才情個(gè)性優(yōu)化與創(chuàng)新

董金定

高中學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)博大精深的文學(xué)知識(shí)有了一定的了解，通過(guò)多年的語(yǔ)文熏陶，對(duì)文學(xué)具備了初步的理解和賞析能力，具備一定的文學(xué)才情。在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要提高已有的“才情”能力，提升“才情”的蘊(yùn)涵量，促進(jìn)“才情”的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累，使學(xué)生成為具備豐富語(yǔ)文知識(shí)的人才。

一、重中西思維優(yōu)勢(shì)兼容，給語(yǔ)文“才情”以時(shí)代生命

在中華悠久的民族文化中，蘊(yùn)涵著許多值得我們學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化。同時(shí)作為一個(gè)歷史悠久的民族，其中人們的生活習(xí)俗和人文教育都包含著豐富的“才情”。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在教育關(guān)注的不僅僅是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化資源，還引入了西方文明國(guó)家的文化，通過(guò)對(duì)中西方文化知識(shí)的融合和感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文“才情”。中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化存在不同，同時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)思想也有別于西方思想。中國(guó)傳統(tǒng)思想屬于注重倫理，崇尚安分守己，而西方思維勇于探索，富有創(chuàng)新。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文“才情”提高時(shí)，可以結(jié)合中西方思維的優(yōu)點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)，使他們能從思維上解放出來(lái)，改變一成不變的處事方式，以開(kāi)放的思維來(lái)接受新知識(shí)，對(duì)不了解的知識(shí)勇于探索，多提問(wèn)為什么的問(wèn)題，使自己的疑問(wèn)在獲得解決的同時(shí)，語(yǔ)文“才情”能獲得提高。

二、重人文修養(yǎng)情商化，為語(yǔ)文“才情”優(yōu)化奠精神之基

在漢語(yǔ)文學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，蘊(yùn)涵著很多反映人類發(fā)展過(guò)程中獲得的思想文化和審美意識(shí)以及人文精神。在對(duì)高中語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就要從提高學(xué)生對(duì)美的感受出發(fā)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們?cè)诟惺苊赖耐瑫r(shí)達(dá)到心靈的凈化。中學(xué)生的情感比較豐富，正處于樹(shù)立正確情感和價(jià)值觀的時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，教師要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中增強(qiáng)自我感悟能力，促進(jìn)他們自信心的形成，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)獲得正確表達(dá)情感的方法，同時(shí)在為人處世上提高自己的能力。高中語(yǔ)文教師在提高學(xué)生的各種能力和素養(yǎng)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.教學(xué)生用健康的人生觀對(duì)待生活，思考文學(xué)。使他們通過(guò)欣賞文章中蘊(yùn)涵的美的事物和道理，來(lái)形成愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人類未來(lái)，愛(ài)生活，愛(ài)他人也愛(ài)自己的情感。通過(guò)對(duì)他人進(jìn)行理解，來(lái)使自己活得寬容的心理狀態(tài)。在文學(xué)熏陶中偉岸理想，堅(jiān)強(qiáng)意志，充沛激情，凈化道德。品泰戈?duì)栐?shī)則懂得“藝術(shù)即建造真與美的人格”，讀東坡詞則貴賤貧富不改豁達(dá)樂(lè)觀，學(xué)魯迅則剛正不阿負(fù)起社會(huì)責(zé)任。

2.教學(xué)生在心態(tài)、情態(tài)的健康調(diào)控中舒展才志。讓學(xué)生在自由的心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能更輕松地融入到文章中，找到文中作者的情感基調(diào)，把自己的情感融入到其中，正確地理解和體會(huì)作者的情感，給文中人物灌入充滿血肉的豐富形象。教師教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在對(duì)文章深入研究的同時(shí)，能獲得創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和提高。不斷的進(jìn)步能激發(fā)學(xué)生的成功感，使他們能更有信心來(lái)學(xué)好語(yǔ)文。教師對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)要進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)诒凰丝隙ǖ耐瑫r(shí)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生作為主體參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)主人翁的態(tài)度。

3.教學(xué)生多情感萬(wàn)物，慧眼看世界，詩(shī)意度春秋。懂得花木有情，蟲鳥(niǎo)能歌，像德國(guó)海德格爾夢(mèng)想的那樣“詩(shī)意地棲居于大地上”，讓內(nèi)心世界與外部生活和諧靈動(dòng)。在通達(dá)事理、明辨是非中提高人際關(guān)系理解力，用思想支配眼睛去觀察事物，去發(fā)展好奇天性。用多情兼激情去收獲人生感慨，收獲人間真愛(ài)。讓學(xué)生進(jìn)行情感投入的同時(shí)，會(huì)使他們從中獲得更多的情感體驗(yàn)，提升他們對(duì)文字的賞析能力。在用情來(lái)深入理解作者的作品時(shí)，美的體驗(yàn)和感悟能促使學(xué)生進(jìn)行更深入的研究，獲得更多的情感體驗(yàn)。

三、重悟性創(chuàng)新個(gè)性化，讓語(yǔ)文智商出類拔萃

隨著社會(huì)的發(fā)展，需要更多的具備個(gè)性鮮明的高素質(zhì)人才。這就要求學(xué)生在提高自己語(yǔ)文才情的同時(shí)要提高自己的獨(dú)立性，豐富自己的內(nèi)心世界。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為能發(fā)揮自己特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)的人才。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重視的是字詞句的掌握和理解，對(duì)文章整體的把握不重視，這就使學(xué)生獲得的是知識(shí)量的積累，而語(yǔ)文能力沒(méi)有得到切實(shí)提高。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文才情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文智商的發(fā)展，教師要從學(xué)生想學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī)出發(fā)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從重視成績(jī)過(guò)渡到重視素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生的能力和素質(zhì)發(fā)展也不斷得到升華。

四、重語(yǔ)言素質(zhì)優(yōu)化和表達(dá)藝術(shù)，讓表情達(dá)意展示“才情”鋒芒

學(xué)生獲得不斷提升的“才情”，只有通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和文字創(chuàng)作才能使人們看到和肯定他們的進(jìn)步。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高，他們的邏輯能力也獲得了發(fā)展。在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的提高訓(xùn)練時(shí)，不僅能提高學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)的流暢性，還能使他們通過(guò)理性思考來(lái)對(duì)問(wèn)題更深入地分析和理解，最終達(dá)到富有深意的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的快速思維和語(yǔ)言能達(dá)成一致。在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的示范。通過(guò)教師流利和飽含情感的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，使他們對(duì)語(yǔ)文能力的提高更有積極性，更主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要讓學(xué)生感受到自己語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，促使他們提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)來(lái)張嘴說(shuō)，例如，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，讓學(xué)生通過(guò)辯論，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中提高思維的創(chuàng)新性，反映在語(yǔ)言表達(dá)上。通過(guò)不同形式的鍛煉，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)不斷提高的基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和寫作來(lái)提高對(duì)字詞句的運(yùn)用，通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)文章整體的布局把握來(lái)使自己的寫作達(dá)到和諧完美的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的“才情”是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，通過(guò)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和更新教學(xué)觀念，不斷提高學(xué)生的“才情”能力，通過(guò)學(xué)生不斷在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中熏陶，使他們能從思想和行動(dòng)上具備獨(dú)具特色的“才情”，形成個(gè)性鮮明、具備創(chuàng)新性的語(yǔ)文“才情”，這就達(dá)到了高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的目的，使學(xué)生成為現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（責(zé)編 田彩霞）