初中化學復習策略研究

楊平朝

摘要：復習是學生學習化學的重要方式，它能幫學生鞏固和梳理所學化學知識?；瘜W復習絕不是簡單的對知識再記憶的重復，而是在新的高度上，對所學化學內(nèi)容的再認識，使知識結(jié)構(gòu)更條理化，從淺層知識向深層知識邁進。因此，教師不能忽略化學復習在課程學習中的重要性。

關(guān)鍵詞：教學 復習 初中 化學

復習課是三大基本課型之一，與講授新課、訓練習題不同，它有屬于自己的獨特功能，不僅可以回顧與整理，還能溝通與再生，在課型之中占有不可忽視的地位。當前，在初中化學復習教學中有著這樣或者那樣的問題，阻礙了中學生學習化學的積極性，甚至抑制了學生學習能力的提升。雖然新課改的提出及新教材的使用帶來了新鮮空氣，但有些教師仍然沿用傳統(tǒng)的評價體系，使教學根本脫離不開“以教為中心”這種傳統(tǒng)教學模式，學生主體地位在復習課中根本不能體現(xiàn)，甚至有些教師仍然沿用“講解-練習”等機械訓練方式，導致學生的學習興趣以及學習能力不斷降低。因此，復習課如何上，如何提高課堂效率，怎樣讓學生主動參與進來，怎樣提高學生學習興趣，這些問題成為我們的當務之急。

復習課作為基本課型，它有自己的特點。它以回顧學過的舊知識、梳理知識點、拓展新思維為主要任務，并讓學生大腦中的知識系統(tǒng)化，提高學生分析問題、解決問題的能力。理解知識產(chǎn)生的過程是新授課的重要任務，而復習課是學生把平時零碎的知識點，或者是在新授課中忽略或遺忘的內(nèi)容，通過回憶使之成為一個體系，從而提高自己對化學知識的認知水平。

正因為其獨到之處，所以，教學任務的要求也不一樣，與其他課型相比，化學復習課有著自己的本質(zhì)特性，如：教學內(nèi)容的選擇性、授課方法隨意性、教學目標不定性、評價方式多樣性、學生時間的緊迫性等等。針對上文化學復習課上存在的一些問題，筆者現(xiàn)提出一些看法與建議。

一、教師要端正態(tài)度，有化學復習課的課型意識

既然是復習課，就不要上成新授課，也不要上成練習課，教師一定要區(qū)別對待，要有化學復習課的課型意識。如果教師意識不到，把復習課和新授課、練習課混為一談，不加以區(qū)別，會導致學生思維混亂，學習效率低下?；瘜W復習課是一個回憶舊知識、增強認識、梳理鞏固、尋找聯(lián)系和方法優(yōu)化的過程，更是一個知識內(nèi)、外化的過程。組織復習內(nèi)容、安排組織教學活動是化學復習課的主要教學任務?？墒牵瘜W教師在化學復習課上教學隨意性很大，比如：沒有或者不能突出復習目標，化學內(nèi)容間的聯(lián)系不能凸顯，整節(jié)課沒有統(tǒng)籌考慮等。所以，首先教師一定要端正態(tài)度，充分認識到化學復習課上教師教學的課型意識的重要性。

二、課前需要制定化學復習課的教學目標

教學中，每節(jié)課都離不開教學目標，因為它對教學活動有定向的作用?！皽毓识?。”對于化學復習課來說，“溫故”就是復習重現(xiàn)學生已經(jīng)學過的化學知識、系統(tǒng)梳理、查缺補漏、提升知識的認知水平，并為學習新知識做準備。“知新”是學習新課、獲得新知、拓展思維、深化知識的理解，提高化學的實際應用能力。

因此，教師在對化學復習課目標定位時，要讓其有合理性和獨特性，讓它使學生對知識的梳理歸納起到幫助，還能使學生在化學知識內(nèi)容理解程度上加深。所以，教師要制定獨特的教學目標，使學生既復習了舊知識，對已學過的知識有了全新的認識，又收獲了學習的樂趣，激發(fā)了學習的動力。

三、化學復習課要創(chuàng)設(shè)其獨有的課型特點

教師準備設(shè)計化學復習課時，一定要讓其具有化學復習課鮮明的課型特點。教師要精心選擇化學復習主題，設(shè)計合理的復習方法，巧妙安排復習時間，幫助學生順利達到復習目標。

為了提高學生的認知水平，鍛煉學生的思維能力，拓寬學生知識結(jié)構(gòu)，首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，將熟悉看作是一種優(yōu)勢，因熟悉，更易為學生接受；因熟悉，教學思路更多樣；因熟悉，更易創(chuàng)設(shè)獨特的課型。因此，教師在了解本班學生的基礎(chǔ)上，圍繞熟悉內(nèi)容，讓復習課區(qū)別于新授課和習題課，使其具有獨特的課型特點。

三、好的復習方式是一節(jié)高效化學復習課的關(guān)鍵

教無定法，化學復習課的復習方式也不是固定不變的。從以往的經(jīng)驗看，時常變換復習方式，有利于調(diào)動學生對于復習課教學的學習熱情。教師要盡量合理搭配復習內(nèi)容與復習方法，處理好舊知識與新知識的遷移過程，梳理好各知識點的關(guān)系。教師還要充分考慮到學生的差異性、化學每個主題各自的特點、知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別、重難點學生掌握的情況，選擇最適合、最恰當?shù)膹土暦绞?。因此，復習方式必須擇?yōu)選擇，使其服務于復習課的教學內(nèi)容。

四、化學復習課要有科學的評價標準

在應試教育的大潮下，對學生的評價比較單一，往往忽略了學生對過程和方法的掌握，以及本身能力的提高和非認知領(lǐng)域的發(fā)展。與新授課相比，化學復習課的教學目標層次更高，它通過復習舊知，疏通疑惑，提高分析、解決問題的能力，能運用化學思維方式，建立化學基本理念。因此，化學復習課中的評價方式要區(qū)別于傳統(tǒng)評價方式，淡化甄別與選拔功能，要根據(jù)實際情況，參照復習目標，全面、合理、科學地對學生做出評價。

希望本文能給大家提供一些幫助，不足之處，敬請指正。

（責編 金 東）