淺析新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及對策

王娟

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們對高中美術(shù)教學(xué)提出了更深層次的要求。因此，在課改環(huán)境下，對現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革和調(diào)整就顯得尤為重要。文章結(jié)合實(shí)際情況，對新課改背景下高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行概括并加以分析，提出相應(yīng)解決措施。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 課程設(shè)置 教學(xué)方法

現(xiàn)如今，廣大教育工作者對高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展給予了重視，高中美術(shù)教學(xué)和以前相比，取得了卓越性的進(jìn)步。但從實(shí)際情況來看，在美術(shù)教學(xué)改革過程中還存在一些弊端，要想真正意義上推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)程，首先要克服這些困難。

一、我國高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

（一）高中美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高

蘇北地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因，對高中美術(shù)教師的培訓(xùn)顯得非常被動。美術(shù)教師教學(xué)觀念不能適應(yīng)時代的發(fā)展需要，由于專業(yè)知識培訓(xùn)的缺失等原因，導(dǎo)致該地區(qū)美術(shù)教師在專業(yè)素質(zhì)上和蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師相比低了許多[1]。要想真正意義上提高高中美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，除了要學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)方面知識，還要對美術(shù)學(xué)科周邊知識進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。教師專業(yè)素質(zhì)提高的前提是教學(xué)觀念的更新。但從實(shí)際情況來看，現(xiàn)如今部分地區(qū)的高中美術(shù)教師沒有認(rèn)識到提高專業(yè)素質(zhì)的重要性，或者僅在美術(shù)學(xué)科上下工夫，這都是不全面的提高自身專業(yè)素質(zhì)的方式。因此，高中美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高個人專業(yè)素質(zhì)非常重要。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要做到與時俱進(jìn)，將教學(xué)內(nèi)容講述得詳細(xì)而具體，避免單一化與刻板化。只有高中美術(shù)教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能真正意義上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)在設(shè)置上不夠科學(xué)

高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，不僅是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)編排，對美術(shù)課程理念和結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。但從實(shí)際情況來看，我國很多地區(qū)在高中美術(shù)教學(xué)課程機(jī)構(gòu)方面，沒有做到全方位優(yōu)化。新的高中美術(shù)教學(xué)大綱要求美術(shù)課程結(jié)構(gòu)主要分為藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)鑒賞、繪畫三部分，經(jīng)過長期研究發(fā)現(xiàn)，這種課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方式是缺乏科學(xué)性的。學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程應(yīng)該是由簡到難的，關(guān)于美的感知，更是由具體到抽象的[2]。一些教師在實(shí)際教學(xué)過程中，將繪畫指導(dǎo)部分一帶而過，直接向?qū)W生傳授更為深層次的內(nèi)容。如果采取這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會過分依賴教師，不能真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中美術(shù)的道路上會非常吃力，也就導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果，甚至有的學(xué)生會對美術(shù)課程失去興趣，這是廣大美術(shù)教育工作者不愿意看到的情況。長期調(diào)查研究結(jié)果顯示，在高中美術(shù)課程中采取藝術(shù)欣賞—繪畫練習(xí)—藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)方式更為科學(xué)。

二、基于對高中美術(shù)教學(xué)的改革方式及相關(guān)對策

（一）優(yōu)化高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)

我國高中美術(shù)課程的設(shè)置區(qū)間一般在高中一年級和高中二年級上學(xué)期，高中二年級下學(xué)期的美術(shù)課程相對前兩個階段來講相對自由。一些學(xué)校由于高考壓力，規(guī)定從高中二年級下學(xué)期起，不再設(shè)置美術(shù)課程?；谏鲜銮闆r，在有限的時間內(nèi)將高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃得科學(xué)合理是非常有必要的。湘教版高中美術(shù)課程內(nèi)容規(guī)劃將高中階段美術(shù)課程內(nèi)容分為以下幾個部分，包括：美術(shù)鑒賞、電腦美術(shù)、設(shè)計(jì)、攝影、工藝、書法、篆刻七個模塊。其中，以美術(shù)欣賞部分為例，美術(shù)鑒賞要求對學(xué)生以進(jìn)行藝術(shù)審美教學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對藝術(shù)作品能夠進(jìn)行一定程度的鑒賞，達(dá)到對美術(shù)周邊活動的分析與判斷。美術(shù)鑒賞的內(nèi)容基本是對古今中外優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，這個部分的學(xué)習(xí)除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。從教師角度來講，其要做到引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)的發(fā)展歷程，從而達(dá)到汲取美術(shù)知識的目的；理解不同區(qū)域的美術(shù)特點(diǎn)與文化意義；能夠獨(dú)立對美術(shù)作品進(jìn)行自我鑒賞[3]。教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)課堂環(huán)境，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從湘教版高中美術(shù)課程的要求來看，將課程設(shè)置為美術(shù)鑒賞—電腦美術(shù)—設(shè)計(jì)—攝影—工藝—書法—篆刻較為科學(xué)。

（二）培養(yǎng)高中美術(shù)教師自身專業(yè)素質(zhì)

以美術(shù)鑒賞模塊為例，現(xiàn)在一些教師對該部分進(jìn)行授課的時候，過多地利用先進(jìn)設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件雖然有諸多優(yōu)勢，但使用次數(shù)過多，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，除了應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識方面的傳授，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容需要，進(jìn)行歷史背景、文化內(nèi)涵等知識的擴(kuò)充。這樣做的目的是鋪平學(xué)生價值觀、感情、認(rèn)知態(tài)度的發(fā)展道路。在教學(xué)中，對于一些非常有名的藝術(shù)家，教師可以在課堂中利用多媒體教學(xué)方式對藝術(shù)家的生平做簡要介紹。例如播放紀(jì)錄片《凡·高傳》，鼓勵學(xué)生利用課余時間查找關(guān)于該藝術(shù)家的詳細(xì)資料。教師在教授給學(xué)生工藝美術(shù)方面知識的時候，可以利用課余時間，組織學(xué)生到美術(shù)館參觀藝術(shù)品。在上湘教版高中美術(shù)課程《工藝》時，就可以采取這樣的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，將課本上的知識用直觀的方式展現(xiàn)出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是非常有益的。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，新課改背景下的高中美術(shù)教學(xué)正以穩(wěn)健的步伐邁向成熟。在美術(shù)教學(xué)發(fā)展道路上存在的弊端是避免不了的，面對這樣的情況，廣大美術(shù)教育工作者要做的就是解決已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題，對現(xiàn)有美術(shù)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性的優(yōu)化，還要及時對高中教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。只有這樣，才能將高中美術(shù)教學(xué)工作提升到一個新的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]課程教材研究所美術(shù)課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書—美術(shù)（美術(shù)鑒賞）[M].北京：人教版，2007：100-105.

[2]張淑娟.美術(shù)教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性[J].美與時代（中），2011（01）：227-230.

[3]呂靜秋，王美娜，戴淑麗.美術(shù)教學(xué)方法淺析[J].新課程，2013.（08）：100-104.