淺議新媒體背景下如何做好農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作

周慧芳 劉魯峰

摘要：新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作與其他高校相比具有就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱、就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出、非農(nóng)專業(yè)就業(yè)難、農(nóng)科專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難等劣勢(shì)，把農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作納入新媒體視野下開展，將會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量雙提升大有助益。

關(guān)鍵詞：新媒體；農(nóng)業(yè)院校；就業(yè)工作

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0191-02

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是民生工程的重中之重，關(guān)乎社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，關(guān)系學(xué)校的生存發(fā)展，關(guān)聯(lián)千萬(wàn)家庭的希望和幸福。在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的大背景下，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂(lè)觀，傳統(tǒng)的中心化信息傳播模式、點(diǎn)對(duì)面就業(yè)指導(dǎo)模式顯示出了越來(lái)越多的局限性。合理地利用新媒體技術(shù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作，是即時(shí)之需，也是必經(jīng)之途。

一、新媒體的信息傳播特點(diǎn)

新媒體是指相對(duì)報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言，依托數(shù)字信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)等新技術(shù)支撐而出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如電子雜志、QQ、博客、微博、微信等，如美國(guó)《連線》雜志所說(shuō)，是“所有人對(duì)所有人的傳播”，它消解了地域之間、社群之間、產(chǎn)業(yè)之間以及信息發(fā)送者與接收者之間的邊界，在技術(shù)上突破了傳統(tǒng)的內(nèi)向傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播，在形式上突破了內(nèi)向傳播和大眾傳播，在模式上突破了線性傳播模式，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多、多對(duì)一的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互動(dòng)傳播。[1]新媒體信息傳播具有以下特點(diǎn)。

1.去中心化的交互性與即時(shí)性。新媒體時(shí)代信息的制造、傳播與接受方式與傳統(tǒng)媒體方式相比發(fā)生了較大變化，信息發(fā)送者與接收者之間的主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系被打破而呈現(xiàn)廣泛的、自由的即時(shí)交流與互動(dòng)的狀態(tài)。對(duì)于高校畢業(yè)生而言，大多數(shù)已經(jīng)不再是被動(dòng)的、單向的信息接受者，他們與高校就業(yè)相關(guān)部門處于平等的信息獲取、信息分享、信息交流的地位，對(duì)相關(guān)就業(yè)信息的傳播速度、信息質(zhì)量都有了更高的要求。

2.高度的自主性和參與性。新媒體時(shí)代信息邊界的消解，打破了傳統(tǒng)意義上的權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)于信息的壟斷，信息消費(fèi)者同時(shí)也成為信息的生產(chǎn)者，個(gè)體通過(guò)參與信息的傳播，同時(shí)也能對(duì)信息進(jìn)行二次加工甚至多次加工，每個(gè)人都可以成為一個(gè)信息源。高校畢業(yè)生享受到新媒體帶來(lái)的自主參與和自由討論的樂(lè)趣，他們對(duì)直接參與就業(yè)信息的生產(chǎn)、傳播和就業(yè)相關(guān)服務(wù)活動(dòng)有了更為迫切的期待。

3.信息內(nèi)容的海量繁雜。由于新媒體時(shí)代信息的傳播速度快，信息密集度高，信息內(nèi)容也就變得海量繁雜。信息內(nèi)容的海量提供了更多的信息選擇性，但其繁雜與良莠不齊又導(dǎo)致高校畢業(yè)生在信息接收的過(guò)程中由于種種原因而無(wú)法甄選出高質(zhì)量的有效信息，甚至?xí)蛞恍┎涣疾粚?shí)信息的誤導(dǎo)而在求職擇業(yè)過(guò)程中遭受損失。

4.多媒體與超文本的使用。新媒體時(shí)代的信息傳播最大限度地實(shí)現(xiàn)了多種傳播形式的“兼容并包”，信息傳播不再局限于傳統(tǒng)的文字與圖片相結(jié)合的方式，聲音、視頻、動(dòng)畫、超鏈接、長(zhǎng)微博等多種傳播手段滲透到信息傳播過(guò)程中，使得新媒體信息的傳播變得更為立體和豐富。多媒體和超文本的使用，滿足了高校畢業(yè)生對(duì)于信息多樣化的要求。高校就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)要具有吸引力和關(guān)注度，必須以高校畢業(yè)生的關(guān)注點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，采用多種傳播方式，最大程度豐富傳播內(nèi)容。

二、農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作中存在的問(wèn)題和困難

大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生與綜合型大學(xué)、工科院校等其他類型院校相比較，在就業(yè)方面除了普遍面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻外，也存在一些自身的突出問(wèn)題和困難。

1.畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱是造成農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱主要表現(xiàn)為學(xué)校與學(xué)生之間的信息不對(duì)稱、畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對(duì)稱以及用人單位與學(xué)校之間的信息不對(duì)稱[2]。學(xué)校與學(xué)生之間的信息不對(duì)稱主要是由于學(xué)生在報(bào)考學(xué)校與專業(yè)時(shí)，未結(jié)合自身情況對(duì)學(xué)校與專業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展進(jìn)行客觀評(píng)估，以至于學(xué)生進(jìn)校后存在不能適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校就業(yè)相關(guān)部門又不可能掌握眾多學(xué)生的詳細(xì)信息而有的放矢地開展就業(yè)相關(guān)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)能力相對(duì)較低而無(wú)法適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)要求。農(nóng)業(yè)院校大多數(shù)都是涉農(nóng)專業(yè)，許多學(xué)生由于報(bào)考前缺乏對(duì)相關(guān)專業(yè)的了解，進(jìn)校后缺乏學(xué)習(xí)興趣并且沒(méi)有及時(shí)做出適合自己的明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)對(duì)涉農(nóng)工作崗位又不感興趣，最終處于“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對(duì)稱是指由于缺乏比較暢通的信息渠道，畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中或因無(wú)法及時(shí)獲得用人單位的招聘信息和對(duì)用人單位缺乏了解而錯(cuò)過(guò)一些好的求職機(jī)會(huì)，或因求職經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少而上當(dāng)受騙，而用人單位則在招聘過(guò)程中無(wú)法全面掌握畢業(yè)生各方面的信息，從而造成雙方在進(jìn)行雙向選擇時(shí)發(fā)生錯(cuò)位。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層就業(yè)方面享有優(yōu)勢(shì)，但由于普遍對(duì)基層缺乏全面了解，在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)基層的涉農(nóng)崗位抱有成見，以致于最終與一些適合自我發(fā)展的崗位擦肩而過(guò)。用人單位與學(xué)校之間的信息不對(duì)稱是指用人單位與學(xué)校之間由于缺乏充分溝通的渠道，導(dǎo)致用人單位對(duì)高校具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)特色等缺乏了解，而學(xué)校又不能及時(shí)地依照用人單位的需求和就業(yè)市場(chǎng)的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置，以至于學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生與用人單位不斷變化的要求無(wú)法對(duì)接，造成的結(jié)果是，一方面畢業(yè)生無(wú)法找到合適工作，另一方面用人單位卻無(wú)人才可用。

2.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”的重視以及我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的調(diào)整，雖然一定程度上刺激了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型人才的需求增長(zhǎng)，但近幾年來(lái)，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的市場(chǎng)需求已開始呈現(xiàn)飽和并收縮的趨勢(shì)。由于農(nóng)業(yè)院校大部分專業(yè)都是涉農(nóng)專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)基本上都局限于與“農(nóng)”相關(guān)的企事業(yè)單位，且這些單位大多都位于經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)、條件相對(duì)艱苦偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和基層，而許多畢業(yè)生就業(yè)期望相對(duì)較高，普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工資水平高、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)多、生活環(huán)境和制度環(huán)境好，即便不能找到與專業(yè)相關(guān)的工作也不愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，導(dǎo)致一方面畢業(yè)生不能適得其所、學(xué)有所用，另一方面經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村和基層的許多就業(yè)崗位長(zhǎng)期存在空缺，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。

3.非農(nóng)專業(yè)就業(yè)難。農(nóng)業(yè)院校中非農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生與其他院校同專業(yè)的畢業(yè)生相比，在就業(yè)上具有明顯的劣勢(shì)。這些劣勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是就業(yè)信息的獲取和校園招聘機(jī)會(huì)明顯減少。由于學(xué)校與用人單位之間缺乏長(zhǎng)期有效的溝通，一些用人單位主觀認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校都是農(nóng)科專業(yè)，在校園招聘及相關(guān)招聘信息發(fā)布時(shí)直接過(guò)濾掉農(nóng)業(yè)院校；二是用人單位對(duì)農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)存在偏見。許多用人單位在進(jìn)行人才選拔時(shí)，會(huì)不自覺地出現(xiàn)“人才高消費(fèi)現(xiàn)象”，也即招聘時(shí)不客觀地對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而片面要求學(xué)校學(xué)歷，以致于農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)受到阻礙；三是農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性相對(duì)較低。由于就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學(xué)生容易在求職過(guò)程中因受挫而喪失信心，自怨自艾，就業(yè)主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)。

4.農(nóng)科專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于一些用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)存在“性別歧視”，有的甚至明確提出不要女大學(xué)生，女大學(xué)生就業(yè)相比男生而言，面臨著更大的困難。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)的女大學(xué)生而言，就業(yè)方面面臨的不利因素更為明顯。一是涉農(nóng)崗位大多位于基層或比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，許多用人單位擔(dān)心女大學(xué)生不能吃苦，無(wú)法長(zhǎng)期安心工作，并且在就業(yè)后面臨結(jié)婚、生育等實(shí)際問(wèn)題，會(huì)對(duì)工作造成一定影響，因此在招聘時(shí)就刻意設(shè)置門檻，限制或拒絕女大學(xué)生的求職機(jī)會(huì)；二是一部分女大學(xué)生主觀上依賴心理嚴(yán)重，缺乏求職擇業(yè)的主動(dòng)性和積極性，心理適應(yīng)能力差，情感較脆弱，在就業(yè)壓力面前不能客觀評(píng)價(jià)自我，及時(shí)調(diào)整自我心態(tài)，不僅影響其順利就業(yè)，也影響到其身心健康發(fā)展。

三、利用新媒體促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作

新媒體技術(shù)強(qiáng)大的傳播效力和及時(shí)的互動(dòng)溝通便利，使高校畢業(yè)生接受信息和傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化，這種變化也使得農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)工作必須由“平面化”向“立體化”轉(zhuǎn)變，“傳輸式”向“引導(dǎo)式”轉(zhuǎn)變[3]，針對(duì)就業(yè)工作中存在的問(wèn)題和困難，充分利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、飛信、微博、微信等方式開展就業(yè)相關(guān)服務(wù)工作。

1.加強(qiáng)高校就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，暢通就業(yè)渠道。高校就業(yè)信息平臺(tái)是高校連接企業(yè)與畢業(yè)生的基本通道。加強(qiáng)高校就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，要從企業(yè)和畢業(yè)生的實(shí)際需要出發(fā)，一是要豐富和完善高校就業(yè)信息平臺(tái)的功能和內(nèi)容?？梢砸罁?jù)不同行業(yè)不同企業(yè)的不同需求，細(xì)化招聘信息的崗位劃分，以方便不同專業(yè)的畢業(yè)生有針對(duì)性地尋找適合自己的崗位，同時(shí)通過(guò)官方微博、微信同步發(fā)布相關(guān)招聘信息，確保學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看招聘信息；二是建立公司與畢業(yè)生的雙向交流平臺(tái)，并且建立平臺(tái)的手機(jī)客戶端，畢業(yè)生可以通過(guò)平臺(tái)直接向用人單位在線投遞簡(jiǎn)歷，用人單位也可以在線瀏覽畢業(yè)生簡(jiǎn)歷；三是對(duì)信息平臺(tái)實(shí)行高效的后臺(tái)監(jiān)控統(tǒng)計(jì)，定期對(duì)網(wǎng)站訪問(wèn)量、微博微信關(guān)注度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有針對(duì)性地對(duì)網(wǎng)站模塊及信息內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化；四是建立網(wǎng)絡(luò)視頻面試室，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻交流和網(wǎng)上初選，為畢業(yè)生跨省、跨地區(qū)甚至跨國(guó)求職節(jié)約成本、提供便利[4]。

2.開展多樣化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，滿足畢業(yè)生個(gè)性化需求。不同專業(yè)的不同學(xué)生對(duì)就業(yè)有不同的需求。開展多樣化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，就是從農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際出發(fā)，利用新媒體，采取有效措施切實(shí)幫助畢業(yè)生解決求職擇業(yè)過(guò)程中面臨的種種問(wèn)題。一是豐富完善學(xué)生控制平臺(tái)的內(nèi)容，除傳統(tǒng)的掌握學(xué)生基本信息外，還可以增加簡(jiǎn)歷評(píng)審、職業(yè)咨詢預(yù)約等服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)郵件預(yù)約方式獲得在線的專業(yè)指導(dǎo)；二是利用QQ群、微博、微信等新媒體平臺(tái)與畢業(yè)生保持常規(guī)化互動(dòng)，指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)準(zhǔn)備，及時(shí)解決畢業(yè)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及求職就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難；三是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，畢業(yè)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展有更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)、教師、職業(yè)指導(dǎo)師的及時(shí)交流。

3.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀的引導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道。大多涉農(nóng)工作崗位都在農(nóng)村和基層。農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的工作及生活環(huán)境較為熟悉，具有相對(duì)較強(qiáng)的適應(yīng)性，到農(nóng)村和基層工作，既可以專業(yè)對(duì)口，也可以充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但一部分畢業(yè)生畢業(yè)后期望能夠在大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，即使不能在城市順利就業(yè)也不愿意到農(nóng)村和基層工作，造成了人才資源的極大浪費(fèi)。農(nóng)業(yè)院?？梢岳眯旅襟w加強(qiáng)對(duì)基層工作生活環(huán)境、基層就業(yè)情況、基層就業(yè)典型的宣傳，使畢業(yè)生對(duì)基層就業(yè)有更深入的了解，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。

4.多種方式推進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。農(nóng)業(yè)院校的許多專業(yè)都具備自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院?？梢猿浞掷眯旅襟w技術(shù)，采取多種方式推進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作。利用新媒體推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，開展普及性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)宣傳，為有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)答疑解惑，提供政策咨詢、培訓(xùn)指導(dǎo)等服務(wù)；利用新媒體整合多方資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、畢業(yè)生的對(duì)接，開展企業(yè)實(shí)踐，建立投資者和創(chuàng)業(yè)者雙向交流的平臺(tái)，對(duì)可行的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行推介，幫助實(shí)施推廣；利用新媒體建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生俱樂(lè)部，通過(guò)定期的線上線下活動(dòng)分享創(chuàng)業(yè)信息和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組。

新媒體的發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)工作提出了新的要求。農(nóng)業(yè)院校只有審時(shí)度勢(shì)，合理利用新媒體推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，才能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。

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基金項(xiàng)目：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)工作研究項(xiàng)目：構(gòu)建云南農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)信息交流平臺(tái)的研究（2009YB02）。

作者簡(jiǎn)介：周慧芳（1985-），女，云南會(huì)澤人，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處，助教，文學(xué)碩士，從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究。

通訊作者：劉魯峰（1979-），男，江西宜春人，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處，講師，理學(xué)碩士，從事大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)與信息服務(wù)研究。