淺談無聲教育的藝術(shù)

梁珍

【關(guān)鍵詞】無聲教育 藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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教育之于人，如春雨之于萬物，潤澤無聲。無聲教育能夠產(chǎn)生巨大的教育力量，對學(xué)生的成長具有潛移默化的影響。因此，教師要善于與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里，用無聲教育引領(lǐng)學(xué)生成長。

一、和風(fēng)寄語，澆灌心田

情感教育是最有效的教育手段之一，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用情感教育的方法來教育學(xué)生。例如，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫一些激勵(lì)性的語言，表達(dá)對學(xué)生的鼓勵(lì)。筆者作為語文教師兼班主任，每次批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，都會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本上寫一些激勵(lì)性的話語，正是這種無聲的情感教育拉近了師生之間的距離。班上有一個(gè)名叫小輝的學(xué)生，該生喜歡搗亂，上課不認(rèn)真聽講，還喜歡欺負(fù)同學(xué)。漸漸地，同學(xué)們開始討厭他，并且疏遠(yuǎn)他，甚至孤立他。對此，筆者看在眼里，急在心里。雖然筆者多次教育過他，但是效果都不理想。像小輝這種類型的學(xué)生，自尊心強(qiáng)且希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注，對此，筆者在批改他的作業(yè)時(shí)，都會(huì)在其作業(yè)本上寫下一兩句帶有鼓勵(lì)性的話語，如“你的字寫得很工整，如果上課能夠再認(rèn)真一些，老師就更喜歡你了”“今天你回答問題的聲音很響亮，老師和同學(xué)們都很佩服你，老師知道你認(rèn)真聽課了”。通過采取無聲的情感教育，小輝從一個(gè)搗蛋鬼變成了一個(gè)乖學(xué)生，他的轉(zhuǎn)變令筆者感到很欣慰。

二、細(xì)語交流，搭建心橋

教師要懂得溝通的藝術(shù)，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，而細(xì)語交流是教師了解學(xué)生的有效方法之一。有的時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)了，但是并不是故意的，而是形成了一種不良的習(xí)慣而已，這時(shí)教師就要耐心地引導(dǎo)他們，而不是嚴(yán)厲地批評(píng)他們。教師要與學(xué)生多溝通，了解事情發(fā)生的前因后果，找到解決問題的方法，這樣才不至于傷害到學(xué)生的自尊心。班上有一個(gè)聰明乖巧的女生，誰也不會(huì)想到她會(huì)偷父母的錢，并且數(shù)量一次比一次多。父母發(fā)現(xiàn)后對她又打又罵，可她卻不知悔改。當(dāng)筆者了解到這個(gè)情況后，找到她，心平氣和地問她拿這么多錢是不是為了買東西？她回答說也不全是，有時(shí)候會(huì)把錢捐給有需要的人。筆者聽完她的講述后立即表揚(yáng)了她，稱贊她是一個(gè)有愛心的孩子。隨后筆者又問她為什么要拿父母的錢？她說其實(shí)她也不想這么做，原因是父母偏心，每次只給弟弟買零食和玩具，她希望通過偷父母的錢從而引起他們的關(guān)注。了解到了事情的原委后，筆者沒有責(zé)備她，而是告訴她這樣做不好，她的行為只會(huì)令父母傷心。在她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，筆者和她約定，只要她不再偷父母的錢，筆者會(huì)讓父母像愛弟弟一樣愛她。此后，筆者找到她的父母，將事情的經(jīng)過告訴了他們，同時(shí)告訴他們愛孩子要一視同仁，這樣才有利于孩子的成長。此后，該生的父母改變了做法，而該生也沒有再出現(xiàn)偷錢的行為。

三、潤物無聲，傳遞能量

為了更好地掌握學(xué)生的情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，筆者請家長為學(xué)生準(zhǔn)備了一本成長手冊，其實(shí)就是一本筆記本。成長手冊的封面貼有學(xué)生的照片，學(xué)生在有困難或煩惱時(shí)，可以將其寫在成長手冊里，然后放進(jìn)教室里的“小郵箱”。每天放晚學(xué)后，筆者會(huì)閱讀學(xué)生的成長手冊，聆聽學(xué)生的心聲，及時(shí)為他們排憂解難。班上新轉(zhuǎn)學(xué)來一個(gè)名叫依依的女生，該生是個(gè)單親家庭的孩子，也是一個(gè)留守兒童。依依的爸爸常年在外打工，她跟爺爺奶奶生活，平時(shí)有什么心事都藏在心里。作為班主任，筆者希望能夠替她打開心結(jié)，雖然嘗試了很多方法，但是都行不通。后來筆者發(fā)現(xiàn)，依依有寫日記的習(xí)慣，于是送給她一本精美的筆記本，建議她把想說的話寫在筆記本里。依依的筆記本與其他學(xué)生的筆記本有所不同，其他學(xué)生在筆記本里會(huì)寫：“老師，我想對您說……”而依依在筆記本上會(huì)寫：“媽媽，我想對您說……”依依從小失去母愛，因此她特別希望得到媽媽的關(guān)愛。筆者是一名教師，也是一位母親，能夠理解依依的心情。于是每周五放晚學(xué)后，筆者都會(huì)把依依請到家里來吃飯，讓她感受到家庭的溫暖。慢慢地，依依走出了缺失母愛的陰影，令筆者感到高興的是，在母親節(jié)當(dāng)天，依依送給筆者一對手套，還附上一張自己制作的賀卡，上面寫著：“媽媽，讓它溫暖您的整個(gè)冬天吧?！币酪赖呐e動(dòng)令筆者很感動(dòng)，她已經(jīng)不再是那個(gè)憂傷的孩子了，而是成為了一個(gè)快樂的天使。

教師要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，必須走進(jìn)學(xué)生的心里，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，并以無聲的教育引領(lǐng)學(xué)生成長，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）