“五個(gè)好”特色育人模式的實(shí)踐與思考

唐玲

【關(guān)鍵詞】五個(gè)好 特色 育人模式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

0046-02

2011年，貴港市港北區(qū)新世紀(jì)學(xué)校啟動(dòng)了“五個(gè)好”特色育人模式的教育實(shí)踐。“五個(gè)好”即身體好、寫字好、口才好、讀書好、合作好，學(xué)生經(jīng)過6年的鍛煉和學(xué)習(xí)，在身體素質(zhì)、語言表達(dá)、漢字書寫、合作能力、大量閱讀等5個(gè)方面的素養(yǎng)和能力得到強(qiáng)化培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，筆者主要結(jié)合我校的具體實(shí)踐，介紹“五個(gè)好”特色育人模式。

一、以實(shí)踐促進(jìn)特色育人工作的全面開展

如何實(shí)施特色育人，將“五個(gè)好”能力養(yǎng)成的目標(biāo)具體分解到日常教學(xué)中？這是擺在我們面前的難題。我校立足實(shí)際，以創(chuàng)新學(xué)校課程設(shè)置和安排為主線，以各項(xiàng)活動(dòng)和賽事為載體，通過強(qiáng)化對課程實(shí)施與教學(xué)規(guī)范的管理，結(jié)合評價(jià)引導(dǎo)和制度督促，實(shí)施“五個(gè)好”特色育人模式，全面開展特色育人工作。

（一）練就“身體好”。跳繩是一項(xiàng)耗時(shí)少、耗能大、簡單易行的有氧運(yùn)動(dòng)，跳繩能鍛煉人體的多種臟器，還有使人放松情緒的作用。結(jié)合我校體育教師喜愛跳繩、會(huì)花樣跳繩的優(yōu)勢，我們將跳繩作為學(xué)校體育教學(xué)的特色內(nèi)容，讓全體學(xué)生“跳起來”“動(dòng)起來”。我們要求體育教師在課堂上認(rèn)真開展跳繩技能、技巧的訓(xùn)練；創(chuàng)編特色繩操，并將該操作為早操的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；堅(jiān)持每天早操后用10分鐘進(jìn)行“跳繩大課間”訓(xùn)練；堅(jiān)持每年校運(yùn)會(huì)和兒童節(jié)組織家長與孩子“親子共跳”；開展跳繩社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級各類與跳繩有關(guān)的比賽和展示；學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織“跳繩能手”“體育標(biāo)兵”等榮譽(yù)評比，發(fā)揮跳繩運(yùn)動(dòng)的積極影響，推動(dòng)跳繩運(yùn)動(dòng)的全面開展。

（二）促成“寫字好”。書法練習(xí)有利于人修身養(yǎng)性。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)“理到情自然”的理念。教師在日常教學(xué)中滲透“一筆好字，一生自信”“字如其人”等書寫理念，要求學(xué)生“人人寫一手好鋼筆字”。教師在指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)，要求其嚴(yán)格做到“三個(gè)一”：胸離課桌一拳頭，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)寫字課，由專業(yè)書法教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)；每天下午安排全體學(xué)生“10分鐘練字”；在校道旁設(shè)置40塊文化宣傳板，每月展示一次學(xué)生的書法作品；每年舉辦一次“學(xué)生現(xiàn)場書寫大賽”……讓學(xué)生在有層次、多維度的書法練習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)書寫進(jìn)步的喜悅。

（三）訓(xùn)練“口才好”。演講能夠培養(yǎng)一個(gè)人的膽量、氣質(zhì)、思維和表達(dá)能力。我們利用每天第一節(jié)課前的10分鐘組織學(xué)生開展“合作演講”，要求學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行演講。確定演講主題后，學(xué)生要收集與整理材料、選擇演講角度、組織課前試講練習(xí)等，在任務(wù)分配與協(xié)調(diào)安排的過程中，鍛煉了合作能力、交際能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生演講比賽，每周在“國旗下講話”中安排優(yōu)秀演講小組進(jìn)行展示，組織小主持人社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各級各類講故事比賽與演講比賽，以創(chuàng)設(shè)語言平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生口才訓(xùn)練。

（四）養(yǎng)成“合作好”。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，有特色的課堂才能催生學(xué)校的特色文化。我校以“重建課堂結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位”為課改主題，全力推進(jìn)“合作課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究，旨在讓學(xué)生在大班額的課堂中享有自主思考、充分交流的機(jī)會(huì)。在“合作課堂教學(xué)模式”的推行中，我們以典型示范、分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)和評價(jià)推進(jìn)為基本策略，著眼于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流的內(nèi)驅(qū)力，積極開展與合作課堂有關(guān)的教學(xué)比賽、主題研討和論壇沙龍，以制度化的教研活動(dòng)推動(dòng)“合作課堂教學(xué)模式”的深入研究，初步形成了語文、數(shù)學(xué)、英語不同年段、各具特色的合作課堂教學(xué)模式。重新構(gòu)建了師生間、生生間的溝通交流形式，讓課堂具有開拓視野和多維交流層次，更突出學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

（五）強(qiáng)化“讀書好”。讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人交朋友，讀書能讓學(xué)生的內(nèi)心變得更強(qiáng)大。我校致力于建設(shè)“書香校園”，全面推行“師生悅讀”系列活動(dòng)，努力達(dá)成“讀書好”的目標(biāo)。我們設(shè)計(jì)了“閱讀成長”讀書卡，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)行讀書摘錄，請家長與孩子在讀書卡上進(jìn)行讀書互動(dòng)；充分利用每周一節(jié)的閱讀課和班級圖書角，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀；向家長推薦閱讀書目，提倡親子共讀共議；組織“好書分享”等主題讀書會(huì)；進(jìn)行“讀書之星”的評比。我們積極營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生暢讀優(yōu)秀文學(xué)作品，進(jìn)而了解歷史、探索世界、放飛夢想。

二、以管理促進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

為保障學(xué)生提高“身體好”“寫字好”“口才好”“合作好”“讀書好”的五好能力，我們提出了“四落實(shí)”的管理要求，以科學(xué)的管理促進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）落實(shí)時(shí)間。我們在課程時(shí)間上落實(shí)“五個(gè)好”訓(xùn)練的基本時(shí)間：每天體育大課間鍛煉為40分鐘，其中保證5分鐘跳繩；每天上午早操后安排5分鐘“合作演講”；每天下午安排全體學(xué)生進(jìn)行“10分鐘練字”；每周開設(shè)寫字課、閱讀課各一節(jié)。這樣，從時(shí)間上保證了“五個(gè)好”的日常練習(xí)落到實(shí)處。

（二）落實(shí)活動(dòng)。我校將與“五個(gè)好”相關(guān)的文化活動(dòng)與賽事固定下來、堅(jiān)持下去，將其制度化和程序化，使其成為全體師生校園生活密不可分的一部分，變成教育生活的一種慣性。比如，每逢六一節(jié)，學(xué)校會(huì)組織捉泥鰍比賽和經(jīng)典誦讀大賽；每月第一周，教師會(huì)組織“每月導(dǎo)讀”活動(dòng)；每逢新年，學(xué)校會(huì)舉辦學(xué)生現(xiàn)場書寫大賽；春季學(xué)期，學(xué)校會(huì)舉辦合作課堂教學(xué)大賽；秋季學(xué)期，學(xué)校對外組織跨地市的合作論壇校際交流，對內(nèi)堅(jiān)持開展“合作課堂送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。筆者認(rèn)為，學(xué)校文化活動(dòng)不但要固定和堅(jiān)持，更要做到精品化和高質(zhì)量，這是學(xué)校特色文化建設(shè)的重要路徑，更是學(xué)校文化與學(xué)校精神塑造的形象展示。而校長要帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容與形式，積極提煉學(xué)校的文化特色與風(fēng)格，有層次地推進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)。

（三）落實(shí)制度。學(xué)校走在精細(xì)化管理的道路上，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員越來越多、工作內(nèi)容越來越復(fù)雜、工作要求越來越細(xì)時(shí)，光有團(tuán)隊(duì)文化的氛圍影響和教師個(gè)體對工作的自覺自律，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作績效的要求。于是，我們完善了學(xué)校原有的教學(xué)常規(guī)要求，出臺(tái)了一套與“五個(gè)好”特色育人模式密切聯(lián)系的新管理制度——《新世紀(jì)學(xué)校教師工作量化評比規(guī)定》，評比每學(xué)期匯總一次，與教師評優(yōu)和職稱晉升掛鉤，從行政組織的角度保證了“五個(gè)好”特色育人模式的貫徹執(zhí)行。

（四）落實(shí)教材與評價(jià)。2012年，我校推出了自行編印的“讀書好”校本教材《經(jīng)典悅讀》第一冊、第二冊，目前正在編印第三冊、第四冊。我校還出臺(tái)了《“五個(gè)好”學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)本》，構(gòu)建了學(xué)生自評、同學(xué)互評和家長點(diǎn)評的“五個(gè)好”素質(zhì)發(fā)展多維評定體系，設(shè)立“讀書明星”“書寫之星”“體育標(biāo)兵”等獎(jiǎng)勵(lì)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用積極的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓他們朝著“五個(gè)好”目標(biāo)邁進(jìn)，收獲成長的快樂與自信。

三、實(shí)施“五個(gè)好”特色育人模式的成效

（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。我校實(shí)施“五個(gè)好”特色育人模式近3年時(shí)間里，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，其自主合作、交流探究的學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展，其表達(dá)力、知識(shí)力、信息力、學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力得以提升，學(xué)生變得樂學(xué)、善學(xué)，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教與學(xué)的方式有了轉(zhuǎn)變。合作課堂模式的研究帶動(dòng)了學(xué)校課程文化的建設(shè)和課堂結(jié)構(gòu)的組織變革，更實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和學(xué)校的三方“共贏”。我校教師的業(yè)務(wù)水平迅速提高，陸惠美、李殷水等教師在自治區(qū)級的大賽和展示課中榮獲一等獎(jiǎng)，像陸惠美、陸家培、林念梅等在全市、全省有影響力的教師越來越多。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，在課堂上，學(xué)生有了更多的展示機(jī)會(huì)，能充分使用話語權(quán)，激活發(fā)散性思維，用多元化的方式思考問題，學(xué)生真正成為了課堂的主人。

（三）教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。實(shí)施“五個(gè)好”特色育人模式以來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，連續(xù)4年榮獲貴港市港北區(qū)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，有86人次的師生在自治區(qū)級的講故事、演講等比賽活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。多元化的“五個(gè)好”文化活動(dòng)也使學(xué)校的社會(huì)影響力不斷提高。

（四）豐富了育人課程載體?！拔鍌€(gè)好”特色育人模式將將德育、智育、體育等要求巧妙融于活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生志存高遠(yuǎn)的胸懷與眼光。學(xué)生大量閱讀好書，其思想境界會(huì)不斷提高；學(xué)生要寫一手好字，在練字過程中，會(huì)不自覺地改掉心浮氣躁的壞脾氣；學(xué)生喜愛溝通、擅長交流、懂得合作，就會(huì)擁有朋友和智慧。

（五）形成了富有特色的學(xué)校文化。我校找準(zhǔn)定位，堅(jiān)持發(fā)展已有特長，并持之以恒地堅(jiān)持做精做強(qiáng)。在不斷積累和提煉中，我校打造了屬于自己的特色學(xué)校文化體系——培養(yǎng)“五個(gè)好”學(xué)生?！拔鍌€(gè)好”特色育人模式和文化體系有利于全體師生的發(fā)展，特別是為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校的文化和精神，影響著全體師生的生活，促進(jìn)了全體師生的成長。

總之，貴港市港北區(qū)新世紀(jì)學(xué)校用智慧與信念走出了一條奠基學(xué)生未來、促進(jìn)教師成長、推進(jìn)課堂變革、加速學(xué)校發(fā)展的特色育人道路，我們將會(huì)在這條道路上繼續(xù)前行，收獲幸福和快樂。

（責(zé)編 雷 靖）