對高職院校精品課程建設(shè)的一些認識

劉冬泳

摘要：對于一個高職院校的生存與發(fā)展來說，除了師資及辦學投入外，精品課程的建設(shè)和發(fā)展也是至關(guān)重要的。高職院校必須有符合辦學水平、反映辦學特色的精品課程。精品課程建設(shè)的內(nèi)容包括科學的建設(shè)規(guī)劃的制定、教學內(nèi)容建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學方法與教學手段建設(shè)、教材和教學文件建設(shè)等方面。本文從高職院校精品課程的主要內(nèi)容、過程管理及保障機制進行闡述。

關(guān)鍵詞：高職；高職教育；精品課程

中圖分類號：G718.5？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0144-02

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的高等教育，培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。對于高等職業(yè)院校來說，最重要的就是形成自己的辦學特色，在形成自己的辦學特色過程中，課程是重要的載體，辦學特色正是通過課程教學來實現(xiàn)的。2003年教育部啟動了《高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程》，這項工程的奠基性工作就是精品課程建設(shè)。從這個意義上講，抓好精品課程建設(shè)，對高職院校辦學特色的形成具有重要意義，高職院校必須有反映自己辦學特色的精品課程，精品課程是學校教學質(zhì)量的重要標志之一。高職課程強調(diào)“職業(yè)性”和“應(yīng)用性”，突出的特點是理論與實踐并重，高職院校精品課程建設(shè)的定位也應(yīng)體現(xiàn)這個特點。因此，精品課程建設(shè)的定位應(yīng)當是一個實踐的過程，是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上，融入了教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教材、教學管理等要素的實踐課程。這樣，精品課程才會在高職人才培養(yǎng)過程中起到重要作用。高職院校的精品課程建設(shè)在理論研究和實踐探索上都取得了很大成績，但同時存在一些問題。當中比較主要的問題包括對精品課程建設(shè)的基本要求缺乏較為完整統(tǒng)一的認識等，為使高職院校精品課程規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化，本文將談?wù)劰P者在精品課程建設(shè)過程中的一些認識，以期對高職院校精品課程建設(shè)貢獻微薄之力。

一、精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容

1.制定科學的建設(shè)規(guī)劃。高職院校應(yīng)建設(shè)反映高職教育特色的精品課程，這就要求理性的進行精品課程建設(shè)。具體來講，高職院校要根據(jù)自己學校的定位與特色合理制定科學的精品課程建設(shè)規(guī)劃，要使精品課程建設(shè)能夠帶動其他課程建設(shè)，使整體教學水平通過精品課程建設(shè)得到提高。

2.教學內(nèi)容建設(shè)。在精品課程建設(shè)中，要結(jié)合具體課程的特點，使教學內(nèi)容與地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟及技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)，要把握好教學內(nèi)容建設(shè)和體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的主線，處理好單門課程建設(shè)與學科系列課程建設(shè)的關(guān)系。同時，精品課程建設(shè)需要考慮自身的系統(tǒng)性，進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和組織形式的選擇。在構(gòu)建教學內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)時不刻意追求完整性，遵循教學規(guī)律的同時要緊密結(jié)合高職教育的特點，要使教學內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)有序可循。對于教學內(nèi)容中的知識選擇和組合，要以課程目標為根據(jù)，與培養(yǎng)目標相呼應(yīng)，教學內(nèi)容預(yù)計達到的教學目標和結(jié)果應(yīng)明確。由于高職教育具有的“實用性”特征，實踐性教學內(nèi)容在高職教育中占有相當?shù)谋壤诰氛n程的教學內(nèi)容建設(shè)中同樣要重視實踐教學環(huán)節(jié)。在精品課程建設(shè)中完整的實踐教學環(huán)節(jié)的建立，需要處理好實踐教學和基本理論教學的關(guān)系，要堅持兩者并重的原則，不能因為過度強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)而忽視基本理論教學的重要作用。這就要求教師教學的重點是使學生懂得“是什么、怎么做”，幫助學生提高運用相關(guān)理論解決實際問題的能力。

3.師資隊伍建設(shè)。作為學校建設(shè)和教改工作重要環(huán)節(jié)的師資隊伍建設(shè)，也是評定精品課程建設(shè)成果的重要標準。在高職院校精品課程師資隊伍建設(shè)中，應(yīng)當以形成一個具有較強的教育教學能力、教學效果良好的教學群體為目標，在這個教學群體的建設(shè)中，應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊伍建設(shè)展開，要以“雙師型”教師為主體，高中級職稱教師占一定比例，以期通過精品課程建設(shè)逐步形成一支教學水平高、教學效果好的結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的教師隊伍。具有較高理論水平、授課經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富的主講教師是精品課程建設(shè)的保證之一，高職院校要為精品課程主講教師創(chuàng)造良好環(huán)境，保護他們進行課程建設(shè)的積極性，比如各高職院?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況，建立青年教師培養(yǎng)制度，這樣就可以不斷地提高教師的教學水平。

4.教學方法與教學手段建設(shè)。在精品課程建設(shè)中要有一套符合高職教育特點的教學方法和先進的教學手段，因為良好的知識講授效果需要通過一定的方法和手段來實現(xiàn)。在教學方法上，要用高職的教育理念指導教學方法的運用與改革，根據(jù)高職教學的特點靈活的實施教學，如采用案例式教學、討論式教學、改革考試方法、增加訓練強度等。在教學手段上，科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，比如為了達到優(yōu)質(zhì)教育資源共享、方便學生通過網(wǎng)絡(luò)自主學習的目的，可以進行精品課程網(wǎng)上資源的建設(shè)，網(wǎng)上資源包括教師的課件、教案、授課錄像，還有習題、實訓指導、參考文獻目錄等。教學過程中通過教學方法與教學手段的運用和設(shè)計，有效完成教學目標，實現(xiàn)精品課程促進學生更好發(fā)展的初衷，這樣的精品課程才是成功的、具有生命力的。

5.教材、教學文件建設(shè)。作為教學成果的固化，教材在教學中地位重要，同時，教材建設(shè)也是高職院校精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。高職院校精品課程教材建設(shè)應(yīng)當緊緊圍繞該課程的教學目標，加強理論聯(lián)系實際，突出高職特色，由學科帶頭人和該課程主講教師進行編寫。教材內(nèi)容應(yīng)符合該學科的體系要求和該課程教學內(nèi)容的特點，大力加強實踐性教學內(nèi)容，減少理論講述，內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實際動手能力。教材的形式應(yīng)根據(jù)該課程的特色，借鑒國家級優(yōu)秀教材和國外高水平教材，以期達到啟發(fā)學生、幫助學生自主學習的目的。高校精品課程建設(shè)同時要有較為完備、質(zhì)量高的教學文件。教學文件指教學大綱、教學進度表、實驗（實訓）指導書、畢業(yè)設(shè)計指導書、聽課記錄、教研活動記錄、學生實驗（實訓）日志、學生實驗（實訓）報告、畢業(yè)設(shè)計等。

二、精品課程建設(shè)的過程管理

精品課程建設(shè)的規(guī)劃、組織與評估工作由教務(wù)處負責，教學實驗中心為精品課程建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)和保障。學校應(yīng)當按期對精品課程進行檢查，定期召開精品課程建設(shè)會議，總結(jié)交流精品課程建設(shè)情況。精品課程建設(shè)的日常工作可以采取課程申報人負責制。申報人負責制定和實施精品課程建設(shè)的規(guī)劃、運作等工作。申報人應(yīng)根據(jù)精品課程實施計劃認真組織相關(guān)工作，組織相關(guān)教師按時、保質(zhì)、保量完成建設(shè)任務(wù)。在精品課程建設(shè)過程中，應(yīng)嚴格進行自查，以規(guī)范精品課程建設(shè)的進行，自查工作可以在學期中、學期末進行。自查過程中遇到問題，及時向精品課程建設(shè)領(lǐng)導部門匯報，以期更好地建設(shè)精品課程。

三、建立有效保障精品課程建設(shè)的機制

高職院校要真正重視精品課程建設(shè)，因為作為高職院校課程建設(shè)深入發(fā)展的精品課程建設(shè)，同時也是高職院校教學質(zhì)量的保證。在精品課程的建設(shè)中，應(yīng)當建立建設(shè)精品課程的有效保障，包括在課程遴選、政策導向、建設(shè)過程管理、課程評價等方面。比如，高職院校應(yīng)根據(jù)精品課程建設(shè)的規(guī)劃，科學、合理地遴選課程，通過課程建設(shè)，將之與科學研究相結(jié)合，以確保課程建設(shè)的質(zhì)量。再如，因為精品課程建設(shè)是教師的知識、能力的綜合體現(xiàn)，所以高職院校要從政策上向參與精品課程建設(shè)的教師傾斜，在課程建設(shè)經(jīng)費、條件等方面提供支持，比如制定關(guān)于教師的職稱晉升、教學成果的地位、教師的待遇等方面的積極政策，從根本上激發(fā)教師參與精品課程建設(shè)的積極性，以確保精品課程建設(shè)正確、有效的進行。

綜上所述，作為高等職業(yè)院校深化教學改革、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的保證，精品課程建設(shè)是衡量一個學校教學質(zhì)量的重要標志。高職學院應(yīng)當集中力量進行反映學科、專業(yè)特色的主干課程的精品課程建設(shè)，以達到全面提高教學質(zhì)量的目的。endprint