合理運(yùn)用多媒體提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

徐輝

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；多媒體；輔助教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0073—01

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校為了追求高升學(xué)率而忽略了對學(xué)生興趣愛好及專業(yè)特長的培養(yǎng)，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作受到嚴(yán)重制約，學(xué)生的興趣愛好也就成了奢望。然而，隨著新課程改革的逐步深入、素質(zhì)教育理念的貫徹，美術(shù)教育也越來越受到重視。因此，筆者認(rèn)為作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該從自身做起，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，調(diào)動各種積極因素來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為學(xué)生的成功搭建橋梁。其中，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用對提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用。

一、借助多媒體工具，開闊學(xué)生的美術(shù)視野

日常的美術(shù)欣賞課，教師多是利用示范作品邊講解邊讓學(xué)生欣賞，一張張圖片的展示既繁瑣又耗時，而且這樣的欣賞多為局部欣賞，色彩失真，觀賞角度單一，并不能完整全面地展示作品。另外，這樣的欣賞還得依靠教師口頭講解，學(xué)生只能發(fā)揮自己的想象力，其實很難讓學(xué)生領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。多媒體輔助教學(xué)改變了欣賞課中教師唱獨(dú)角戲、教學(xué)單調(diào)乏味的缺陷，它符合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的心理特點，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并能讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。課堂雖小，但多媒體卻能打破時空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外；能將希臘神殿、法國雕塑、意大利建筑等都展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能讓學(xué)生更易獲取豐富的美術(shù)知識，掌握美術(shù)的技能技巧，既開闊了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，給學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供了更廣闊的空間。

二、用多媒體課件進(jìn)行因材施教

多媒體教學(xué)以其靈活多樣的表現(xiàn)手法增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和感染力，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)活動。初中美術(shù)課本提供的知識資源，抽象性強(qiáng)，離學(xué)生的生活實際還有一定距離，所以教師在教學(xué)時不能照本宣科，應(yīng)從科學(xué)的知識體系出發(fā)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成長需要，結(jié)合學(xué)生的實際整合教材，進(jìn)行因材施教。如，若單純地給學(xué)生講梵高、畢加索、達(dá)芬奇等名畫家，學(xué)生會覺得很遙遠(yuǎn)，他們還不能達(dá)到一定的認(rèn)識高度，所以教師要對課堂知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行相對調(diào)整，對教材內(nèi)容靈活應(yīng)用。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體聲、形、色的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在快樂中接受教育。如，在進(jìn)行色彩教學(xué)時，教師可通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生分辨出冷暖色調(diào)，色相，色性，明度和純度，面積對比等的特點。因為色彩變化是微妙和神奇的，通過按教學(xué)內(nèi)容的不同采用多媒體課件進(jìn)行迅速有效的示范、講解、演示，可以使美術(shù)知識形象化、直觀化，有利于學(xué)生理解。

三、利用多媒體資源喚醒學(xué)生的創(chuàng)作意識

過去因為學(xué)生家長受傳統(tǒng)觀念的束縛，推崇“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想，這嚴(yán)重地制約著農(nóng)村孩子興趣特長的發(fā)展。這些年特長教育慢慢走上了正軌。音、體、美教育提高了升學(xué)率，也圓了特長學(xué)生上大學(xué)的夢，更為活躍我國的文化事業(yè)搭建了良好的平臺。因此，教師可利用直觀高效的多媒體資源， 在快樂愉悅的教學(xué)活動中喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出適應(yīng)新時代的藝術(shù)作品來。美術(shù)作品來源于生活，但又高于生活。如果把學(xué)生帶出死氣沉沉的課堂，讓他們來到大自然感受外面的世界，學(xué)生們在你眼前展現(xiàn)的聰明才智會讓人大感意外：如，那蘿卜雕的大象，木棍搭的寶塔，泥捏的大佛，豆子做的現(xiàn)代花園，易拉罐做的航天科技模型等藝術(shù)作品，栩栩如生，讓人不得不為此嘆服。

四 、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了興趣，就不能挫傷。興趣是最好的老師，是求知的前提。這就要求美術(shù)教師要把發(fā)現(xiàn)、拓展學(xué)生的興趣、好奇心和探索的精神放在特別重要的地位。因此，教師要采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要大膽進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革，合理利用鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)資源和多媒體課件開闊學(xué)生的視野；還可以開設(shè)美術(shù)特長班，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力、感知能力、表現(xiàn)能力等注入新的活力；也可結(jié)合鄉(xiāng)土教材的教育理念，讓學(xué)生在課前利用身邊熟悉的資源，如，蛋殼、蘿卜、洋芋、沙子、樹干等發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)新，教師做到有效的“點撥”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自己的藝術(shù)語言來表達(dá)認(rèn)識與感受，使學(xué)生體會到成功的喜悅與快樂，使美術(shù)課堂教學(xué)更有效。

編輯：王金梅endprint