初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

莫海云

【關(guān)鍵詞】初中物理 探究式 學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

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學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的迫切要求。在初中物理教學(xué)中運用探究式教學(xué)法，對于加快教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有一定的作用。新課程理念下，教師在初中物理教學(xué)中如何合理運用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力，是初中物理教學(xué)的重要課題。

一、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在課堂中主動探索問題的一種學(xué)習(xí)方式。教師在物理教學(xué)過程中合理運用探究式教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主專研的精神，還能提高學(xué)生獨立思考的能力，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的基本條件和前提，物理學(xué)習(xí)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握物理的基本知識和原理、技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。在物理教學(xué)過程中，教師為學(xué)生營造良好探究氛圍，是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師可以通過實驗設(shè)備、科學(xué)游戲等方式，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

比如，在探究水的沸騰的實驗中，教師可以通過如圖1所示的裝置，在課堂中實際操作，現(xiàn)場演示：

首先，教師通過如圖1所示的器材的現(xiàn)場演示，能讓學(xué)生快速掌握溫度計的使用方法。另外，教師也能在學(xué)生實驗過程中及時了解學(xué)生對溫度計使用方法的掌握情況。

其次，在實驗過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，以時間為橫軸、以溫度為縱軸畫出實驗圖象，如圖2所示：

從圖象中學(xué)生能直觀看出水沸騰時的溫度，得出實驗結(jié)論：1.沸騰是在一定溫度下，在液體表面和內(nèi)部同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象；2.水在沸騰時溫度不變，這個溫度叫做沸點；3.若測出水的沸點不是100℃，可能是溫度計存在質(zhì)量問題或受大氣壓影響。

最后，通過對水沸騰實驗的探討，教師可以自然導(dǎo)入吸熱公式和放熱公式，幫助學(xué)生快速掌握物理知識。實驗探究之后，教師針對實驗演示的過程，提出相應(yīng)問題，比如，讓學(xué)生計算水的內(nèi)能增加了多少，消耗了多少酒精等。

二、布置探究性作業(yè)，開拓學(xué)生思維

作業(yè)是物理學(xué)習(xí)的一個重要手段和途徑，物理作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和技能。但作業(yè)過多、負(fù)擔(dān)過重反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在新課程實施過程中，物理作業(yè)的布置必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，保證作業(yè)的有效性。特別是教師要選擇具有探究性的物理作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)過程中思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探究性作業(yè)不僅能開發(fā)學(xué)生智力，還能開拓學(xué)生的思維。給學(xué)生布置探究性作業(yè)，可從以下幾個方面入手：

第一，與實際生活結(jié)合。比如，考查學(xué)生對功率知識的掌握時，教師可以讓學(xué)生估算自己家里電視機一年所需的電費。而解決這個問題，首先要了解電價，然后測量電視機的功率，最后估算每天使用電視機的時間，就可以估算出一年所需的電費。整個過程都需要學(xué)生主動思考，自主研究，對開拓學(xué)生的思維起到一定的作用。

第二，具有開放性。在布置作業(yè)的過程中，教師不僅要幫助學(xué)生提高動手計算的水平，還要加強學(xué)生動腦思考的能力。比如，要求學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象：在冬天，當(dāng)用手去抓戶外的金屬時，為什么常會感到粘手；上坡時，打滑的車輛如何才能順利上去；生活中，熱水降溫是越來越快還是越來越慢？教師通過讓學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生主動解決日常生活中遇到的問題。

第三，布置難易適中的作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生實際水平的問題，不宜過難，也不能過于簡單，要能激發(fā)學(xué)生的思維，又能切實訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。

三、平等互動，促進學(xué)生自主探究

教學(xué)中師生平等互動是培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的一個前提條件，學(xué)生之間、師生之間的平等互動可以有效調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生在課堂中的“主人翁”地位，建立一個師生之間能夠平等對話的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在解決問題時全方位思考。與此同時，教師也要鼓勵學(xué)生在物理實驗過程中，多思、多想、多動手，使學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中收獲知識。比如，實驗室的開放時間要滿足學(xué)生的基本需求，更重要的是，教師應(yīng)把實驗室的使用權(quán)交付給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生需要在實驗中分析物理原理時，教師在確保實驗操作安全的前提下，不僅應(yīng)為學(xué)生提供實驗場地，還應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能體會物理實驗的樂趣，在實際操作過程中檢驗物理知識的科學(xué)性。

物理學(xué)科是初中階段比較難學(xué)的一門學(xué)科，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。興趣在學(xué)習(xí)中的作用是不言而喻的，濃厚的興趣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能調(diào)動學(xué)生的求知欲。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)合理地把科學(xué)現(xiàn)象與日常生活相結(jié)合，使學(xué)生能學(xué)以致用，將所學(xué)的知識運用到生活中。另外，教師可以將多媒體技術(shù)運用到實際教學(xué)中，通過幻燈片展示、視頻播放、圖片欣賞等方式，生動形象地傳授物理知識，在寓教于樂中讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。比如，在分析比薩斜塔為什么不會倒下的原理時，教師可以先通過欣賞比薩斜塔圖片，然后提出問題，最后得出“從重心引出的重垂線，如果重垂線通過支點或在物體底部的支承面內(nèi)，物體就不會倒下”的結(jié)論。再比如，引入“壓強”這一概念時，可以先播發(fā)一段胸口碎大石的視頻，告訴學(xué)生受力面積只集中在一點時，力量會有所分散，然后再提出壓力與壓強的關(guān)系。通過視頻演示導(dǎo)入物理知識，不僅能提升學(xué)生探究科學(xué)原理的興趣，還能加強學(xué)生對物理知識的吸收。

總而言之，在物理教學(xué)中科學(xué)運用探究式教學(xué)，不僅能促使學(xué)生在探究過程中提高個人思考能力，鞏固物理知識，還能提高學(xué)生的綜合能力。此外，教師也要發(fā)揮在探究式教學(xué)中的作用，輔助學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，幫助學(xué)生在課后更好地完成作業(yè)。

（責(zé)編 黃珍平）