中學(xué)信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的方法

李晶晶

摘要：課堂導(dǎo)入是信息技術(shù)課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是一門教學(xué)的藝術(shù)。巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能先聲奪人，有效地幫助學(xué)生開(kāi)啟思維、引發(fā)聯(lián)想、激起探究欲望，為一堂課的成功開(kāi)展鋪下基石，收到事半功倍的效果。教師如果能夠設(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，就能夠集中學(xué)生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強(qiáng)化，從而為課堂內(nèi)容的教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；課堂導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-326-01

俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的第一步，也是影響整節(jié)課教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。教師如果能夠設(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，就能夠把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，使之處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，從而為課堂內(nèi)容的教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的高速發(fā)展，作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主陣地——學(xué)生機(jī)房，軟件資源日益豐富，一些機(jī)房還提供了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，這些進(jìn)步，在給教師的課堂教學(xué)方式提供更多選擇的同時(shí)，也在挑戰(zhàn)著信息技術(shù)教師的教學(xué)藝術(shù)，上網(wǎng)、游戲、聊天吸引著中學(xué)生充滿好奇的心，一些學(xué)生迷戀于聊天、游戲，無(wú)心上課，在上課時(shí)，注意力無(wú)法集中，這些問(wèn)題，都賦予了導(dǎo)入部分更特殊的含義，一個(gè)好的導(dǎo)入能夠把學(xué)生的注意力從游戲、聊天中拉回課堂，使教師的課堂教學(xué)按預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)正常進(jìn)行。要設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入方式，要注意以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入法

教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、領(lǐng)悟，從而自然而然地進(jìn)入到新課的主題中來(lái)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)中只有設(shè)置學(xué)生感興趣并能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)情境，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如：在講解在Flash中引導(dǎo)層動(dòng)畫制作時(shí)，首先展示Swift幾幅動(dòng)畫圖片：奧運(yùn)火炬的傳遞路線、嫦娥一號(hào)繞月運(yùn)行、姚明投籃的拋物線入筐。這幾個(gè)動(dòng)畫立刻引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，有學(xué)生問(wèn)：“這是怎么制作出來(lái)的？”然后教師問(wèn)：“同學(xué)們，你們想知道為什么火炬會(huì)按照我劃的線進(jìn)行傳遞呢？嫦娥一號(hào)為什么又會(huì)按照我劃的橢圓曲線運(yùn)行呢？同學(xué)們，電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實(shí)，你們想學(xué)嗎？”學(xué)生立刻響應(yīng)，興趣高漲，教師很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)中。這幾幅動(dòng)畫都結(jié)合時(shí)代主題，因此能夠滿足學(xué)生好奇心，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。在老師的精心講解下，有些學(xué)生不但學(xué)會(huì)了當(dāng)堂課的內(nèi)容，而且還制作出一些高難度的動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生的成功很大程度得益于老師的導(dǎo)入方式。

二、利用游戲?qū)敕?/p>

中學(xué)生大多比較迷戀游戲，在教學(xué)中我就采取游戲引入的方法，在講鍵盤上各鍵的功能時(shí)，首先我提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？不光你們喜歡，老師也非常喜歡。老師喜歡玩的游戲很多，其中有幾個(gè)我特別喜歡的，我想現(xiàn)在給同學(xué)們表演一下，你們?cè)敢饪磫幔窟@時(shí)候我來(lái)演示金山打字2003中的“太空大戰(zhàn)”、“激流勇進(jìn)”和“拯救蘋果”等打字游戲。這些游戲設(shè)計(jì)得非常有意思，一下子就把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使他們躍躍欲試。演示完畢我提問(wèn)：這幾個(gè)游戲你們覺(jué)得有意思嗎？想不想玩？那要先回答一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)打游戲的時(shí)候最難過(guò)的也是最有意思的是哪一關(guān)？學(xué)生答(關(guān)底)怎樣才能打到關(guān)底？能直接到達(dá)嗎？“不能，要闖過(guò)很多關(guān)卡才能到關(guān)底?！薄澳俏腋嬖V你們，我剛才玩的幾個(gè)游戲就是關(guān)底，你們要想玩這幾個(gè)游戲，也要先闖過(guò)幾個(gè)關(guān)卡才行。這幾個(gè)關(guān)卡是1、認(rèn)識(shí)鍵盤；2、學(xué)會(huì)正確地鍵盤指法；3、能夠盲打 老師也是一關(guān)一關(guān)闖過(guò)來(lái)的，怎么樣，你們有信心完成闖關(guān)任務(wù)嗎？好，那今天我們就來(lái)闖第一關(guān)?！边@樣導(dǎo)入，不但引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)并且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑”。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種活躍狀態(tài)，開(kāi)啟智慧的閘門，使學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課。能收到先聲奪人，事半功倍的奇效。如在講形狀補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，首先老師說(shuō)：大家一起猜——看看他是誰(shuí)，接著展示以下的提示信息，提示信息是一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。

提示一：他是我國(guó)一部章回體小說(shuō)的主人公。

提示二：他敢于向權(quán)利挑戰(zhàn)，代表了古代中國(guó)人善良、正義不阿的情懷和追求。

提示三：他機(jī)靈勇敢，曾漂洋過(guò)海拜菩提老祖為師學(xué)得高超本領(lǐng)。

提示四：他曾大鬧天宮，后經(jīng)觀音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)師傅西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，最后取回真經(jīng)修成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。

提示信息設(shè)置的是由難到易，吊足了學(xué)生胃口，學(xué)生興趣高漲。到第三個(gè)提示信息時(shí)，有少部分學(xué)生能猜出是孫悟空，顯示出第四個(gè)提示信息時(shí)，學(xué)生都確定了是孫悟空。接著老師說(shuō)：孫悟空有七十二變，老師也有七十二變，學(xué)生都不相信，老師順勢(shì)就展示一個(gè)事先制作好的“老師頭像變孫悟空”的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。就順其自然導(dǎo)入到今天的新課，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，最后上課的效果非常的好，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教的高興。

四、熱點(diǎn)實(shí)例導(dǎo)入法

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一，每天都有新的、熱點(diǎn)的事物出現(xiàn)。教師可以合理利用這些熱點(diǎn)實(shí)例導(dǎo)入新課，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：給初一講搜索引擎時(shí)，當(dāng)時(shí)蘋果手機(jī)在國(guó)內(nèi)正熱。上課時(shí)，我先展示了一個(gè)蘋果手機(jī)圖片，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不陌生，都知道。接著我就問(wèn)：那你們知道蘋果公司的標(biāo)志：為什么是一口被咬掉的蘋果，有什么特殊含義呢？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們基本都不知道，那我們?nèi)绾握覍ご鸢?，順?shì)引出我們今天的主題：搜索引擎的使用。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該重視導(dǎo)入。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生有意義地開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。但無(wú)論選用哪種導(dǎo)入方式，都應(yīng)該要有啟發(fā)性、趣味性，并且能緊扣教學(xué)內(nèi)容,切忌千篇一律。