怎樣做好班主任工作

邊瓊

摘要：班級是學?；镜慕M成單位，是學校管理工作的載體，班級工作的好壞直接影響著學校工作的全局。筆者作為一名班主任教師，深深地感受到：在新時期班級管理工作中，只要有效地實施教育策略，就能提高班級管理的效能。

關鍵詞：班主任；班級管理；三勤；四心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-129-01

班級是學校對學生進行教育管理的基本單位，班主任則是學生班級的直接教育者，組織者和領導者。人們常把教師比作“園丁”，那么一個班級就是一個五彩繽紛的大花園。面對幾十朵形態(tài)各異、生長各異的花兒，我們如何能讓他們更加茁壯成長、更加絢麗多彩，

一、三勤

1、腿勤——常去班內走一走

班主任對學生的思想品德教育工作，是以了解和研究學生為前提，建立在對本班學生的深刻了解和真誠愛護的基礎上的。班主任要把愛融于教育中，讓學生在充滿友愛和溫暖的“大花園”里生活成長。做為教師，從政治上關心、鼓勵學生樹立遠大的理想；從學習上幫助、引導他們掌握學習方法，積極無私地為他們解決學習難題；從生活中多體貼關心他們，真心實意為學生排憂解難。

做到這些，需要教師必須做到腿勤——常去班內走一走，這是經常采用的直接了解和研究學生的方法，在自然狀態(tài)下對學生觀察和了解，學生只有處于無戒備的狀態(tài)下，才能夠自然地顯露出自己的思想傾向和道德行為，以及他們的興趣、愛好和才能。常去班內走一走，會讓學生認為老師心中有我，老師非常關心我們。從而縮短師生之間的關系。其實，去班內走一走，用不了多少時間，每天早上到校后，走一走，看一看，另外，好可以利用課間十分鐘的時間去走一走。這樣既達到了目的，又能合理安排時間，調節(jié)一下緊張的工作，還鍛煉了身體。走動走動總是有好處的吧！用魏書生的話來說：利用公家時間，既鍛煉了身體，又進行了工作，兩全其美，何樂而不為呢？

2、眼勤——經常到班內看一看

班主任常去班內看一看的目的就是要發(fā)現問題，這就要做到眼勤，在自然狀態(tài)下觀察學生，了解學生的學習情緒狀態(tài)以及興趣、思想品德、才能特長、性格特征、家庭情況、生活環(huán)境和健康狀況，更要觀察班級動態(tài)、班風等情況。做到眼勤，不僅在課堂上看一看，還要利用課間、課外活動進行觀察，找出優(yōu)缺點，針對學生的各方面進行教育。還應勤到學生的寢室去看一看，到校外去看看。

3、嘴勤——經常對學生進行教育

腿勤、眼勤不礙乎就是要班主任發(fā)現問題，發(fā)現了問題，就是要解決問題。對學生的思想教育要常抓不懈，經常掛在嘴上。如愛國主義教育、紀律教育、愛人民、愛勞動、關心集體，團結互助，可是對于職高學生來說，自覺性很差，發(fā)現了問題，只有讓班主任通過個別學生的多談話，與學生直接接觸，與學生談心里話，相互交流，把工作做到實處，說到學生的心坎。

嘴勤，不光要說已經發(fā)現的問題，而要達到“防患于未然”的目的，作為職高班主任，也要對沒有發(fā)生的或即將發(fā)生的，通過教育，讓這些問題停滯在萌芽狀態(tài)。做到嘴勤，還要經常與任課教師與家長進行溝通，了解學生在家庭和社會中的表現，全面了解學生，積極引導，使學生健康成長。

二、四心

1、愛心——如沐春風

熱愛學生、充滿愛心，是對班主任素質的基本要求，是班主任順利進行教育的情感基礎，也是班主任運用教育方法和藝術，發(fā)揮教育才能的基礎，更書班主任工作成功的基礎。每位學生對班主任老師的情感都是十分敏感和重視的，他們無不時刻渴望從班主任老師那里得到體貼、關懷和溫暖。

對于自卑感較重的后進生，他們對師愛的渴望猶如沙漠中的小草盼甘露一樣，因此，對他們更應該關心和體貼，賦予他們精神上的激勵和引導。在教師眼中，他們不是“棄兒”，哪怕他們有點滴進步，我們也要以滿腔熱情予以鼓勵，讓學生看見希望，產生自信心、增強自尊心。在這個“百花園”中，每一棵“小草”都期盼著“園丁”的雨露，作為教師，我們要在學生生活上給予每一個學生大力的支持，面向全體學生，曉之以理，動之以情。熱愛每一個學生就等于塑造一個學會上，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

2、誠心——以誠待人

誠心就是要建立平等和諧的師生關系，實現與學生的平等交談、平等對話。師生之間要以誠相待，把學生當朋友，給他們讀書的時間，給他們說話的機會，給他們發(fā)展的空間。在課堂中有利于活躍氣氛，縮短師生之間的距離。師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說的對，就聽誰的，服從誰。這就叫伙伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧發(fā)展。師生間建立平等和諧的關系，學生才能產生創(chuàng)造思維，才能有良好的班風，才有一個團結合作的班集體。

3、耐心——持之以恒

班主任如果只有一顆愛生如子的愛心，而沒有一顆致死不渝的耐心，是難以實現育人大計的。耐心，只要是針對班級內個別比較特殊的學生而言，“百花園”中，千差萬別、參差不齊。如同一個班級中的幾十個學生，就需要教師耐著性子，不厭其煩地講道理、做解釋、搞溝通、引言行。針對職高學生，自控力差，?；卮箦e誤不斷，小錯誤時見，而對這些，只是不假思索地訓斥、懲罰。又有何用，那很容易毀壞一個學生。何不耐心地坐下來與他溝通，促膝交談，不厭其說，相信一定會有進步，學生是具有可塑性的。耐心地教育每位學生，是班主任教師信任學生，促進學生身心健康發(fā)展，維護學生人格尊嚴，更是轉化學生的良策。

班主任一個班級的靈魂，要創(chuàng)造各種有利于學生身心健康成長的情境，用強烈的責任感，良好的心理素質和人格品質去引導學生。匠心筑花園，愛心育花朵，用我們的雙手織出一片姹紫嫣紅。