高中思想政治課學(xué)習(xí)方法探討

賈海英

摘 要：新課程的基本理念之一是從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，科學(xué)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。隨著新課程的全面實(shí)施，學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)高效學(xué)習(xí)，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)境界。對(duì)政治課淺層次學(xué)習(xí)的現(xiàn)象大量存在，這部分同學(xué)比較重視學(xué)科知識(shí)、學(xué)科題型的學(xué)習(xí)，容易忽視學(xué)科思想和學(xué)科視野。也許正是因?yàn)楹鲆曔@兩方面，導(dǎo)致一屆又一屆的許多同學(xué)沒(méi)有真正掌握政治學(xué)科的精髓，導(dǎo)致了學(xué)科素養(yǎng)不高，學(xué)科素養(yǎng)不高制約了解題，高考沒(méi)有考出好的分?jǐn)?shù)。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)習(xí)方法；時(shí)事

相對(duì)于初中政治來(lái)說(shuō)，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科，因此相對(duì)增加了一些難度。有人認(rèn)為政治就是要多讀多背，背得越熟分?jǐn)?shù)越高，這一觀點(diǎn)已為實(shí)踐所否定。高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運(yùn)用的成分多。一是因?yàn)檎卫碚撆c詩(shī)詞、小說(shuō)、散文等不同，它們讀起來(lái)瑯瑯上口，而政治理論性強(qiáng)、術(shù)語(yǔ)多，容易背了前面忘了后面，二是即使費(fèi)了九牛二虎之力背熟了，也不能用來(lái)解題；大部分題都是要求運(yùn)用課本上的原理去分析時(shí)事。也有人認(rèn)為政治只要能看懂理解就行，不需要背，但是我們知道記憶和理解是分不開(kāi)的，沒(méi)有記憶為基礎(chǔ)，也談不上理解。但如果你肯下工夫，并方法得當(dāng)?shù)脑挘饾u也會(huì)覺(jué)得一樣好學(xué)。其實(shí)看高中思想政治課的教材，不難發(fā)現(xiàn)無(wú)論是經(jīng)濟(jì)學(xué)、還是哲學(xué)、亦或是政治常識(shí)，它們都有一個(gè)共性的東西在里面，即知識(shí)體系由宏觀到微觀，由一般到特殊。對(duì)于問(wèn)題的處理也是從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、最后到解決問(wèn)題。由此我來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)高中思想政治課的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。

一、對(duì)政治課要有正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)科態(tài)度

高中政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度，其實(shí)就是對(duì)待馬克思主義的態(tài)度，對(duì)待人生的態(tài)度。我們一定要讓學(xué)生信仰馬克思主義，接受馬克思主義。

這是由高中思想政治課的性質(zhì)決定的。從核心價(jià)值來(lái)看，這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程；從基本內(nèi)容來(lái)看，這是一門提高認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程；從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，這是一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程。因此，可以說(shuō)，高中政治課是代表我們社會(huì)主義國(guó)家對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，是服務(wù)于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人這個(gè)根本目的的。所以，老師一定要有這樣的教育理想——讓自己的學(xué)生認(rèn)同馬克思主義，具有馬克思主義意識(shí)和基本的馬克思主義修養(yǎng)。為此，我們的政治課教學(xué)一定要旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，理直氣壯地用我們黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和方針、政策教育學(xué)生。

二、應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)高中政治課

我們都有這樣的體會(huì)，在打球、唱歌、跳舞的時(shí)候，如果狀態(tài)極佳，我們往往能超水平發(fā)揮，那個(gè)發(fā)揮出來(lái)的水平會(huì)使我們自己感到震驚——我怎么這么行呀！學(xué)習(xí)也有個(gè)狀態(tài)問(wèn)題。學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要影響，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)能使學(xué)習(xí)成績(jī)成倍地提高。

那么，高中政治課的學(xué)習(xí)狀態(tài)是什么樣的狀態(tài)呢？那就是學(xué)生有“學(xué)科意識(shí)”，始終處于“應(yīng)用狀態(tài)”、“思考狀態(tài)”，把高中政治課當(dāng)作思想工具，時(shí)時(shí)刻刻做到理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)際聯(lián)系理論，遇到實(shí)際問(wèn)題能主動(dòng)地自覺(jué)地應(yīng)用學(xué)科的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法進(jìn)行分析、思考，在思考基礎(chǔ)上引申、聯(lián)想、領(lǐng)悟。我們通俗地把這叫做“虛擬作業(yè)”，學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，就意味著學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在做政治作業(yè)。

學(xué)生中確實(shí)存在“語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”的人，他們書本知識(shí)學(xué)習(xí)得很好，上課發(fā)言一套一套的，考試回答問(wèn)題要點(diǎn)全面，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但，遇到人際問(wèn)題、心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)挫折問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等，往往不知道從所學(xué)的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)里找到分析和解決的辦法，因而得不出正確的結(jié)論，看不清問(wèn)題，很容易悲觀，發(fā)牢騷，受著不必要的煎熬。有個(gè)廣告詞說(shuō)得好，“通則不痛，痛則不通”。我們之所以痛苦，就是因?yàn)槟承﹩?wèn)題沒(méi)看透，沒(méi)想通。這些生活中的問(wèn)題、人生的問(wèn)題沒(méi)有想通，不是學(xué)生沒(méi)有這個(gè)能力，而是沒(méi)有用所學(xué)的馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法去分析。

那么，怎樣“思考”、“應(yīng)用”呢？馬克思主義學(xué)風(fēng)告訴我們：要以我們要以我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。這“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要用所學(xué)的馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察、思考我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際。

有人用“深者得其深，淺者得其淺”來(lái)形容高中政治課的學(xué)習(xí)。當(dāng)“思考”、“應(yīng)用”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)行為的時(shí)候，當(dāng)我們能隨時(shí)寫些隨筆、感悟之類的東西，我們就進(jìn)入到了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們就進(jìn)入了高中政治課學(xué)習(xí)的最高境界，我們從這門課程獲得的將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的預(yù)期。良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)有助于學(xué)生理解和系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W科思想，擴(kuò)大學(xué)科視野，提高學(xué)科素養(yǎng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生身心健康、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，確立正確的政治方向。

三、聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注時(shí)事

時(shí)代性是政治課的生命力，時(shí)事材料是學(xué)生理解教材理論的重要紐帶，因此要注重教學(xué)生平時(shí)多關(guān)注時(shí)事，及時(shí)從報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)上了解最新的時(shí)事信息，并動(dòng)用課本上的知識(shí)分析紛繁復(fù)雜的時(shí)政知識(shí)，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并使理論聯(lián)系實(shí)際這一原則得到真正貫徹實(shí)行，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

如讓學(xué)生從報(bào)刊、電視中了解美出售先進(jìn)武器給臺(tái)灣、中美就中國(guó)加入世貿(mào)組織達(dá)成協(xié)議等時(shí)事知識(shí)，結(jié)合高三政治常識(shí)，分析中美關(guān)系之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系及21世紀(jì)中美關(guān)系的發(fā)展趨向，就會(huì)得出正確的結(jié)論，理解中美之間在斗爭(zhēng)中有合作，合作中有斗爭(zhēng)的根源。導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，既可以活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以加深學(xué)生對(duì)一些理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到能力和政治素質(zhì)培養(yǎng)的雙重目的.

掌握時(shí)事有許多渠道，可以聽(tīng)新聞，看報(bào)紙或者聽(tīng)老師的講解。分析一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之后，自己看問(wèn)題的角度也就增多了，而且還掌握了許多解題技巧。高三總復(fù)習(xí)階段對(duì)政治來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，即使你以前有什么掌握得不夠好的知識(shí)也可在這段時(shí)間補(bǔ)上。這時(shí)尤其要注意關(guān)注時(shí)事?？梢再I一本講解時(shí)事的書，把原理先列在一個(gè)本子上，再把可以用該原理分析的時(shí)事內(nèi)容，寫在原理下面，復(fù)習(xí)的時(shí)候再看一下，效果很好。到高考前則主要是看一些各地的模擬試卷，看它們對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)有哪些提問(wèn)方式，該如何分析，如何表述。最后階段做的政治問(wèn)答題要及時(shí)地整理起來(lái)，按照時(shí)事內(nèi)容歸好類，同一個(gè)問(wèn)題有幾種思考角度，這樣就可以一目了然了。要把政治學(xué)活，懂得活學(xué)活用。endprint