中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

趙留欣

【摘 要】中職學(xué)校培養(yǎng)的基本目標(biāo)是具有一定職業(yè)技能的中、初級(jí)技術(shù)人才，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，面對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師難以適應(yīng)。本文從職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的方法和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 中職學(xué)校 項(xiàng)目教學(xué) 業(yè)務(wù)能力

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)行業(yè)得到普遍的推廣，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求也越來越高，這對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)創(chuàng)造了良機(jī)，也對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出了更高更嚴(yán)格的要求。中職學(xué)校培養(yǎng)的基本目標(biāo)是具有一定職業(yè)技能的中、初級(jí)技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)技能過硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。但是，目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差

學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差，一個(gè)重要的原因是在初中階段，信息技術(shù)課程幾乎成為擺設(shè)，開設(shè)信息技術(shù)課程成為上級(jí)檢查課程設(shè)置的形式，甚至很多學(xué)校就沒有開設(shè)信息技術(shù)課程，這導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知之甚少，尤其是學(xué)生的動(dòng)手操作能力很差，所以到職業(yè)學(xué)校選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)就有點(diǎn)不適應(yīng)。并且不少學(xué)生之所以上職業(yè)學(xué)校是抱著消磨時(shí)光、混日子、混文憑的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)倒是無(wú)所謂的，尤其是對(duì)如何組裝計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)各種常用軟件的應(yīng)用幾乎一竅不通，這必然影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體教學(xué)效果。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)陳舊，專業(yè)技能落后

信息技術(shù)日新月異的發(fā)展速度，使職業(yè)學(xué)校不少計(jì)算機(jī)教師難以適應(yīng)，例如編程開發(fā)、圖像處理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等應(yīng)用技術(shù)更新特別快，稍縱即逝就難以跟上最前沿的技術(shù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)得不到及時(shí)的更新，業(yè)務(wù)能力也不高，甚至課堂上很難解決學(xué)生提出的許多問題。部分老師也滿足于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、吃老本的現(xiàn)象大有人在，不樂意主動(dòng)去進(jìn)修與提高業(yè)務(wù)技術(shù)。每當(dāng)上級(jí)部門有計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)修機(jī)會(huì)時(shí)，都推三堵四的不愿意去。

3.專業(yè)設(shè)置繁雜、混亂，課程設(shè)置隨意，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

專業(yè)設(shè)置比較復(fù)雜，平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視動(dòng)漫制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝、客戶信息服務(wù)等專業(yè)應(yīng)有盡有，課程設(shè)置沒有按照教學(xué)大綱進(jìn)行，教師專業(yè)能力也滿足不了教學(xué)需要，教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)用性不高，學(xué)生興趣自然不高。

4.教學(xué)模式單一，壓抑著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

不少教師還是填鴨式、注入式的教學(xué)模式，重視教師的講授，忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生成為被動(dòng)參與和接受教學(xué)，成為接受知識(shí)的容器，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被忽視甚至被壓抑，這直接影響著教學(xué)的實(shí)際效果。

二、提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的方法和對(duì)策

1.項(xiàng)目教學(xué)主導(dǎo)中職課堂，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)操能力

項(xiàng)目教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為特點(diǎn)的教學(xué)方法，它是通過教師設(shè)置一個(gè)個(gè)教學(xué)項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動(dòng)，通過項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生掌握完成項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法，把計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)與實(shí)操實(shí)踐融合起來。通過項(xiàng)目合作探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生解決實(shí)際問題能力會(huì)得以提高。通過項(xiàng)目教學(xué)，大項(xiàng)目引領(lǐng)小項(xiàng)目，學(xué)生有了明確的任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，課堂氛圍生動(dòng)活潑，學(xué)生探究項(xiàng)目的過程也會(huì)由表及里、由淺入深、由易到難、由小到大，這容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣。通過項(xiàng)目教學(xué)，也可以避免教師課堂上的獨(dú)角戲，增加師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，使學(xué)生體迅速驗(yàn)到成功的喜悅。

2.提高專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)能力勢(shì)在必行

培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，關(guān)鍵因素在于有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，尤其是專業(yè)課教師隊(duì)伍。信息時(shí)代壓力下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該勇挑重?fù)?dān)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，敢于走出去，敢于嘗試校企合作，敢于下企業(yè)車間學(xué)習(xí)新技能新技術(shù)，敢于用新的教育理念和新的信息技術(shù)武裝自己，這樣才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的新需求。

例如，每年一度的省級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，這是提高自身業(yè)務(wù)能力很好的機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)或者進(jìn)修，計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師可以學(xué)習(xí)最新的信息知識(shí)和技術(shù)，學(xué)成后用新的知識(shí)和技術(shù)指導(dǎo)具體教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)大受歡迎的。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，勇于嘗試應(yīng)用新的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，時(shí)刻保持提高自己、完善自己的良好狀態(tài)，才不至于被信息時(shí)代所淘汰。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇上要大膽取舍，不拘于教材的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

這是基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新很快的特點(diǎn)而決定的，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的內(nèi)容，專業(yè)課教師要共同商定，例如哪些適合講解，哪些適合淘汰，哪些適合必學(xué)，哪些適合選學(xué)，哪些適合自學(xué)等等。教學(xué)內(nèi)容，要從中職學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的才是最好的，適合社會(huì)需要的才是更好的。

例如，Windows操作系統(tǒng)的應(yīng)用；常用基本軟件的安裝、啟動(dòng)和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測(cè)和防治計(jì)算機(jī)病毒，軟件常見故障的檢測(cè)和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件等知識(shí)和技術(shù)都是中職學(xué)生應(yīng)該掌握的。

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