讓體驗(yàn)融于品德與社會(huì)教學(xué)中

朱振娟

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。”由此可見，體驗(yàn)在小學(xué)品德與社會(huì)中是何等重要。而體驗(yàn)式教學(xué)主要是指教師在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。該種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自參與，學(xué)生通過參與、體驗(yàn)、感悟，掌握知識(shí)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注意設(shè)計(jì)的活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)情緒。為此，品德與社會(huì)教師可以從學(xué)生視角出發(fā)，結(jié)合教材知識(shí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重學(xué)生體驗(yàn)，讓品德與社會(huì)教學(xué)更具實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)

在品德與社會(huì)課堂上，教師往往會(huì)利用一些經(jīng)典事例，啟發(fā)學(xué)生思考、體驗(yàn)。在事例中，教師可以利用多媒體直觀播放，也可以語言講述，讓學(xué)生融入情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。以《逛商場(chǎng)》這一課為例。本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)技能，讓學(xué)生了解一些消費(fèi)者基本的權(quán)利。結(jié)合教材內(nèi)容，我以談話加情境式導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，大家都逛過商場(chǎng)吧？商場(chǎng)的東西種類是不是很多呢？

生：我們經(jīng)常逛商場(chǎng)，商場(chǎng)的東西很多很多。

師：那大家在選食品類東西時(shí)，會(huì)注意什么問題嗎？

生1：媽媽說要看清楚生產(chǎn)日期。

生2：爸爸說還要看食品的保質(zhì)期。

生3：還需要看生產(chǎn)廠家和地址。

師：非常不錯(cuò)。那如果你去商場(chǎng)購(gòu)買東西，忘記看商品信息，最終買了過期的產(chǎn)品，應(yīng)該怎么辦呢？（激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、探討）

……

在這個(gè)案例中，教師利用簡(jiǎn)單談話式，再創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)興趣，取得了很好的效果。當(dāng)然，品德與社會(huì)教師應(yīng)注意情境與內(nèi)容的銜接，還應(yīng)考慮學(xué)生是否感興趣等。只有綜合考慮各種因素，導(dǎo)入環(huán)節(jié)才能發(fā)揮實(shí)效，促進(jìn)后面教學(xué)的進(jìn)展。

二、巧妙安排活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)

在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，結(jié)合一定的活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)實(shí)效。在活動(dòng)中，學(xué)生與教師形成一種互動(dòng)關(guān)系，課堂氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)效果倍增。

1.設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生交流體驗(yàn)

利用問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生交流探討是一個(gè)良好的方法。一般而言，問題可以引發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。對(duì)小學(xué)生而言，需要教師安排任務(wù)，將注意力集中，讓自己有事可干。學(xué)生可以就問題進(jìn)行大膽交流探討，陳述觀點(diǎn)，形成知識(shí)體系，自主體驗(yàn)，加深印象。以《塑料與我們的生活》這一課為例。我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題供學(xué)生探究：學(xué)校辦公室準(zhǔn)備購(gòu)買一個(gè)洗手盆，市場(chǎng)上有塑料盆、木盆、瓷盆，請(qǐng)分析哪一種材料的最合適。為什么？學(xué)生聽到問題后，開始主動(dòng)討論，場(chǎng)面非常熱鬧。在這個(gè)過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。經(jīng)過討論，有學(xué)生說應(yīng)該選擇塑料盆，因?yàn)閮r(jià)格便宜，樣式多，比較耐用；瓷盆掉在地上易碎，而且價(jià)格比較高；木盆比較笨重，而且樣式不夠美觀等。最后，為了升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，我引出了“白色污染”的概念，即塑料也是一把雙刃劍，應(yīng)區(qū)別看待。特別是在生活中，應(yīng)注重環(huán)保，減少塑料袋的使用。我讓學(xué)生把這個(gè)觀點(diǎn)講述給父母聽，提升他們的知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)體驗(yàn)。

2.走出課堂，促進(jìn)學(xué)生生成體驗(yàn)

教室是課堂教學(xué)的重要場(chǎng)所，但教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，在教室外展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)生成獨(dú)特體驗(yàn)。以《我要攀登》這一課為例。這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，做一個(gè)小游戲。游戲規(guī)則：?jiǎn)文_站立，雙手叉腰。在這個(gè)游戲中，沒一會(huì)兒，有些學(xué)生就受不了而直接放棄參與游戲；有些學(xué)生則繼續(xù)堅(jiān)持。通過這個(gè)游戲，學(xué)生有所體驗(yàn)，即生活中會(huì)有很多困難。接著，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛你們就面臨了困難。除了這個(gè)困難，你還遇到過什么困難？有學(xué)生說：“我沒有朋友”。“我學(xué)不會(huì)英語”?！拔也粫?huì)干家務(wù)”等等。此時(shí)，我利用一些事例引導(dǎo)學(xué)生直面困難，勇敢攀登。在這個(gè)教學(xué)中，學(xué)生通過游戲，體驗(yàn)困難；接著教師引導(dǎo)，說出困難，再滲透應(yīng)直面困難的思想，促進(jìn)學(xué)生生成體驗(yàn)。

三、注重體驗(yàn)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)，提升教學(xué)實(shí)效。以《塑料與我們的生活》這一課評(píng)價(jià)為例。作為教師，應(yīng)從學(xué)生表達(dá)能力、參與體驗(yàn)探討、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生而言，更多的是希望參與體驗(yàn)，受到教師的關(guān)注與激勵(lì)，以促進(jìn)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，品德與社會(huì)教師應(yīng)滿足學(xué)生心理需求，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生表現(xiàn)突出的地方，提升教學(xué)實(shí)效。此外，為了創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，教師還可以請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)者”。由于小學(xué)生年齡小，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以稍作引導(dǎo)，例如引導(dǎo)學(xué)生從自己在課堂上是否學(xué)習(xí)到知識(shí)、是否收獲快樂、老師的語言和板書是否夠清晰等方面評(píng)價(jià)。而如果是對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的，則可以從上課是否認(rèn)真聽講、是否積極回答問題等方面進(jìn)行。只有從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，品德與社會(huì)教學(xué)才會(huì)更具實(shí)效，體驗(yàn)式教學(xué)也才能綻放光芒。

總之，在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)，生成知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。特別是在學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)，讓多種觀點(diǎn)并存，營(yíng)造互動(dòng)體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)。?