關于普通高校音樂教育教學改革與人才培養(yǎng)模式的思考

李艷慧

摘要：

21世紀，普通高校音樂教育面臨一系列困境，通過分析當前普通高校音樂教學模式和人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出相應的可行性對策具有很重要的意義。

關鍵詞：普通高校；音樂教育；教學改革

21 世紀對我國的音樂專業(yè)教育提出了新的要求，普通高校積極進行音樂教育教學改革相關理論反思和教學實踐活動勢在必行。

一、當前普通高校音樂教學模式教學與人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）教育模式與社會對基礎音樂教育人才需求存在錯位

隨著我國經濟、社會、文化諸方面的快速發(fā)展，目前高校音樂教育模式，與時代發(fā)展和社會現實對人才的需求以及大學生供需體制已不相適應甚至出現了嚴重的錯位，主要表現在： 第一，知識經濟、高科技時代對高素質、復合型人才的需求與普通高校音樂教育依然以培養(yǎng)單一型音樂師資為主的錯位；第二，信息化時代的到來以及電腦音樂及其制作技術的日益普及與普通高校音樂教育未能追蹤信息時代步伐， 教育手段依舊、教學設備更新遲滯的錯位；第三，全社會大力倡導并積極推行素質教育模式與普通高校音樂應試教育模式依然故我的錯位；第四， 照搬專業(yè)音樂院、系專業(yè)素質教育模式與普通高校音樂專業(yè)培養(yǎng)目標不相一致的錯位。

（二）一人才培養(yǎng)模式難以滿足社會對音樂師資的不同需求。

（三）教學體系滯后。

（四）學生缺乏職業(yè)意識培養(yǎng)。

二、對策

（一）改革宏觀構想方面，要樹立和堅持與時俱進推進音樂學專業(yè)的多元性以適應社會的多元需求的觀念，能根據教學實際建立適用的音樂學教學體系，完善、優(yōu)化音樂學教學價值考評方法，在注重大學生的基礎理論掌握的同時，強化對大學生的音樂實踐能力的考察。能根據社會對音樂人才的需求變化改變現有人才培養(yǎng)模式 ，根據具體的培養(yǎng)目標音樂學專的學生進行分層培養(yǎng) ；注重培養(yǎng)學生實踐參與能力，為學生提供實踐舞臺。

（二）加強師資隊伍建設。

（三）課程結構設置方面，要多開設專業(yè)技能課程，爭取讓每位學生的彈唱技能達標?？紤]根據實際情況，增設前沿學科課程，使大學生能夠運用計算機作曲、完成作品錄制加工等工作，從而加速提高專業(yè)水準，達到事半功倍的教學效果。積極開設相關學科講座等有益活動，使大學生提升文學修養(yǎng)，對博大精深的中國傳統(tǒng)文化有所了解和認識，在今后的教學和音樂表演活動中能大顯身手成為多面手。鼓勵大學生通過音樂與社會接軌，通過慰問演出等形式讓同學們走出校門，了解社會展現自我，充分接觸和適應社會。

（四）在教學方式方法方面，要集體、小組和個別課相結合，重視藝術實踐，將課堂、藝術和社會實踐結合起來。

（五）更新觀念，轉變普通高校音樂教育觀、人才觀

轉變教育觀念， 盡快建立現代化基礎音樂教育人才培養(yǎng)模式是普通高校音樂教育面向 21 世紀改革的一個基本點， 是我們這一代普通高校音樂教育工作者義不容辭的職責， 同時也是一個涉及諸方面的系統(tǒng)工程。

首先， 觀念的轉變必須適應社會發(fā)展大環(huán)境對人才的需要。普通高校音樂教育改革必須著眼社會經濟和科學文化領域的大環(huán)境， 擯棄舊有的人才培養(yǎng)觀， 建立新的人才培養(yǎng)觀。其次， 觀念的轉變必須符合教育改革對人才標準的總體要求。需要建構寬口徑音樂教育專門人才教育新模式，使普通高校音樂教育真正成為名副其實的培養(yǎng)音樂新生力量的搖籃。再次， 觀念的轉變必須符合普通高校音樂教育人才的培養(yǎng)目標。普通高校音樂教育不應過多照搬專業(yè)音樂院、 系的教學模式和教學方法， 而應在尊重音樂藝術教育規(guī)律，真正走上健康發(fā)展的良性軌道。

（六）更新、充實、調整教學內容、教學方式、 方法與課程結構。第一，在教學內容與課程結構、設置方面強化實用技能課程；增設前沿學科課程；補充邊沿學科講座。如音響學、聲學與錄音制作技術講座、詩詞曲賦講座、演講與板書講座、輻射社會文化課堂。第二，在教學方式、方法方面采用集體課、小組課、個別課相結合；相關課、相輔課、相交課相結合；基礎樂理與視唱練耳并軌；合唱講座與指揮講座并軌；聲樂小組課與鍵盤小組課并軌；課堂實踐、藝術實踐、社會實踐相結合，樹立新的人才培養(yǎng)觀， 建立適應改革和發(fā)展需要的科學的普通高校音樂教育教學體系， 努力培養(yǎng)一支高素質、高水平的教師隊伍，勇敢面對 2 1 世紀的挑戰(zhàn)。

（七）正確認識、對待流行音樂

流行音樂（Popular Music或Pop music）是20世紀以來世界范圍內傳播幅度最寬、力度最強，并深受大眾喜愛的音樂類型。其植根于大眾生活，具有堅實的受眾基礎，表達方式言簡意賅、通俗易懂，行業(yè)制度寬松、商業(yè)模式成熟、傳播體系完善等特點，流行音樂與專業(yè)音樂教育之間有諸多關聯。流行音樂居于課程的邊緣地帶，實有名不正、言不順的感受。

（八）注意文化方式對音樂專業(yè)學生的影響

從文化角度看，學習是一種文化適應過程，學生通過課堂內外各種各樣疊加的、互補的、甚至是沖突的文化實踐活動而得到的知識、經驗。音樂專業(yè)學生亦是如此，文化方式對他們的影響相對直接、敏感和深刻。文化方式影響音樂專業(yè)學生的成長。所以，要正確認識和處理好大眾文化與精英文化、時尚文化與傳統(tǒng)文化、中國文化與外來文化、現實文化與虛擬文化的關系。文化視野下的音樂課程改革需要對文化方式影響的回應，要堅持學校教育的獨立品格，增強對文化方式影響的引領力度，增加課程體系的綜合性，增強對文化方式影響的融合。高校有義務從文化的高度出發(fā)，主動思考和應對文化方式的變化對人才培養(yǎng)的影響，做到既兼收并蓄、推陳出新，既能適應，又能堅守，促進音樂專業(yè)大學生更成長成才。

三、結語

21世紀通識教 育 理 念給高等音樂 教 育 提 出 了挑戰(zhàn)，只有結合實際，適時進行教學理念更新，才能真正音樂學教學的與時俱進。

【參考文獻】

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【作者單位：河南廣播電視大學】endprint