楊國(guó)利
摘 要:眾所周知,數(shù)學(xué)是令許多學(xué)生頭疼的一門(mén)學(xué)科,有的學(xué)生到了初中、高中,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為吃力。追根溯源,最根本的原因莫過(guò)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的初期,也就是學(xué)生在小學(xué)時(shí)代并沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歸根結(jié)底還是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科并不了解,從而提不起興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢?
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;方法
一、進(jìn)行直觀操作,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“會(huì)了不難,難了不會(huì)”,通常來(lái)說(shuō),要想讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教師就要讓自己的課堂充滿吸引力,不求讓自己在課堂上說(shuō)過(guò)的每一句話、講過(guò)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生銘記,但至少要讓學(xué)生不討厭數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),努力讓自己的課堂充滿樂(lè)趣。例如,在教學(xué)生加減法的時(shí)候,可以利用自己制作的道具:五顏六色的橡皮泥、小積木、甚至是粉筆都可以,將教學(xué)模具擺放成有趣的形狀,從而啟發(fā)學(xué)生的思維,向他們提出問(wèn)題,寓教于樂(lè),把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,在和學(xué)生玩耍的過(guò)程中有的放矢地傳授知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生直觀感知的同時(shí)將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地提煉出來(lái)。
二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
“條條大路通羅馬”,無(wú)論采用哪種教學(xué)方法,老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的根本目的只有一個(gè):提高成績(jī)。而小學(xué)又是學(xué)生接觸各學(xué)科的最初階段,小學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)與否直接影響到學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí),所以加強(qiáng)口算訓(xùn)練就顯得尤為必要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行有計(jì)劃地培養(yǎng),不僅能夠活躍學(xué)生一成不變的思維,也能夠在考試中助學(xué)生一臂之力,節(jié)約了筆算的時(shí)間。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中,教師則應(yīng)該充分與學(xué)生互動(dòng),對(duì)思維敏捷的學(xué)生提出表?yè)P(yáng),對(duì)思維稍顯遲鈍的學(xué)生更要進(jìn)行眼神交流,給予鼓勵(lì)。
三、進(jìn)行課堂競(jìng)賽,加強(qiáng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練
小學(xué)生正是天真爛漫的年齡,作為教師,不應(yīng)該讓繁重的學(xué)業(yè)壓在學(xué)生稚嫩的肩膀上,換一個(gè)角度想,無(wú)論是誰(shuí),都喜歡趣味無(wú)窮而不是死氣沉沉的課堂。所以,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,插入精彩的小競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而在競(jìng)賽的過(guò)程中鞏固知識(shí)也未嘗不可。
數(shù)學(xué)作為三大主科之一,在眾多學(xué)科中始終占據(jù)著重要位置,學(xué)好數(shù)學(xué),不但對(duì)其他理科學(xué)科的學(xué)習(xí)有所幫助,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也有所幫助,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,還有許多地方值得我們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。
(作者單位 陜西省咸陽(yáng)市淳化縣車塢鎮(zhèn)大店學(xué)區(qū)中心小學(xué))