“同課異構(gòu)”，優(yōu)化初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

高仁富

【內(nèi)容摘要】任務(wù)教學(xué)法是由教育學(xué)家杜威提出來的，任務(wù)教學(xué)法主要是以實(shí)用主義為教育理論基礎(chǔ)，主要教學(xué)模式就是“學(xué)生中心，從做中學(xué)”。杜威主張將傳統(tǒng)的以教師為中心和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心和以活動(dòng)為中心。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，進(jìn)而使得每一節(jié)課都目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、效果突出。初中英語閱讀課是英語教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。將任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用到初中英語閱讀教學(xué)中對(duì)于我們提高初中生的英語成績(jī)有很大的益處。文章主要從任務(wù)型教學(xué)方法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)來探討此問題，以期對(duì)初中英語教學(xué)有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)方法 初中英語閱讀 課堂教學(xué)

一、前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在英語教學(xué)過程中使用任務(wù)教學(xué)法。通過任務(wù)教學(xué)法將整節(jié)課完整貫穿下來，使學(xué)生體驗(yàn)到參與、團(tuán)結(jié)合作、感知的重要性。任務(wù)教學(xué)法主要原則包括：第一，互動(dòng)性原則。所謂互動(dòng)性原則就是師生之間、學(xué)生之間在上課的時(shí)候要多交流，進(jìn)行一定的互動(dòng)。第二，引進(jìn)真實(shí)文本的原則。英語與我們的母語 ——漢語有很大的區(qū)別，因此，教師在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該將更多的外國(guó)的風(fēng)俗民情講給學(xué)生聽。將國(guó)外的價(jià)值觀念、風(fēng)土人情等教授給學(xué)生。通過真實(shí)的文本還原一個(gè)真實(shí)的英語世界。第三，過程性原則。任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立自主將教師布置的任務(wù)完成，完成任務(wù)的過程就是學(xué)生獨(dú)立完成解決問題的過程。

二、任務(wù)型教學(xué)方法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)合理的任務(wù)目標(biāo)，明確閱讀學(xué)習(xí)的目的

任務(wù)教學(xué)方法就是要求教師給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)一個(gè)目標(biāo)去完成某一個(gè)任務(wù)。教師在上英語閱讀課時(shí)，應(yīng)該先給學(xué)生制定合理的閱讀目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師制定的目標(biāo)，仔細(xì)閱讀文本，對(duì)文本有一個(gè)大致的了解，這樣教師講解起來就會(huì)比較容易。比如說教師在講解人教版八年級(jí)英語《How often do you exercise》這一單元時(shí)，教師首先應(yīng)該給學(xué)生布置一定的任務(wù)，比如說總結(jié)文章的主要內(nèi)容，了解其中重點(diǎn)的句子、字詞等如always，usually，often等。教師在學(xué)生進(jìn)行閱讀前就布置這些任務(wù)可以使學(xué)生在腦子中有一定的印象，那么學(xué)生在閱讀過程中就會(huì)對(duì)這些重點(diǎn)有一定的關(guān)注。帶著問題進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀過程中就會(huì)有目的性，讀起來就不會(huì)很隨意，就會(huì)提高學(xué)生的閱讀效率。

2.注重閱讀探究過程，提高任務(wù)型閱讀的有效性

閱讀探究過程的任務(wù)是讓學(xué)生理解文章的中心思想和主要內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀完明白自己到底學(xué)到了什么知識(shí)。閱讀過程是英語學(xué)習(xí)的主要步驟，是完成任務(wù)的核心。在探究過程中，學(xué)生的思維會(huì)更加敏捷。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師最好只布置一定的任務(wù)，而不要將文章的主要內(nèi)容、中心思想等信息告訴學(xué)生，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。比如說在學(xué)生人教版九年級(jí)《What would you do》這篇文章時(shí)，教師要求學(xué)生在閱讀探究中準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容，然后要求學(xué)生以小組合作的方式來探究回答一定的問題。在此過程中學(xué)生就會(huì)對(duì)文章的整體思路和大致內(nèi)容有深入的了解。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生將自己認(rèn)為的重點(diǎn)字詞句畫下來，然后再通過查字典、查資料等形式自主學(xué)習(xí)一下這些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。

3.閱讀后期階段，注重反思

初中英語閱讀課是英語教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)肯定會(huì)存在一定的問題，此時(shí)就要求教師在學(xué)生完成任務(wù)之后一定要及時(shí)進(jìn)行更正。這一步是關(guān)鍵的一步，是對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)的重要步驟。在學(xué)生完成任務(wù)閱讀后，教師應(yīng)該及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況。對(duì)學(xué)生完成情況做一定的統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)。將學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)的更正。對(duì)于學(xué)生的閱讀成果教師一定要尊重，即使學(xué)生完成的任務(wù)不盡人意，教師也要對(duì)其成果進(jìn)行某一方面的肯定，然后再針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題給予一定的指導(dǎo)。教師在進(jìn)行最后總結(jié)時(shí)，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己也多看課外書，增加知識(shí)面。只有多讀多看，才能提高閱讀成績(jī)。

4.討論閱讀，深化任務(wù)

學(xué)生自己在閱讀結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過小組討論，學(xué)生能從更廣闊的視角了解所讀的文本。一個(gè)人的智慧永遠(yuǎn)比不上眾人的智慧。英語本身就是一門語言，而語言更為重要的就是交流，學(xué)生之間的交流會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的語感。討論不能是漫無目的的討論，在討論之前，教師應(yīng)該布置一定的任務(wù)，在討論過程中，教師也不能完全任由學(xué)生發(fā)揮，而是融入到小組中去，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論情況，如果學(xué)生偏離了任務(wù)軌道，教師就應(yīng)該及時(shí)糾正，讓學(xué)生重新回到應(yīng)有的軌道上來。教師也要時(shí)刻改變自己的任務(wù)目標(biāo)，在學(xué)生討論過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)某些任務(wù)對(duì)學(xué)生而言比較困難，教師可以將任務(wù)變簡(jiǎn)單一些。相反，如果教師覺得任務(wù)對(duì)學(xué)生而言過于簡(jiǎn)單，教師將任務(wù)變得難一些。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的討論給予及時(shí)的反饋?？梢栽u(píng)選出優(yōu)秀的一組，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)。通過討論閱讀，可以使得教師的任務(wù)更加科學(xué)，任務(wù)更加多元化、豐富化。學(xué)生在這樣的任務(wù)教學(xué)中，也會(huì)得到更多的收獲。進(jìn)而，在視野和知識(shí)上得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語閱讀課是英語教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在英語閱讀教學(xué)中占據(jù)重要的地位，對(duì)于提高英語閱讀具有重要的作用，使得每一節(jié)課都目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、效果突出。任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立自主將教師布置的任務(wù)完成，完成任務(wù)的過程就是學(xué)生獨(dú)立完成解決問題的過程。因此，初中教師要掌握好任務(wù)教學(xué)法，在日常教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用這種方法。

（作者單位：江西省于都縣第五中學(xué)）