高中體育合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與對(duì)策

萬(wàn)益呈

【內(nèi)容摘要】高中體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，雖然有增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的好處，但是在實(shí)際的開(kāi)展中，仍舊要注意包括學(xué)生心理、學(xué)生行為在內(nèi)的很多問(wèn)題，只有通過(guò)有效的方法避免了這些問(wèn)題之后，才能讓這項(xiàng)教學(xué)模式的運(yùn)用變的更加有效。

【關(guān)鍵詞】高中體育 合作學(xué)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策

由于現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的各種學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生也漸漸的變的孤僻，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，不與人溝通，成為高中學(xué)段學(xué)生心理疾病普遍高發(fā)的主要原因。而高中體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，正是為了解決高中學(xué)生中存在的這一普遍現(xiàn)象而展開(kāi)的。

一、合作學(xué)習(xí)模式對(duì)高中體育教學(xué)的意義

合作學(xué)習(xí)于上世紀(jì)初起源于美國(guó)，并在后來(lái)的研究與實(shí)踐運(yùn)用中延伸成為一種完善的教學(xué)模式，廣受世界各個(gè)國(guó)家的歡迎。在體育教學(xué)運(yùn)用中，意在利用小團(tuán)體小圈子的互相配合，來(lái)消除學(xué)生的孤獨(dú)感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)與他人合作來(lái)獲得，學(xué)習(xí)上、精神上的互動(dòng)、溝通、交流與互補(bǔ)，達(dá)到共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目的。

二、合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中可能會(huì)遇到的問(wèn)題

1.心理問(wèn)題導(dǎo)致參與興致低下

正如上面所提到，現(xiàn)今的高中學(xué)生多數(shù)因?yàn)閬?lái)自外界或者自身的壓力而存在各種心理問(wèn)題，甚至思想上呈現(xiàn)一種自我封閉狀態(tài)，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，總是習(xí)慣于以“我”為中心開(kāi)始思考，這種心理上的不成熟，讓他們不能在第一時(shí)間意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在教師提出要通過(guò)“合作”的模式展開(kāi)教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)從心里上產(chǎn)生消極情緒，他們?cè)趨⑴c這項(xiàng)教學(xué)模式的教學(xué)時(shí)，因?yàn)榕d致低下而產(chǎn)生根本抵觸。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)始合作

在新教改的提倡下，現(xiàn)今的教學(xué)模式，已經(jīng)漸漸從過(guò)往的“以教師為主體”開(kāi)始向“以學(xué)生為主體”過(guò)度。在過(guò)往的教學(xué)中，學(xué)生多以個(gè)體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們遇到問(wèn)題的本能反應(yīng)是自己解決，甚至不在乎自己能不能成功解決。這讓每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，習(xí)慣了個(gè)體化學(xué)習(xí)方式的他們，會(huì)對(duì)教師提出的“合作學(xué)習(xí)”模式，感到陌生和不知所措，在進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)也因?yàn)楫a(chǎn)生疑惑而不能很好的投入。

3.行為問(wèn)題導(dǎo)致合作效率低下

計(jì)劃生育政策的實(shí)施，讓大多數(shù)學(xué)生都是在獨(dú)生環(huán)境下長(zhǎng)大。現(xiàn)今社會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要獨(dú)立自主的生活，他們逐漸事事依靠自己，不愿求助他人，這造成他們合作意識(shí)的缺失，也讓他們?cè)趨⑴c“合作學(xué)習(xí)”模式的教學(xué)活動(dòng)中，依然以己為主，各自為政。他們把個(gè)人成績(jī)放在首位，以自己為中心展開(kāi)行動(dòng)，他們不明白為什么要團(tuán)隊(duì)合作，甚至互相扯后腿。讓“合作”在實(shí)際教學(xué)中失去意義。

三、高中體育教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)方法

1.輕松教學(xué)、消除壓力

要解決在合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，首先就要從學(xué)生的心理入手，在輕松的課堂氛圍中排解他們的壓力，只有這樣，才能夠讓他們投入到運(yùn)用這項(xiàng)教學(xué)模式展開(kāi)的體育教學(xué)學(xué)習(xí)中。

實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師在整隊(duì)之后，可以將前后或相鄰位置上站的學(xué)生，兩個(gè)一對(duì)的分組，教師通過(guò)講解和示范，演示體育動(dòng)作的正確做法，再讓之前組好隊(duì)的學(xué)生，互相面對(duì)面而站，其中一個(gè)學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)，另一個(gè)學(xué)生觀察，并指出他的不足，這樣的互相觀察、練習(xí)，學(xué)生既在交流中獲得了體育理論的補(bǔ)充，又在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中規(guī)范了自己的動(dòng)作。教師還可以在部分學(xué)生已經(jīng)完成動(dòng)作的規(guī)范化以后，將更多的學(xué)生合組，四個(gè)一組，六個(gè)一組，讓完成動(dòng)作的學(xué)生示范，再在多人討論的過(guò)程中，達(dá)到所有人都學(xué)會(huì)的目的。這樣既提高了教學(xué)效率，又讓學(xué)生獲得了合作樂(lè)趣。該方法適合于跑步、競(jìng)走、乒乓球等強(qiáng)調(diào)規(guī)范運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

2.強(qiáng)調(diào)交流、互助互動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，個(gè)體化的學(xué)習(xí)模式雖然有助于學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，也容易造成他們的不愛(ài)提問(wèn)，不懂裝懂。教師應(yīng)在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)，用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)讓他們感受到個(gè)人學(xué)習(xí)固然有效，交流互動(dòng)更輕松。這樣，他們就會(huì)愿意主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生整隊(duì)之后，通過(guò)一些有創(chuàng)造性的體育小游戲，來(lái)帶動(dòng)他們的興趣。比如，在筑鐵路游戲中，怎樣利用手里的體操棒更好的和前人配合，將鐵路筑的更好？怎樣才能更快更整齊的完成游戲？教師給學(xué)生留下問(wèn)題，讓學(xué)生思考，同時(shí)將他們按照事先準(zhǔn)備好的道具分組，再讓學(xué)生向其他組員說(shuō)出自己的想法，通過(guò)討論與交流，得出最合理的游戲方式進(jìn)而獲得勝利。通過(guò)這樣的方法，他們會(huì)明白原來(lái)自己的想法并不一定是最好，合作的補(bǔ)充能讓自己更快獲得更多東西，這樣一來(lái)，他們的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)產(chǎn)生。合作學(xué)習(xí)也變得更加有效。

3.集體優(yōu)先、團(tuán)隊(duì)至上

要讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，取得更好的教學(xué)成果，提升他們的合作效率也十分重要。只有讓學(xué)生真正站在團(tuán)隊(duì)利益的角度，暫時(shí)放下自我得失，才能讓“合作”的好處真正得到體現(xiàn)。

就拿最常見(jiàn)的足球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，它是最考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)配合的一種體育運(yùn)動(dòng)，也是學(xué)生在生活中最常見(jiàn)的一種體育運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生都知道世界一流的球隊(duì)，阿根廷、巴西，更是沒(méi)有人不知道貝克漢姆。在這種運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)分組和角色扮演的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，誰(shuí)做前鋒，誰(shuí)是后衛(wèi)，誰(shuí)是守門(mén)員，再讓學(xué)生思考，怎樣的方式才能進(jìn)更多的球，怎樣的配合能更加出其不意的突破對(duì)方的防守。如果各自為戰(zhàn)，那肯定是無(wú)法進(jìn)球，而高中的學(xué)生往往都有好強(qiáng)和爭(zhēng)勝心里，在同榮共辱的心理作用下，他們就會(huì)暫時(shí)放下自我，全身心的投入配合之中。這樣，合作學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)達(dá)到提高。

由以上可見(jiàn)，高中體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，能給他們帶來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的好處，但是在實(shí)際的開(kāi)展中，仍舊要注意包括學(xué)生心理、學(xué)生行為在內(nèi)的很多問(wèn)題，只有通過(guò)有效的方法避免了這些問(wèn)題之后，才能讓這項(xiàng)教學(xué)模式的運(yùn)用變得更加有效。

（作者單位：江蘇省鹽城中學(xué)）