初中班主任管理工作中的問題與對策

羅金鈞

【摘 要】學校的工作大多是以班級為單位開展的，班主任是整個班級的領導者和組織者，班主任的領導和組織能力對學生的學習和生活有著重要的作用，目前，在我國的初中教學中，班主任的管理工作依然有很多的問題。基于此，本文將以初中班主任的作用出發(fā)，分析初中班主任管理工作中的問題以及解決措施。

【關鍵詞】初中班主任；班主任管理工作；問題；對策

學生是班級管理活動的主要對象，而班主任是班級活動主要的組織者。為了有效的組織班級活動，班主任要根據(jù)學生的特點進行管理，提升學生參與班級管理活動的積極性，營造輕松、和諧的班級氛圍。

一、簡析初中班主任在班級管理中的作用

班主任是初中班級管理工作中不可或缺的部分，在管理工作中發(fā)揮著重要的作用。班主任在初中管理工作中的作用主要包括：第一，組織作用。班級管理是一個集體性的活動，要實現(xiàn)有效的教學，僅憑班主任一個人的力量是沒有辦法完成的。所以，班主任要將班級的學生組織起來，選擇能力突出，并有一定威信的學生當班干部，與班主任一起，推動整個班級的進步。第二，協(xié)調(diào)作用。在學校生活中，班主任是聯(lián)系學生與班主任的紐帶，在二者之間起著協(xié)調(diào)的作用，能夠使家庭教育和學校教育很好的結合在一起，提升教學效果，實現(xiàn)教學目標。第三，引導作用。班主任通過發(fā)揮其引導作用，幫助學生發(fā)揮其主體能動性。同時，班主任還要不斷地認識自己，加強自我約束的能力，幫助學生學會理性思考，不斷提升其綜合素養(yǎng)。第四，培養(yǎng)作用。班主任在班級管理中，除了要引導學生發(fā)揮主體能動性，還要發(fā)揮其培養(yǎng)作用，言傳身教，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成自身良好的道德習慣，在潛移默化下，影響學生，教會學生做人和做事。

二、概述初中班主任管理工作中的問題

（一）學生的自主學習能力差

學生的自主學習能力差直接影響著班主任的管理工作。由于初中的學習環(huán)境、學習科目和生活節(jié)奏有了很大的改變，使學生的自覺性變差，厭學情緒比較嚴重，自主學習能力差，所以，班主任要做好學生的管理工作，幫助學生及時調(diào)整好心態(tài)。

（二）初中生的自律性不強

初中生正處于好動的年齡，好奇心重，不喜歡受到約束，自律性比較差，對班主任的管理工作造成了一定的影響。在初中，學生的自覺學習的習慣還需要班主任的監(jiān)督與引導，中國傳統(tǒng)的灌輸式教學，也直接造成了學生自律性差的原因之一。

（三）缺少集體意識

學生缺少集體意識，是初中班主任管理工作中常會遇到的問題。學生缺少集體意識，跟學校教育、家庭教育與社會環(huán)境都有著一定的關系。在學校，班級活動時，學生沒有與老師、同學及時溝通，考慮問題僅從個人角度出發(fā)，直接阻礙了班主任管理工作的開展。

三、探討初中班主任管理問題的解決措施

（一）加強初中生的自主學習能力

幫助學生加強自身的學習能力是初中班主任管理工作的必要環(huán)節(jié)，在班級管理中，班主任要對學生實施科學的引導，將灌輸式的教學轉變?yōu)閷W生主動學習。班主任要科學的培養(yǎng)班干部，在班干部的影響下，將班級培養(yǎng)成一個有組織、有紀律的班級，幫助學生養(yǎng)成自主學習的能力。班主任要注重學生的主體地位，開展小組學習的形式進行教學，關心和評價小組的學習情況，鼓勵學生之間相互合作，多溝通，多交流，增強學生自我管理的能力。

（二）強化學生的團隊意識

開展形式多樣的集體活動，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識。學生團隊意識的培養(yǎng)在班主任管理工作中有著重要的作用，所以，班主任在管理工作中，要注重學生自主學習能力和團隊意識的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生自主學習能力的時候，班主任在繼承傳統(tǒng)的教學方法時，還可以借鑒國外先進的管理模式，采用班主任引導，學生主導的方法，在課堂上組織互動，合理分組，提升學生的學習興趣，強化學生的團隊意識。

（三）引入相應的競爭機制

引入相應的競爭機制，能夠促進班主任管理工作的順利展開，使集體的力量得到充分的發(fā)揮。競爭機制的引入，有利于監(jiān)督機制的形成，幫助學生增強其競爭意識，強化學生的自律能力。初中班主任在進行班級管理時，對于班級成員在年級中的優(yōu)勢要著重的宣傳，讓學生意識到學校領導和老師對他們的重視和厚望，適當宣傳班級老師的優(yōu)點和教學業(yè)績，引發(fā)學生對班級和班級老師的自豪感，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生的上進心，促進良好學習氛圍的形成，推動整個班級的進步。

四、結語

綜上所述，初中班主任管理工作是一項長期及復雜的工作。班主任在進行班級管理工作時，在了解班主任在管理中作用的情況下，還要從存在的自覺學習能力差，自律性差和集體意識不強等問題出發(fā)，幫助學生及時調(diào)整心態(tài)，加強學生的自主學習能力，強化學生的團隊意識和引入相應的競爭機制。同時，還要加大初中班主任管理工作的研究力度，促進初中班主任管理工作的順利開展，不斷提升班主任管理工作水平，推動學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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