新課程下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

潘桂明

當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，全民健身成為了時(shí)代發(fā)展的核心內(nèi)容，高中生能否擁有良好的身體素質(zhì)得到了廣泛的重視。伴隨著高中體育對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的使用，使得高中體育教學(xué)取得了顯著的成效，可是，在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，其標(biāo)準(zhǔn)也在隨著社會(huì)需求而不斷改革，因此在高中體育教學(xué)過(guò)程中則會(huì)面臨著許多問(wèn)題。基于此，本文主要以新課程下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策為基本點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.不齊全的體育設(shè)施

高中的體育教師想要順暢的開(kāi)展體育教學(xué)，最重要的條件就是場(chǎng)地和體育器材。可是，現(xiàn)如今我國(guó)的大部分高中學(xué)校卻無(wú)法投入充足的體育設(shè)施，從體育場(chǎng)地的投入上進(jìn)行分析，會(huì)受到高中學(xué)?？傮w室外面積的局限，游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等場(chǎng)地想要建立在高中學(xué)校中十分困難，導(dǎo)致高中生只是學(xué)習(xí)最基本的體育技能，對(duì)體育課的興趣度直線下降，因此造成高中體育教學(xué)效果不佳，學(xué)生的身體素質(zhì)無(wú)法得到全面的鍛煉。

2.教師水平薄弱

在高中教學(xué)的所有科目中，最受校領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)注的就是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目，尤其是在臨近高考階段，體育課往往被取消而被替換成數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，進(jìn)而造成高中學(xué)校并不重視對(duì)體育教師的進(jìn)修和深造，教師的水平在一定程度上存在很大的不足。并且，由于體育教師在課下的時(shí)間還需要管理器材和組織課間操等一些繁雜的工作，導(dǎo)致體育教師產(chǎn)生過(guò)大的壓力，無(wú)法全身心的投入到日常的體育教學(xué)中。

3.不合理的課程設(shè)置

在最近幾年，高中的體育教學(xué)內(nèi)容中，一直是將排球、足球、田徑、籃球作為主要的體育項(xiàng)目，嚴(yán)重忽視游泳、體操、網(wǎng)球等具備新課程意識(shí)的項(xiàng)目類型，造成高中生在上體育課時(shí)，極易產(chǎn)生一種厭煩的心理。此外，在高中體育的課堂內(nèi)容中，大部分都是非常固定和陳舊的知識(shí)，僅僅是以最基本的四個(gè)步驟為主，分別為：開(kāi)始、準(zhǔn)備過(guò)程、基本過(guò)程、結(jié)束，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致高中生喪失對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

4.單一的教學(xué)方法

當(dāng)前的高中體育教學(xué)模式中，體育教師一般會(huì)以自身作為教學(xué)的中心，嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生在體育課堂上積極性的調(diào)動(dòng)，造成體育課堂的氛圍十分低沉。由于每位學(xué)生都擁有不同的身體素質(zhì)，在接受同一種體育項(xiàng)目時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度，可是教師往往沒(méi)有考慮到這一問(wèn)題，時(shí)常會(huì)用同一種教學(xué)方法對(duì)待每一位學(xué)生，忽略了學(xué)生在身體素質(zhì)上的差異度，不去探究每位學(xué)生最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生們普遍排斥體育課。

二、新課程下高中體育教學(xué)的對(duì)策研究

1.對(duì)場(chǎng)地和體育設(shè)施的充分利用

場(chǎng)地和體育設(shè)施是高中體育教學(xué)中最為重要的輔助教學(xué)工具，可是現(xiàn)階段的高中學(xué)校中基本上都會(huì)面臨場(chǎng)地不足、體育設(shè)施匱乏等問(wèn)題，想要充分解決這一系列的問(wèn)題，教師不單要利用學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的資源，細(xì)致的劃分學(xué)校所具備的器材和場(chǎng)地，以此能夠達(dá)到充分使用體育場(chǎng)地的目的，進(jìn)而防止同一時(shí)間不同班級(jí)上體育課時(shí)的互相干擾，還需要有效的改革教學(xué)內(nèi)容和妥善安排課程表，實(shí)現(xiàn)科學(xué)使用現(xiàn)有場(chǎng)地的目標(biāo)，從而確保體育教學(xué)的整體成效。

2.強(qiáng)化高中體育師資力量

在高中體育活動(dòng)和教學(xué)的過(guò)程中，體育教師作為組織者有著非常重要的作用。因此，需要不斷的提升高中體育的師資力量，才可以逐漸的更新體育教學(xué)觀念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并合理的實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。想要強(qiáng)化高中體育師資力量，一方面要誠(chéng)聘素質(zhì)較高的體育教師，同時(shí)要擁有一定程度的責(zé)任心；另一方面高中學(xué)校需要定期開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程，以此來(lái)強(qiáng)化體育教師的教學(xué)和專業(yè)水平，也可以和其他高中學(xué)校的體育教師相互溝通，掌握體育教學(xué)的未來(lái)規(guī)劃，從而增進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

3.調(diào)整課程設(shè)置

高中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，有必要實(shí)時(shí)的調(diào)整課程設(shè)置，要利用逐漸規(guī)范的運(yùn)動(dòng)規(guī)則有效的緩解一些體育動(dòng)作的復(fù)雜度，以此能夠合理的提高體育教學(xué)的成效。利用不同形勢(shì)下的教學(xué)方法，例如：娛樂(lè)化教學(xué)、模擬生活化教學(xué)、表演化教學(xué)等方法，可以充分的改善高中體育課堂中的活動(dòng)形式，與此同時(shí)要重視學(xué)生較為感興趣的體育問(wèn)題，以此來(lái)提升學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而強(qiáng)化高中體育教育的總體成效。

4.教學(xué)中要以學(xué)生為中心

高中體育教師在教學(xué)時(shí)要以組織者的身份，引導(dǎo)學(xué)生們充分的融入到體育課堂中，并要以學(xué)生為中心，增進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新性和積極性。其一，教師要摒棄傳統(tǒng)形式下的教學(xué)模式，并要將體育課程作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的課程。其二，每位學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)類型和喜愛(ài)程度不同，有的學(xué)生喜歡踢足球，而另外的學(xué)生可能喜歡打籃球，因此想要達(dá)到因材施教的目的，需要高中體育教師全面的了解不同學(xué)生的興趣，對(duì)個(gè)體差異有所尊重才能夠提升高中生的綜合素質(zhì)。其三，利用對(duì)體育課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)型理念。

由以上論述可知，對(duì)于現(xiàn)階段所面臨的高中體育教學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，只有逐漸的創(chuàng)新改革，強(qiáng)化對(duì)體育教育的關(guān)注，并摒棄傳統(tǒng)形式下的體育教學(xué)方式，提升教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)體育器材的投入，才可以達(dá)到體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新的目的。endprint