跟作家學(xué)教作文

顧琴

最近，我讀了著名作家肖復(fù)興寫的《我教兒子寫作文》一書，頗受啟發(fā)。原以為作家指導(dǎo)作文，一定是滿紙大道理，誰知竟是這樣的樸實(shí)、扎實(shí)。雖然是肖復(fù)興在二十多年前指導(dǎo)孩子寫作文的方法，但在今天看來仍然熠熠生輝。

一、指導(dǎo)態(tài)度重鼓勵(lì)

肖復(fù)興在兒子肖鐵剛學(xué)寫作文時(shí)，讓兒子對著錄音機(jī)介紹印象最深的動(dòng)物，至于怎么說，可沒有要求。由于降低了難度，肖鐵把它當(dāng)成了游戲，對著錄音機(jī)信口開河。在肖鐵上學(xué)之后，“說”作文變成了“寫”作文，但肖復(fù)興還是沒有什么要求，并在兒子寫完后告訴他，這就是作文，讓肖鐵感覺作文不過僅此而已，沒什么難的。同時(shí)不忘記表揚(yáng)他，哪一句寫得好。正是有了父親的鼓勵(lì)，肖鐵在作文的起步階段就絲毫沒有畏難情緒。

反觀如今我們的作文教學(xué)，老師們唯恐學(xué)生輕視了作文，因此一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)作文的重要性。學(xué)生一聽就覺得，那么重要的作文一定很難，心里首先害怕起來，談何對作文產(chǎn)生興趣！好不容易克服了重重困難寫出了作文，教師這里改一下，那里刪一下，一眼望去，滿篇都是紅色，仿佛無數(shù)的螞蟻正在吞噬學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果。學(xué)生拿到這樣的作文，感覺自己的勞動(dòng)全白費(fèi)了，沒得到教師的半點(diǎn)肯定，于是再也提不起興趣寫第二篇作文了。這樣的作文教學(xué)，學(xué)生對作文只有畏懼的情緒，說不定還要加上憎惡，與新課標(biāo)提出的“對寫話有興趣”“樂于書面表達(dá)”這些課程目標(biāo)是格格不入的。

二、內(nèi)容選材重童心

在本書中，每一篇文章的后面都附了一篇肖鐵的作文，取材廣泛，有描寫動(dòng)物的，有描寫風(fēng)景的，還有寫人的……細(xì)細(xì)讀來，我發(fā)現(xiàn)他的文章不但內(nèi)容具體，語言流暢，更突出的是所寫內(nèi)容極富童心。比如寫《游無錫三個(gè)洞》，按照成人的寫法，寫“清風(fēng)洞”當(dāng)然要寫風(fēng)。可從一個(gè)孩子的眼光看，他會(huì)覺得風(fēng)并沒有吸引他的地方，他感興趣的是一塊像小熊爬竹筍似的石頭。肖復(fù)興認(rèn)為，那就應(yīng)該尊重孩子的觀點(diǎn)和感受，讓他寫自己感興趣的事物。

如果由我們教師來指導(dǎo)學(xué)生寫作文，也許教師會(huì)按部就班地教學(xué)生寫動(dòng)物要先寫什么再寫什么；也許教師會(huì)以權(quán)威強(qiáng)迫學(xué)生放棄寫石頭，告訴他“這是沒有抓住特點(diǎn)來寫”；也許教師還會(huì)好心地提供幾篇范文，讓學(xué)生“參考”……也許教師們那“先見之明”的指導(dǎo)、那豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，恰恰扼殺了學(xué)生純真的童心，毀滅了學(xué)生富有童趣的語言。于是，學(xué)生的作文本上，一派空洞虛偽的大話，一副大同小異的框架，仿佛是用同一個(gè)模子刻出來的。

古人說：“言為心聲?！蔽覀兘套魑模徽且寣W(xué)生“我手寫我心”嗎？如果為了所謂的“模式”“特點(diǎn)”而缺失了心靈的參與，作文再精彩，也只是一個(gè)制作精致而沒有血肉和情感的木偶。作為語文教師，我們應(yīng)該珍視童心，把童真童趣放在首位，只有呵護(hù)了學(xué)生的真實(shí)感受，學(xué)生才能敢寫、想寫，真正做到樂于表達(dá)。

三、指導(dǎo)方法重修改

肖復(fù)興在初三時(shí)寫的一篇習(xí)作就得到過葉圣陶先生的細(xì)致修改，后來在插隊(duì)時(shí)寫的十篇散文又得到了葉至善先生的修改。這些經(jīng)歷使他的寫作之路邁得更堅(jiān)實(shí)，也奠定了他的寫作教學(xué)理念——學(xué)作文就是學(xué)改作文，并將這種理念傳授給了兒子。在肖鐵上高中之前，可以說幾乎每篇作文都經(jīng)過了不止一次的修改。正是有了這一次次的修改，肖鐵才逐漸掌握了寫作的方法，領(lǐng)悟了寫作的真諦。

我們?nèi)缃竦恼Z文課堂上，修改作文是最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。不少教師覺得沒有那么多時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生修改，就替學(xué)生一改了事。這樣謄抄到作文本上的作文雖然看上去不錯(cuò)，但不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，學(xué)生也不知道這樣寫好在哪里，對作文水平的提高沒有絲毫幫助。其實(shí)，修改作文的技能如同寫作文一樣，是需要教的，從檢查有無錯(cuò)別字，到斟酌詞語使用是否恰當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順，再到思考選材是否合適、表達(dá)是否清楚、描寫是否具體，都需要教師細(xì)致指導(dǎo)。這樣經(jīng)過一次又一次的修改，學(xué)生才會(huì)明白怎樣的作文是好的，作文水平也才會(huì)逐漸提高。

四、寫作訓(xùn)練重方法

怎樣訓(xùn)練孩子寫作文？肖復(fù)興認(rèn)為，單靠練習(xí)寫作文還不夠，一定要堅(jiān)持記日記。只有天天練，才能由量變產(chǎn)生質(zhì)變，提高寫作水平。肖鐵從五歲起就開始記日記，一直堅(jiān)持到長大。雖然剛開始時(shí)寫的日記很簡單也很幼稚，但卻幫助他在作文的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步。通過記日記，增加了他的寫作興趣，鍛煉了他的寫作能力，這比單純地教他一些漂亮的詞要有用。

可惜，我們的教師更愿意讓學(xué)生每天做題，也不愿意布置學(xué)生每天寫日記。試想，一學(xué)期僅靠寫八篇大作、十幾篇小作，怎么能練好作文呢？特級教師管建剛就很注重讓學(xué)生寫日記，在他的班上，學(xué)生不光上學(xué)的日子寫，連放寒暑假都寫。由于筆頭練得熟了，再加上教師給予了寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平進(jìn)步飛快。并且通過記日記，學(xué)生養(yǎng)成了用心觀察生活的習(xí)慣，積累了大量素材，寫起作文來也就得心應(yīng)手了。

除了記日記，肖復(fù)興還有許多關(guān)于寫作訓(xùn)練的具體方法，比如寫人物要抓細(xì)節(jié)、表達(dá)情感用對比等等，這些方法都很值得我們一線教師細(xì)細(xì)研究，好好學(xué)習(xí)。不過，要在習(xí)作教學(xué)上有所長進(jìn)，關(guān)鍵還要提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變習(xí)作指導(dǎo)的思想，掌握科學(xué)的習(xí)作指導(dǎo)方法，這樣才能讓每一個(gè)孩子愛上寫作。

（ 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 215021）endprint