社交型學習平臺的構建

鄭健　陳可程

摘要：社交型學習平臺改變了以課程為中心的學習模式，轉向以學習者為中心，關注學習者的個人成長。Mahara是電子學檔系統(tǒng)，又具有社交網絡的功能，而且可與Moodle系統(tǒng)進行集成，從而構建起可靈活擴展的社交型學習平臺。

關鍵詞：社交網絡；學習平臺；Mahara；Moodle

中圖分類號：TP393.09 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4613-02

Building Social Learning Platform

ZHENG Jian， CHEN Ke-cheng

（Suzhou Industrial Park Institute of Vocational Technology， Suzhou 215123， China）

Abstract： Social learning platform changes the learning mode of focus on courses. That is a shift to learner-centred and focuses on learners' personal growth. Mahara is an electronic portfolio system， but also has social networking features. And it can be integrated with Moodle system. So we build a social learning platform that can be extended flexibly.

Key words： SNS； learning platform； Mahara； Moodle

1 概述

社交網絡（SNS，Social Networking Services或Social Network Site）作為Web 2.0時代的重要應用，已經給我們的人際交往和社會生活帶來了巨大變革。而現在的很多網絡學習平臺（包括Blackboard、Moodle、Sakai等）都是以課程為中心，關注知識內容的學習，忽略了學習過程中師生交流、同伴交流的重要性。這些系統(tǒng)雖然提供了簡單的討論區(qū)、留言板、聊天室等交流工具，在一定程度上可以幫助學習者進行討論和交流，但沒有真正營造出能促進深度交流的學習氛圍，學習者往往感受不到其他學習者的身影。很多系統(tǒng)在個性化功能上較弱，不能實現隨學習者的需要更新資源、制作筆記、制定計劃等學習活動，因此也難以成為用戶愿意長期關注的學習平臺。

SNS的一大特點就是去中心化，每個用戶都是信息源，可以制作、發(fā)布內容，與他人交流，構筑起以個人為中心的網絡生態(tài)圈。以SNS為基礎的社交型學習平臺就是要改變以課程為中心的學習模式，轉而關注學習者的個人成長。

2 Mahara系統(tǒng)的特點

Mahara系統(tǒng)是源自新西蘭的一個開源項目，其目標是構建以學習者為中心的個性化學習環(huán)境。Mahara可以看作是電子學檔（ePortfolio）和社交網絡的功能組合。

Mahara不同于一般的電子學檔系統(tǒng)，用戶可以自己控制內容的呈現、訪問權限等。用戶希望展示的創(chuàng)作內容可以匯集在一個區(qū)域內，在Mahara中叫做“頁面”（Page）。多個頁面組合起來可以構成一個“合集”（Collection）。不同的頁面或者合集可以面向不同的受眾，可以公開，也可以限制由某個人或某個群組訪問。Mahara能讓用戶建立自己的文件庫、撰寫博客、制定學習或工作計劃等。系統(tǒng)中還提供簡歷功能，可以介紹自己的教育、工作、項目經歷，展示自己的技能、成果。這些內容都可以作為頁面的組成部分進行展示、分享。

在Mahara系統(tǒng)中可以建立社交網絡的群組。每個群組都擁有自己的主頁，可以創(chuàng)建論壇，也能像個人一樣創(chuàng)建群組的頁面、合集、文件庫。用戶可以加入已有的群組，也可以創(chuàng)建新的群組。在群組功能中可以查找朋友，發(fā)送消息，并瀏覽自己所在群組的討論話題。

Mahara是插件架構的Web應用系統(tǒng)，擴展性好，在安全方面進行了優(yōu)化，并具有良好的互操作性，能與Moodle、Blackboard等系統(tǒng)進行集成。其架構借鑒了Moodle系統(tǒng)的模塊化、可擴展等特點，可以將兩者視為“姊妹”應用系統(tǒng)。

3 Mahara與Moodle系統(tǒng)的集成

3.1 系統(tǒng)集成的基本要求

Moodle是以課程為主體的網絡學習平臺，Mahara則聚焦于學習者本身，兩者結合起來就可以構建一個可靈活擴展的社交型學習平臺。

Mahara和Moodle的集成被稱為Mahoodle。通過Mahoodle的配置，Mahara和Moodle之間可以實現單點登錄（SSO），并允許將Moodle系統(tǒng)中的內容導入到Mahara系統(tǒng)，也可以利用插件將Mahara系統(tǒng)中的內容導入到Moodle系統(tǒng)。

對于Moodle系統(tǒng)的版本要求1.9或2.0以上，如果是2.3以上的版本則更容易操作。

Mahara和Moodle兩個系統(tǒng)最好在不同的服務器上運行，并使用Linux操作系統(tǒng)。在系統(tǒng)中要安裝配置好OpenSSL擴展，并能夠發(fā)送電子郵件。

3.2 配置過程

下面以Moodle 2.5版本和Mahara 1.9版本為例說明兩者集成的過程。

1） 在Moodle的“網站管理”中選擇“高級特性”，把“聯網（mnet_dispatcher_mode）”設為“打開”，“啟用云存儲（enableportfolios）”項要選中。接下來可以看到“網站管理”中出現了“聯網”這一項，選擇“設置”后，會生成服務器的公共密鑰。

2） 在Mahara中進入站點管理的界面，在“配置站點”（Configure site）中選擇“聯網”（Networking），同樣可以看到Mahara服務器的公共密鑰，然后把“允許聯網”（Enable networking）設為“Yes”。

3） 為了簡化管理，在Mahara 的“機構”（Institutions）中新建一個機構，然后配置這個機構與Moodle網站實現SSO。為避免用戶帳號管理的混亂，建議關閉“允許注冊”（Registration allowed）的選項。

4） 在Mahara機構管理的“認證插件”（Authentication plugin）中增加“XML-RPC”一項。然后在彈出窗口中配置“管理授權”。這里需要填寫授權的名稱（Authority name）、遠程應用的WWW路徑（WWW root）、站點名稱（Site Name），應用（Application）選擇“Moodle”。父級授權（Parent authority）選擇“None”，這樣用戶只能通過Moodle平臺的SSO登錄到Mahara系統(tǒng)中，同時可以在下方的文本框內輸入提示信息，以告知用戶不能直接在Mahara系統(tǒng)登錄，要通過Moodle進入Mahara系統(tǒng)。SSO方向（SSO direction）選擇“They SSO in”?！暗卿洉r更新用戶信息”（Update user info on login）、“自動創(chuàng)建用戶”（We auto-create users）、“導入內容”（We import content）三項可以都選中。

5） 下一步在Moodle系統(tǒng)的“聯網”中選擇“管理同伴”，添加Mahara系統(tǒng)的網址。注意網址的準確性，應該與Mahara系統(tǒng)配置文件config.php中的wwwroot參數值一致?！皯妙愋汀边x擇“mahara”。添加主機后，查看一下公共密鑰等數據的正確性，然后配置“服務”?！癝SO（Identity Provider）”下選擇“發(fā)布”項，“SSO（Service Provider）”下選擇“訂閱”項。要把Moodle資源導出到Mahara，還要選中“云存儲服務”下的“發(fā)布”和“訂閱”項。

6） 接下來在Moodle系統(tǒng)中配置身份認證，選擇“插件”中的“身份認證”，在“管理身份認證”里啟用“MNet認證”。然后在“用戶”的“權限”中“定義角色”，編輯“Authenticated user”角色的權限，設置“通過MNet漫游到一個遠程應用”為允許，這樣Moodle用戶才能免登錄進入Mahara系統(tǒng)。

此外，要為用戶提供一個進入Mahara系統(tǒng)的鏈接。在首頁中打開編輯功能，添加一個“網絡服務器”的版塊，其中會有顯示Mahara系統(tǒng)名稱的鏈接。這個版塊不僅可以放在首頁，也可以在“我的主頁”或任何一門課程中添加。

做完這些工作后，可以用一個普通用戶帳號登錄Moodle系統(tǒng)，再測試是否可以直接轉到Mahara系統(tǒng)中，并檢查登錄后的信息是否正確。

7） 要將Moodle的內容導出到Mahara系統(tǒng)，還要配置Moodle插件中的“云存儲”，在“管理云存儲”中把“Mahara學檔”設置為“啟用且可見”，并配置相應的MNet主機、啟用Leap2A公文包支持。

然后檢查一下所需的用戶角色，其權限是否允許“導出到portfolio”這項。完成后可以測試一下，例如選擇一個討論區(qū)的帖子，通過“導出到云存儲”把帖子導出到Mahara，再到Mahara系統(tǒng)查看日志（Journals）中是否有來自Moodle的內容。

至于將Mahara中的頁面提交到Moodle系統(tǒng)，需要安裝第三方的插件，包括Mahara Local、Mahara Assignment Submission、Mahara Assignment Feedback等。

3.3 錯誤處理

配置中產生的錯誤可能由多方面因素造成，包括病毒的干擾、防火墻阻隔或網絡通信問題。基礎的配置中要檢查Mahara系統(tǒng)能否發(fā)送郵件，PHP的擴展中是否安裝啟用了OpenSSL、XMLRPC、cURL。

如果系統(tǒng)安裝在Windows平臺上，要確保Mahara和Moodle系統(tǒng)能夠找到配置文件openssl.conf。如果有問題，可以在Mahara和Moodle系統(tǒng)的配置文件中加上參數opensslcnf，指明openssl.conf的文件位置。

在Mahara和Moodle系統(tǒng)之間的身份驗證中，公共密鑰的提取和識別是很重要的，并要確認是否正確輸入了對方系統(tǒng)的網址。而且兩個系統(tǒng)的日期和時間要保持一致，如果時間相差超過30秒，系統(tǒng)之間會無法連接，所以推薦使用NTP服務器來保持系統(tǒng)時間的一致性。

4 結束語

Mahara這個詞是毛利語，意思是“思考”。在Mahara系統(tǒng)的使用過程中，可以明顯感受到對學生反思學習的促進作用。美國心

理學協會把高級學習策略看成是“關于思考的思考”，即促成創(chuàng)造性、批判性思維來發(fā)展專業(yè)技能。Mahara的多元互動功能、反饋機制，使得個人學習的成果可以融入甚至改變小組討論的成果。教師的角色將轉換為協助學生學習的促進者和學習資源的提供者。

當然，應用社交型學習平臺的過程中還會伴隨著各種問題。教師的工作量變得更繁重，要在網絡和課堂上為學生提供指引，進行個性化指導。同時，推行自主學習也在一定程度上加大了學生的學習負荷。如何改進平臺功能、探索適合中國國情的網絡學習模式，都是需要進一步研究的問題。

參考文獻：

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[4] 王峰. 基于Mahara平臺的翻譯課程電子學檔的設計與實施[D]. 上海：上海外國語大學，2012.