大力推行德育教學(xué)改革，全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：劉丹桂（1981-），女，河南淮陽(yáng)人，周口師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向?yàn)榈掠?/p>

【摘 要】目前社會(huì)對(duì)人才提出的綜合能力和整體素質(zhì)要求越來(lái)越高，如何提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)就成為了當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)提出了德育教學(xué)理念，指出我們應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)改革力度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大力推行和實(shí)施德育教學(xué)，以全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)本文就主要圍繞德育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討分析，研究其相應(yīng)的改革措施，并提出了一些相關(guān)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】德育教育；教學(xué)改革；職業(yè)素質(zhì)；評(píng)價(jià)手段

在新世紀(jì)的發(fā)展進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合型人才的需求量越來(lái)越大，而我國(guó)沿襲多年的傳統(tǒng)教育模式所培養(yǎng)出的人才大都缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，并且職業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新世紀(jì)的人才要求。為此我國(guó)要加大教育改革力度，積極推行德育教學(xué)改革，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。只有具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能在工作中樹立良好的工作態(tài)度，具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，才能充分發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神，兢兢業(yè)業(yè)，為社會(huì)和國(guó)家發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。那么如何推行德育教育才能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)呢？以下本文就圍繞這一問(wèn)題做出深入研究。

1、德育教育改革的基本原則

德育教育與我國(guó)已經(jīng)開展實(shí)施多年的素質(zhì)教育較為相似，但是相對(duì)來(lái)講，德育教育更加注重學(xué)生品德素質(zhì)的教育。因此在開展實(shí)施德育教育的改革過(guò)程中，要注意緊緊把握品德教育這一核心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向，注重回歸生活的基本原則，提高德育教育的改革水平。

1.1堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在德育教育改革的過(guò)程中，教育者首先應(yīng)該明確教育的主體并不是自己，而是學(xué)生。只有以生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，才能在開展教育的過(guò)程中充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，才能制定出更完善的教育方案。并且由于不同學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活條件各有不同，因此其思想性格也會(huì)存在一定的差異。在教育的過(guò)程中要因人而異，因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解、尊重并理解學(xué)生的所思所想，并在關(guān)懷引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立更好的人生目標(biāo)和思想觀念。要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要教育目的，注重學(xué)生的個(gè)性差異，想學(xué)生所想，幫學(xué)生所需，堅(jiān)持以學(xué)生為教育主體。

1.2以職業(yè)為導(dǎo)向。教育的最終目的是為了給社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，而學(xué)生在畢業(yè)后都要面臨就業(yè)問(wèn)題，較高的職業(yè)素質(zhì)不但有利于能夠促進(jìn)人才更好的為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，而且也會(huì)在很大程度上增大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力，使其能夠得到更好的發(fā)展平臺(tái)。為此在進(jìn)行德育教育時(shí)，要堅(jiān)持以職業(yè)為導(dǎo)向，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教育項(xiàng)目來(lái)開展。首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己、職業(yè)與社會(huì)之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性和重要意義，結(jié)合自己的特點(diǎn)和專業(yè)特色，制定符合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，并以此為依據(jù)，開展相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)教育。使每個(gè)學(xué)生都能在職業(yè)素質(zhì)教育中通過(guò)自我調(diào)整和自我改進(jìn)來(lái)全面的提升自己，以滿足職業(yè)崗位對(duì)個(gè)人素質(zhì)能力的要求。

1.3注重回歸生活。檢驗(yàn)教育效果的最終手段是生活，生活才是教育的中心，所有的學(xué)生在接受教育后最終還是要回歸生活，其所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能也最終要應(yīng)用在生活中。尤其是道德素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，更是要最終體現(xiàn)在生活中。并且學(xué)生對(duì)道德知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，并不代表其在實(shí)際的生活中就會(huì)做出相應(yīng)的道德行為。也就是說(shuō)，在德育教育中，要注重回歸生活，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中學(xué)習(xí)思想品德，并讓其在生活中感悟升華，從而更加快速有效的提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2、加強(qiáng)德育教學(xué)改革，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

由上述分析我們可以了解到德育教育的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好情操和思想品德，使其在未來(lái)的生活工作中能夠體現(xiàn)良好品德，促進(jìn)其自身的健康全面發(fā)展和社會(huì)整體發(fā)展水平的提升。那么在具體的德育教學(xué)改革中，應(yīng)該采取哪些措施方法才能起到有效的提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)呢？以下筆者提出幾點(diǎn)改革措施建議，具體如下所示：

2.1在明確改革目標(biāo)的基礎(chǔ)上整合教學(xué)資源

在開展德育教育時(shí)，教育者首先要明確德育教學(xué)改革的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上全面整合教學(xué)資源，以提高德育教學(xué)效率。因?yàn)樵谝酝牡掠虒W(xué)中，教育者更多的是按照教學(xué)大綱開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重知識(shí)的邏輯體系，而忽視了很多教學(xué)知識(shí)內(nèi)容其實(shí)都有很大的重復(fù)性，這樣就會(huì)浪費(fèi)較多的教學(xué)資源。為此，在進(jìn)行教育改革時(shí)，就要制定明確的改革目標(biāo)，明確教育的目的，并充分整合優(yōu)化教學(xué)資源，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求來(lái)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容體系，要在占用最少教學(xué)資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育效果最大化。

例如根據(jù)德育教育目標(biāo)整合德育教學(xué)內(nèi)容，每一板塊均提出了明確的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊。在制定了具體化和明細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照“刪繁就簡(jiǎn)、削枝強(qiáng)干、添新去舊、必須夠用”的原則，設(shè)置了相應(yīng)教學(xué)模塊，并不斷完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。模塊內(nèi)容包括“工作的意義”、“認(rèn)識(shí)自我，樹立自信”、“結(jié)識(shí)職業(yè)生涯”、“學(xué)會(huì)做事”、“真誠(chéng)信任，理解溝通”、 “珍愛生命，遠(yuǎn)離不健康的生活方式”等四十多個(gè)模塊。每學(xué)期有8-10個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊一般用2課時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中利用分工合作的教學(xué)方式，給每個(gè)教師都分配不同的任務(wù)和角色，使教師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，來(lái)全面提升教學(xué)效率。同時(shí)還可以加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員來(lái)講解企業(yè)實(shí)際的用人理念和需要，給學(xué)生以啟發(fā)，使其更好的認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)教育的重要意義，提高德育教學(xué)改革力度。

2.2在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教育觀念中認(rèn)為德育教育并無(wú)實(shí)際作用和意義，因此并不受到師生的重視，在教學(xué)中所采取的教學(xué)方式也就較為單一無(wú)趣，這也在一定程度上增大了學(xué)生對(duì)德育教育的抵觸，不利于德育教學(xué)水平的提升。而要改變這一現(xiàn)狀，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在創(chuàng)新德育教學(xué)方式時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的基本原則，采取利于學(xué)生接受的教學(xué)方法，如圖文并茂的多媒體教學(xué)等。當(dāng)然，最佳的教學(xué)方式還需要教師在教學(xué)的過(guò)程中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多征求學(xué)生意見并不斷改進(jìn)而得到。另外，在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，并放棄自己高高在上的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，了解學(xué)生的所思所想，并給予一定的指引，實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈情感交流。endprint

例如可以借鑒奎蘇姆賓提出的重在體驗(yàn)的四步循環(huán)教學(xué)法，即從認(rèn)知層面、概念層面、情感層面、活動(dòng)層面分別達(dá)到知曉、理解、評(píng)價(jià)、行動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)體的生命經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、所得到的感受和體驗(yàn)，大力倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)法。即在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過(guò)一系列身心活動(dòng)，憑借自己的直觀感受，進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，并從理性認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)體驗(yàn)——設(shè)計(jì)問(wèn)題，激活體驗(yàn)——交流感悟，升華體驗(yàn)——評(píng)價(jià)反思，踐行體驗(yàn)。我們采用的主要教學(xué)方法有：情景教學(xué)法、拓展訓(xùn)練法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。

2.3改革德育教學(xué)的評(píng)價(jià)方法

我們現(xiàn)在通常使用的試卷考核方法在德育教學(xué)中并不適用，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)并不代表其具體的絲線品德行為，因此僅僅依靠試卷分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況顯然是不全面的。因此要注重對(duì)德育教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革，要以學(xué)生的日常行為與表現(xiàn)作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)而不是結(jié)果評(píng)價(jià)。

例如可以將學(xué)生的德育成績(jī)分為課堂表現(xiàn)情況（含學(xué)習(xí)態(tài)度及參與情況）、書面作業(yè)完成情況（學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)）、日常行為表現(xiàn)情況（學(xué)校及家庭評(píng)分）等方面，設(shè)計(jì)一定的《職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)考評(píng)表》，采用自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、班主任評(píng)的共同評(píng)價(jià)方式，分別從團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、做事能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)實(shí)踐、單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

2.4其他改革措施

除了上述幾種德育改革措施以外，還有很多其他的方面也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)現(xiàn)代德育教學(xué)的發(fā)展。例如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重提升教師的整體素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。德育的內(nèi)容非常廣泛，因此課堂教學(xué)中也要將思想政治、黨史教育、道德教育、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、安全教育等領(lǐng)域的內(nèi)容概括其中。對(duì)德育課進(jìn)行教學(xué)改革，是對(duì)教師全面素質(zhì)的一個(gè)重大考驗(yàn)，需要教師具備較高的現(xiàn)代教育教學(xué)理念和較強(qiáng)的組織教學(xué)能力。

3、結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展大背景下，大力推行德育教學(xué)改革是非常有必要的，這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。目前我國(guó)很多教育者并沒有真正意識(shí)到德育教學(xué)的重要性，因此在開展德育教學(xué)時(shí)還存在很大不足，這也是我們未來(lái)需要努力改進(jìn)的地方。本文中提出了一些與德育教育相關(guān)的建議，希望能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育水平提供參考。

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