高職院校經(jīng)管類專業(yè)資源庫建設探究

習波+王利華

【摘要】從高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、行業(yè)及企業(yè)對高職生的需求狀況、高職院校經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展的訴求等方面入手，結合我國高職院校經(jīng)管類專業(yè)教學資源庫建設現(xiàn)狀，探討高職院校經(jīng)管類專業(yè)教學資源庫建設的思路和建議。

【關鍵詞】高職院校經(jīng)管類專業(yè)資源庫 建設思路

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0026-02

隨著多媒體及網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，高職院校更加需要數(shù)字化教學，而對高職院校而言，數(shù)字化教學的核心內(nèi)容就是專業(yè)教學資源庫的建設。筆者近年來積極參加了所在學校的國家骨干高職院校建設，主要負責實施物流管理專業(yè)的教學資源庫建設。本文就實施過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，提出相關的對策建議，以期能對經(jīng)管類專業(yè)資源庫的建設起到積極的促進作用。

一、高職院校經(jīng)管類專業(yè)資源庫建設存在的問題

（一）建設目標不明確。在建設經(jīng)管類專業(yè)資源庫的過程中，將課程資源庫和專業(yè)資源庫混為一談，忽略了專業(yè)人才培養(yǎng)定位、典型的工作任務分析、職業(yè)能力分析等重要內(nèi)容，只以課程論資源。并且在建設中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，想到什么就做什么，導致資源庫建成后沒有一個完整的專業(yè)體系。

（二）技能性資源匱乏。相對于數(shù)控、焊接、建筑等工科專業(yè)來說，經(jīng)管類專業(yè)課程比較抽象，有些教學內(nèi)容很難具體化、形象化，這也就需要經(jīng)管類資源庫必須通過真實場景展現(xiàn)、直觀體驗、沙盤模擬等方法的應用，以達到“理實一體化”、“基于工作過程”等教學改革的施行。尤其是技能性資源比較匱乏，無法做到理論聯(lián)系實際，可操作性不強。所以在建設中就要求用真實的場景來體現(xiàn)對技能的訓練。例如，在企業(yè)采購這項典型的任務中，就可以建立真實的場景，讓學生體會到如何制訂物資采購計劃，如何完成企業(yè)采購工作，如何進行倉儲作業(yè)管理，也就是說用一個典型的案例讓學生自主地能夠?qū)W習到一個采購工作的全部知識和技能點。

（三）資源庫的應用不足。在示范建設過程中，有些示范性院校投入了大量的資金和精力完成專業(yè)資源庫的建設，但卻沒有良好的服務和應用體系。教師在教學的過程中，也很難充分地利用資源庫的平臺進行教學，學生面對專業(yè)資源庫平臺也無從下手，從而導致資源庫的應用不足，最后形同虛設，造成了極大的浪費，違背了建設資源庫的初衷。

（四）缺乏職業(yè)的導向。高職教育是以培養(yǎng)個體的技術實踐應用能力為核心目標的教育。但是，很多高職院校卻沒有將企業(yè)對高職生的需求狀況、能力要求放在第一位，而僅僅為了建設資源庫而建設。高職教育要面向職業(yè)，專業(yè)資源庫建設同樣也要面向職業(yè)和崗位，在資源庫的建設過程中一定要把握企業(yè)對崗位的要求，進行大量的企業(yè)調(diào)研，結合區(qū)域經(jīng)濟特色來建設資源庫。

（五）重復建設，共享缺乏。2010年教育部對高職院校專業(yè)資源庫建設進行了申報工作，圍繞11個專業(yè)進行，并于2011年建設完畢。其中涉及經(jīng)濟管理的專業(yè)資源庫有物流管理和會計專業(yè)。針對物流專業(yè)共開發(fā)了10多門課程的資源庫，包含教材、電子教案、課件、案例庫、視頻庫等大量的資源，但是由于收費學習、教學內(nèi)容過多等原因，很多高職院校并沒有采用其資源庫，而是自我開發(fā)資源庫，從而導致對資源庫的重復開發(fā)，缺乏共享性。

（六）可持續(xù)開發(fā)體系缺乏。大部分建設好的專業(yè)資源庫都存在著更新不及時的問題，資源庫內(nèi)資源大多在示范性驗收完畢后沒有得到及時有效地更新；資源與資源之間聯(lián)系不夠緊密，不以解決實際問題為中心，不能作為學生學習專業(yè)知識的支撐。同時由于學校對建設資金投入缺少長效性，很多高職院校完全是“一錘子買賣”，導致很多院校專業(yè)資源庫建設都存在著短期行為，甚至有些院校通過直接購買的方式建設資源庫。也就是說，很多高職院校都沒有相應的激勵機制來保證專業(yè)資源庫長期有效地開發(fā)和利用，缺乏對資源庫可持續(xù)開發(fā)建設體系的研究。

二、高職院校經(jīng)管類專業(yè)資源庫建設思路與建議

（一）通過企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)資源庫建設目標。經(jīng)管類專業(yè)面向崗位較多，例如，工商企業(yè)管理專業(yè)面向的工作崗位有人力資源、會計、物流、營銷等眾多崗位。這就要求經(jīng)管類專業(yè)需要進行大量的企業(yè)調(diào)研工作，做好專業(yè)定位，人才培養(yǎng)方向，并邀請企業(yè)專家參與到資源庫建設中來。通過深入了解企業(yè)的崗位設置、崗位技能要求、生產(chǎn)場景等內(nèi)容，并對企業(yè)的職業(yè)崗位、工作任務、職業(yè)能力分析，來確定專業(yè)資源建設的目標和內(nèi)容。同時專業(yè)資源庫的建設也可以成為校企深度合作的平臺，有利于校企間人員培訓、信息交流、技術共享、校外實習實訓基地的建設等多方面工作開展，并且通過企業(yè)參與的專業(yè)資源庫建設可以使教師上課更加具備真實性，并能促進教師在專業(yè)領域的成長，避免閉門造車的誤區(qū)，同時也可以讓學生身臨其境地了解到行業(yè)企業(yè)發(fā)展的動態(tài)，在學習的過程中就了解到工作的環(huán)境和工作中應具備的技能，更快更好地適應企業(yè)工作?？傊?，通過校企合作搭建專業(yè)資源庫平臺是校企合作互惠共贏的途徑。

（二）圍繞目標，構建職業(yè)素養(yǎng)為本位的專業(yè)資源庫。教育部《關于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》中明確提出了高職教育的培養(yǎng)目標：“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才?！币蚨Y源庫的建設不能拋開職業(yè)素養(yǎng)來建設，在建設的過程必須把職業(yè)素養(yǎng)放在第一位，在資源的選擇上必須具備真實性、可操作性，與時俱進。尤其在經(jīng)管類專業(yè)資源庫的建設中，必須在知識、技能、能力、思想品德等方面都有所體現(xiàn)，其中知識就包含職業(yè)所必需的知識；技能是指職業(yè)、崗位所需要的技能；能力包含了專業(yè)能力、方法能力、社會能力、自學等能力；思想品德包含了正確世界觀、人生觀、價值觀，以及相應的職業(yè)道德、社會公德等品德。例如，建設會計專業(yè)的資源庫，必須引入從事會計崗位應具備的職業(yè)道德，如愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律等，同時也必須采用最新的行業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范，并做到及時更新，避免與時代脫節(jié)、與企業(yè)的實際操作脫節(jié)。

（三）重視實訓資源庫建設。高職教育培養(yǎng)的是第一線實用性人才，如何體現(xiàn)出實用性，筆者認為主要通過實訓教學來實現(xiàn)，所以專業(yè)資源庫的建設必須重視實訓資源庫的建設。目前，很多經(jīng)管類專業(yè)越來越重視實訓教學，有些專業(yè)的實訓教學課時甚至達到全部教學總課時的70%左右，但效果卻不是很理想。究其原因在于課程和實訓內(nèi)容相脫節(jié)、實訓資源匱乏（甚至有時教學計劃標明實訓，但實際卻是課堂授課）等。經(jīng)管類專業(yè)不同于工科專業(yè)，沒有具體的機械設備、工具來進行真實的操作演練，只能通過虛擬、仿真、全真的工作環(huán)境來進行實訓。

同時，對于高職的教學體系來說，建設高職實訓教學資源庫是具有戰(zhàn)略意義的工作，對經(jīng)管類專業(yè)來說，就是以崗位（或崗位群）的一線實際情況，通過案例或軟件來進行實際的操作。比如，現(xiàn)在比較流行的沙盤對抗軟件、企業(yè)經(jīng)營全過程模擬等軟件都深受經(jīng)管類高職生的歡迎，并且其教學效果顯著，學生興趣也很高。筆者認為，經(jīng)管類專業(yè)實訓資源庫的建設，必須具備仿真性、游戲性、互動性、對抗性、直觀性、研究性等原則，這樣才能充分培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、豐富教學模式方法，讓學生更好地與企業(yè)接軌。

（四）建立專業(yè)資源庫的研發(fā)與維護團隊。高職院校在建設專業(yè)資源庫的過程中應建立一支研發(fā)、維護資源的團隊，這也是建設資源庫的前提保障。

研發(fā)維護團隊中應包含網(wǎng)絡技術人員、企業(yè)人員、專業(yè)教師、軟件公司、學生（在校學生、頂崗實習學生、已畢業(yè)學生）。工作過程為：由專業(yè)教師和企業(yè)人員提出需求建議書（如在講授物流企業(yè)成本管理中，可以細化到物流企業(yè)一輛叉車每月需要花費多少成本，是如何計算的，以及其場景的設計、動畫的臺詞等內(nèi)容），然后將需求建議書交由軟件公司來進行制作，企業(yè)人員、專業(yè)教師、在校學生進行使用并提出更改建議，完善后由網(wǎng)絡技術人員進行資源的上傳。主要工作職責為：由教師、企業(yè)人員、頂崗實習學生以及已畢業(yè)學生收集資源、設計資源；軟件公司進行媒體制作、修改及完善；由網(wǎng)絡技術人員負責資源的上傳。在建設專業(yè)資源庫的過程中要充分發(fā)揮團隊的作用，制定相關團隊人員的管理制度、權責、工作范圍，利用WBS（工作分解結構）嚴格對工作任務進行分解，力求做到權責分明、環(huán)環(huán)相扣、責任到人、組織有序、獎罰分明。

由于資源庫中除了文本資料，還包含大量的圖片、視頻、動畫、軟件等資源，需要大量的存儲空間，為了讓其能正常地運行，就需要硬件配置要符合要求；同時資源庫界面安排是否合理、模塊是否能全面、使用是否方便就需要軟件滿足需求。也就是說需要軟硬件共同發(fā)展。另外，大部分高職院校在數(shù)字化校園建設中都搭建了網(wǎng)絡課程平臺，完全可以滿足資源庫建設的軟硬件需求。如筆者所在的學校就建設了“得實”網(wǎng)絡教學平臺，通過企業(yè)上門培訓，大部分教師已掌握了其使用方法，部分專業(yè)資源庫已建設完畢并投入使用。

（五）政府和學校應給予持續(xù)的經(jīng)費支持。專業(yè)資源庫的建設是一個長期的過程，而不是一項短期行為，所以政府和學校都應給予持續(xù)的資金支持，例如，可以采取科研立項的形式來支持專業(yè)資源庫的建設。并且資金的支持應是持續(xù)的，當然也必須健全嚴格的績效考核制度和資源庫的評價方式。同時，政府和學校應充分認識到資源庫建設的重要性和必要性，并鼓勵教師積極參加各種教育教學軟件比賽，如廣西教育廳主辦的“廣西高校教育教學軟件應用大賽”就是一個很好的平臺。通過該平臺，教師可以互相學習到制作各種教學資源的方法及思路。

總之，經(jīng)管類專業(yè)資源庫的建設是一項具有長期性的系統(tǒng)工程，需要資源庫建設的利益相關者的高度重視，并結合區(qū)域經(jīng)濟和高職院校的實際情況，從人才的培養(yǎng)模式、企業(yè)的需求狀況著手，以科學發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展的角度進行規(guī)劃，這樣才可以保證資源庫建設持續(xù)健康地發(fā)展并充分發(fā)揮其作用。

【參考文獻】

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［3］黃慶平.高職院校會計專業(yè)建設共享型教學資源庫的架構研究［J］.商業(yè)會計，2012（4）

【基金項目】2013年度廣西機電職業(yè)技術學院院級立項項目［（2013）JG019］；2013年度廣西機電職業(yè)技術學院院級立項項目［（2013）JG014］；2012年度廣西高等學校優(yōu)秀人才資助項目（96）

【作者簡介】習波（1981-），男，湖北棗陽人，廣西機電職業(yè)技術學院工商管理系講師；王利華（1979-），男，陜西勉縣人，廣西機電職業(yè)技術學院工商管理系副教授，博士。

（責編盧雯）

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