基于就業(yè)目標(biāo)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

姚玉開(kāi)等

摘要：隨著高校競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及教育改革的不斷深入，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，在這種教育目標(biāo)下，學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的實(shí)用性受到更大的關(guān)注，學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為方向展開(kāi)了一系列的課程改革。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，要求計(jì)算機(jī)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、與人合作能力，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的從業(yè)素質(zhì)，使其能順利適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。該文我們就以基于就業(yè)目標(biāo)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化為核心內(nèi)容展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)目標(biāo)；高校計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）16-3860-02

在高速發(fā)展的信息技術(shù)背景下，各個(gè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷上升，為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，各大高校也紛紛開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能成為當(dāng)今學(xué)生必備的專業(yè)基礎(chǔ)性技能之一，也成為各類企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才合格與否的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新與進(jìn)步，為各大高校的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要求學(xué)校改變以往單一的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，它注重充分挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能，以期通過(guò)學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，達(dá)到整體提升學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的要求，以下我們就首先對(duì)以就業(yè)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求就行分析。

1 以就業(yè)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求

已就業(yè)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)教學(xué)為當(dāng)前教學(xué)提出了新的任務(wù)，要求教育部門和授課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分挖掘教學(xué)資源，合理配置教學(xué)設(shè)施，以學(xué)生的就業(yè)需求為教學(xué)基礎(chǔ)，建立科學(xué)、完善的教學(xué)理論體系和教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展保持一致，以此形成以學(xué)生就業(yè)需求為核心的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)課程體系。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展速度快的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師尤其要注意加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐，使學(xué)生在分層次的技能訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)還要求學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)系，以企業(yè)的性質(zhì)和專業(yè)需求為基準(zhǔn)，為學(xué)生打造個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)潛能，通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和操作能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，以此促使計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，為各類企事業(yè)單位輸送更多的專業(yè)化應(yīng)用型人才。

2 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)不足

很多高校由于長(zhǎng)期受到資金限制的困擾，不能集中投入大量的物質(zhì)資源在教學(xué)設(shè)備的更新和建設(shè)上，教學(xué)硬件設(shè)備的嚴(yán)重不足，直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)際操作學(xué)習(xí)，尤其是在高校不斷擴(kuò)招的狀況下，原本就緊缺的教學(xué)資源就顯得更加薄弱，高?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)配套設(shè)施，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的要求。實(shí)踐機(jī)會(huì)的匱乏使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)只是停留在理論上，在一定程度上制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不能結(jié)合就業(yè)需求

當(dāng)前各大高校使用的計(jì)算機(jī)課程教材一般采用國(guó)家統(tǒng)一版本，主要包括word、office軟件、excel、powerpoint等，這些內(nèi)容屬于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生在以往的教學(xué)或生活中或多或少都已有涉及，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒(méi)有太大的意義。尤其是對(duì)于生活在大城市的學(xué)生而言，由于他們生活的環(huán)境變化速度快、環(huán)境背景復(fù)雜，學(xué)生長(zhǎng)期在這種環(huán)境熏陶下見(jiàn)識(shí)和能力明顯要比來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生要強(qiáng)，這些基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。另外，在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇情況下，企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的需求也在不斷地提高，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有建立與企業(yè)實(shí)際需求之間的聯(lián)系，使得教學(xué)方向不明確，不能使教材發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的提高起到了消極的阻礙作用。

2.3 教學(xué)模式固化

由于計(jì)算機(jī)知識(shí)具有更新發(fā)展快的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)知識(shí)體系整合和計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須和計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展速度保持一致，才能促使計(jì)算機(jī)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。而當(dāng)前各大高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式呈現(xiàn)出明顯的滯后性，主要表現(xiàn)為教學(xué)方法單一、教學(xué)環(huán)境單一、教學(xué)活動(dòng)少、教學(xué)實(shí)踐不足、教學(xué)模式無(wú)新意等。傳統(tǒng)式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，當(dāng)前的教學(xué)模式?jīng)]有意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性，沒(méi)有使學(xué)生切實(shí)融入到自主化的學(xué)習(xí)氛圍中去，沒(méi)有有針對(duì)性的建立學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重影響著學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊

當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)缺陷主要體現(xiàn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊，計(jì)算機(jī)教學(xué)是注重實(shí)踐操作的技能教學(xué)，但當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式仍然采用一貫的紙質(zhì)化理論知識(shí)考核方式，這無(wú)形中會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)形成誤導(dǎo)，使其不自覺(jué)的向理論學(xué)習(xí)靠攏，從而導(dǎo)致實(shí)踐能力不足。當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式過(guò)于看重考核分?jǐn)?shù)，沒(méi)有有效融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的考察，考核內(nèi)容過(guò)于依賴教材，不能統(tǒng)一理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合作用。另外，當(dāng)前的考核方式?jīng)]有結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向的元素，沒(méi)能起到根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的要求開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)作用。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

3.1教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

當(dāng)前教育教學(xué)工作者首先應(yīng)該以就業(yè)的理念重新武裝自身的教學(xué)思想，以社會(huì)對(duì)人才的專業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)富于個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，在當(dāng)前市場(chǎng)日新月異的變化下，越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件涌入計(jì)算機(jī)體系，這些富有時(shí)代性、發(fā)展性的市場(chǎng)趨勢(shì)就是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才專業(yè)素質(zhì)的需求方向，例如，flash動(dòng)畫、photoshop都是當(dāng)前市場(chǎng)上普遍流行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，這些軟件對(duì)于制作網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、廣告制作、畫圖、修照片等工作都有很大的實(shí)用性，這些實(shí)踐性強(qiáng)、社會(huì)化強(qiáng)的知識(shí)和技能正是當(dāng)前學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)融入這些具有動(dòng)手實(shí)踐性的內(nèi)容，不僅有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還切當(dāng)契合了以就業(yè)為導(dǎo)向的要求。

3.2教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化

以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化主要集中于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練?；谥拔覀儗?duì)教學(xué)實(shí)踐匱乏的分析，為切實(shí)優(yōu)化當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校必須著手打造強(qiáng)有力的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備建設(shè)，以最大限度的保障學(xué)生擁有充足的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)拓寬融資渠道，廣泛與與企業(yè)建立人才輸送的合作機(jī)制，這一方面有益于學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求建立更緊密的聯(lián)系，另一方面有益于借助企業(yè)的經(jīng)濟(jì)力量加強(qiáng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要重視加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)和研究，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作為指導(dǎo)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)以及各種類型的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。

3.3教學(xué)模式優(yōu)化

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為向?qū)?，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)潛能，在教學(xué)中有效融入以就業(yè)為指導(dǎo)的培養(yǎng)元素，加強(qiáng)學(xué)生與人合作的能力培養(yǎng)，切實(shí)契合對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)教學(xué)切實(shí)學(xué)有學(xué)有所獲。例如，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，以計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容為核心，為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生組成合作小組并開(kāi)展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生彼此之間的交流和合作，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，還有助于加強(qiáng)學(xué)生的與人交際能力。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化

當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化與創(chuàng)新應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，也就是說(shuō)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上有機(jī)融入用于考察學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的元素，并改善以往陳舊的理論考核方式。例如，學(xué)期末的計(jì)算機(jī)考核可以以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、廣告設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)站維護(hù)操作等形式開(kāi)展，以此切實(shí)建立起學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需求之間的聯(lián)系，注重考核所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

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