大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)芻議

隋平

摘要：英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中必須注重文化教學(xué)，將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生語(yǔ)言的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；文化；教學(xué)

英語(yǔ)作為一門第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中必須做到語(yǔ)言與文化教學(xué)相結(jié)合。在具體的教學(xué)中必須要有相關(guān)的文化背景知識(shí)的導(dǎo)入，要有增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性及鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

1大學(xué)英語(yǔ)中文化教學(xué)的重要性

（1）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)文化教學(xué)的重視。大學(xué)英語(yǔ)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為了能讓學(xué)生在以后的生活工作中能夠用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際；另外，有效地提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)肩負(fù)著十分重要的使命。

（2）從語(yǔ)言和文化這兩方面看文化教育的重要性。語(yǔ)言是由一個(gè)民族在一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的并且為這個(gè)民族服務(wù)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言受到民族的一切活動(dòng)、思維、文化傳統(tǒng)的限制。另外，語(yǔ)言作為文化的產(chǎn)物而它又是文化的載體。文化之間的交流是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和文化的學(xué)習(xí)從大體上來(lái)講是相互促進(jìn)而又相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。

（3）文化教學(xué)能夠滿足社會(huì)的人才需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，是世界人民進(jìn)行相互貿(mào)易往來(lái)的必備工具。但是，在真正的交際當(dāng)中，社會(huì)往往需要的是熟知外國(guó)文化的綜合型人才，不單單是英語(yǔ)這一種語(yǔ)言。因此在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，必須要不斷地增強(qiáng)文化教學(xué)。

2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）英語(yǔ)文化教學(xué)模式缺乏。目前，教育部還沒(méi)有對(duì)大學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中的文化教學(xué)引起高度的重視，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式比較零散。教師只是把教材講透，而對(duì)于文化方面的教育也只是只言片語(yǔ)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)的模式下很難有一種對(duì)文化知識(shí)總體的有效學(xué)習(xí)，即使掌握了一門語(yǔ)言，在實(shí)際的交際中也有很大的文化障礙。

（2）英語(yǔ)教材文化方面內(nèi)容有限。就目前我國(guó)各大高校的英語(yǔ)課程教材來(lái)看，文化方面的知識(shí)非常的少，即使教師想講授文化知識(shí)，也沒(méi)有相關(guān)條件。大學(xué)英語(yǔ)課程的教材題材的確豐富，但是最重要的是它缺少豐富的文化知識(shí)。只有多一點(diǎn)文化知識(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的積極性才會(huì)更高。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多數(shù)都是為了應(yīng)付考試，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且，現(xiàn)今的英語(yǔ)考試大多數(shù)都是以語(yǔ)言知識(shí)的考查，很少進(jìn)行交際能力方面的考核。不管是學(xué)生還是教師，都會(huì)把考試作為學(xué)習(xí)或是教學(xué)的目的，導(dǎo)致了大多數(shù)的學(xué)生，掌握的單詞量非常的大，英語(yǔ)正規(guī)的四、六級(jí)考試輕松能過(guò)。但是到交際中，卻難以很好地表達(dá)出來(lái)。

3大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的改進(jìn)

（1）教學(xué)大綱中文化學(xué)習(xí)目標(biāo)需要完善。早在1998年，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱中對(duì)文化教學(xué)就提出了要求，但卻沒(méi)有給出一個(gè)明確的目標(biāo)，為此，教學(xué)大綱需要做進(jìn)一步改進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)中除了對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀等各方面內(nèi)容作出規(guī)定外，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生整體文化素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平作出明確的規(guī)定，并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)施和有效考核。

（2）注重知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言的交際。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往是為了應(yīng)付考試。因此，在考試當(dāng)中，在考查學(xué)生知識(shí)文化的同時(shí)應(yīng)該加入考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的考試項(xiàng)目。語(yǔ)言最基礎(chǔ)的功能就是交際，在交際中也最能夠看出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言水平。語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)更多地將學(xué)生的所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中去，使得培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和文化知識(shí)的目標(biāo)能夠最終實(shí)現(xiàn)。

（3）大力提升英語(yǔ)教師文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教師具有良好的文化素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)完善教師培訓(xùn)機(jī)制，讓教師訪問(wèn)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家，親身感受語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)土人情和宗教信仰等信息，使教師對(duì)文化有更切實(shí)的領(lǐng)悟與體驗(yàn)。

（4）改進(jìn)英語(yǔ)課程設(shè)置。傳統(tǒng)的教學(xué)課程當(dāng)中不可能留有余地進(jìn)行文化教育，而大學(xué)英語(yǔ)教育中的文化教育又是必不可少。因此需要在大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置上進(jìn)行改進(jìn)。

總之，語(yǔ)言離不開文化，文化也離不開語(yǔ)言。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一方面要學(xué)好英語(yǔ)，另一方面也要及時(shí)學(xué)習(xí)外國(guó)文化，才能將文化教學(xué)滲透到傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

汪火焰．基于跨文化交際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究．武漢：華中科技大學(xué)，2012．

張陽(yáng)．大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)探析．英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（7）．

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