文/牛晉山

摘 要：“慕課”走進中小學(xué)課堂，已成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，其實施應(yīng)用依賴于一定的信息技術(shù)，因此，學(xué)校要充分使用和整合現(xiàn)有電教裝備，加強微視頻制作、網(wǎng)絡(luò)資源共享，盡快適應(yīng)“慕課”時代的步伐。

關(guān)鍵詞：慕課；微視頻；信息技術(shù)；學(xué)科滲透

作為大規(guī)模公開在線課程的“慕課”，走進中小學(xué)課堂，已成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流?！澳秸n”可以有效創(chuàng)設(shè)大班制下的“一對一”課堂。課堂上，教師可以借助5到10分鐘的視頻資源，充分利用學(xué)生注意力最集中的時段，展示45分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)容。視頻中，呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)思路；視頻結(jié)束時，會出現(xiàn)檢測與反饋，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的同時，有問題可以及時提問，無論是同步還是異步，都會獲得來自教師和其他學(xué)習(xí)伙伴的解答，師生互動、生生互動成為現(xiàn)實?！澳秸n”使教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生根本改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識、學(xué)習(xí)質(zhì)量和探究能力都有可能提高，能真正實現(xiàn)個性化教學(xué)。

借助“慕課”平臺，教師可以清晰地看出每個學(xué)生在某個知識單元停留時間的長短，在哪里停留，回答對了幾道題，知道學(xué)生哪些方面學(xué)習(xí)有困難，并及時在課堂上給予有針對性的反饋、指導(dǎo)，切實提高課堂效率。同時，“慕課”還可以幫助學(xué)生利用優(yōu)質(zhì)微視頻資源遠離家教、促進減負，加快教育均衡和公平的進程。

“慕課”在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤?yīng)用，需要一定的信息技術(shù)作保障：（1）要有良好的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺；（2）要在大量的網(wǎng)絡(luò)資源下篩選高質(zhì)量的微視頻資源；（3）要制作適合自己課堂的微視頻；（4）要提高教師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)、多媒體的應(yīng)用水平。這就對學(xué)校信息技術(shù)條件提出了新的要求，學(xué)校應(yīng)充分使用和整合現(xiàn)有電教裝備，盡快適應(yīng)“慕課”時代的步伐。事實表明，整合電教裝備時應(yīng)從多方面入手。

一、加強硬件設(shè)施整合

（1）學(xué)校要利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備資源，組建微視頻錄制教室，保證教師能及時制作高質(zhì)量的微視頻資源；（2）學(xué)校要為教室配備多媒體設(shè)備，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，保證“慕課”順利開展。教師在教學(xué)中應(yīng)本著“用足用好”的指導(dǎo)思想正確使用，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的潛能；（3）學(xué)校要開發(fā)若干為學(xué)校教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，便于教師借助強大的網(wǎng)絡(luò)功能，分享各種優(yōu)質(zhì)資源；（4）學(xué)校要加強電教裝備常規(guī)管理，進一步完善有關(guān)規(guī)章制度，落實責(zé)任，定期維護多媒體設(shè)備，對裝備使用中出現(xiàn)的疑難及時解決，為學(xué)校教育教學(xué)做好服務(wù)與保障工作，為慕課實施打好基礎(chǔ)。

二、加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)

將“慕課”引進課堂是對課改的進一步深化，教師很容易就能理解并在課堂中實施，阻礙教師的是微視頻的質(zhì)量。微視頻的制作，并不是把整張PPT放進視頻，而是“以知識點為基礎(chǔ)進行編制，時間通?？刂圃?0分鐘左右，視頻中不出現(xiàn)老師形象，更突出學(xué)生的學(xué)。因此，老師在制作視頻的過程中，除了考慮如何在有限的時間里把知識點講清楚，還要考慮怎么把課講得生動，教學(xué)語言要有親和力和幽默感，而不是一本正經(jīng)的‘老師腔?！贝送?，微視頻在版面設(shè)計、聲音處理等呈現(xiàn)細節(jié)上都要花心思、動腦筋，才能吸引學(xué)生。這就對教師提出了更高的要求。作為學(xué)校，除了督導(dǎo)教師精心進行教學(xué)設(shè)計，還要經(jīng)常組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識，進行電教設(shè)備應(yīng)用的培訓(xùn)，如多媒體使用方法、微視頻錄制與處理等，使現(xiàn)代教育技術(shù)深入到每位教師的頭腦中、落實到每位教師的實踐中，并以嫻熟的現(xiàn)代教育技術(shù)制作、使用微視頻，為“慕課”實施提供前提。

三、加強網(wǎng)絡(luò)資源整合

除了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，學(xué)校要建立自己的校園網(wǎng)站，為教師開展“慕課”、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享搭建平臺、提供支撐。學(xué)校各科室、各教師的重要信息、精美課件、優(yōu)質(zhì)教案、精彩反思等都可以上傳到校園網(wǎng)上展示，逐步實現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)化、利用率最大化。校園網(wǎng)站可以為全體師生提供一個交流的平臺，教師可以通過網(wǎng)站和學(xué)生及家長進行及時、充分的交流。班主任在網(wǎng)上建立自己的博客，可以縮小與家長學(xué)生之間的距離，迅速地收到家長、學(xué)生的反饋，使師生之間、家校之間的互動更加快捷，有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，恰當(dāng)?shù)剡x擇網(wǎng)絡(luò)信息，進行跨地域交流，實現(xiàn)多元化的熏陶、最新知識的獲取，將變得輕而 易舉，這些都為“慕課”的實施提供了有效保障。

四、加強學(xué)科滲透整合

作為學(xué)校，要借助各種平臺、利用各種資源，營造濃厚的教研氛圍，組織各學(xué)科教師開展教研活動，并就如何正確運用現(xiàn)代教育手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的滲透整合、優(yōu)化“慕課”開展進行討論。微視頻資源的收集與整理，是一項繁瑣卻很重要的工作，這就需要學(xué)校組織各學(xué)科成立“微視頻資源收集小組”，邊實驗、邊改進，對信息技術(shù)與學(xué)科整合進行大膽探索。除此之外，學(xué)校要抓住有利時機，舉辦如何利用信息技術(shù)與學(xué)科整合、上好慕課的專題講座與經(jīng)驗交流，舉辦微視頻制作使用的展示評比活動，共享優(yōu)質(zhì)資源，促進“慕課”有效開展，切實提高課堂效率。

基礎(chǔ)教育的中國式“慕課”是對中小學(xué)教學(xué)流程的再造，是網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合的產(chǎn)物，實際操作中對教師提出了更高的要求。中國教育學(xué)會會長鐘秉林認為，作為一個發(fā)展中的新生事物，“慕課”使知識傳遞更加立體，它的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢需要我們高度關(guān)注，保持一定的敏銳性，積極穩(wěn)妥地參與探索，應(yīng)對信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 薄躍華