淺談循環(huán)式英語教學(xué)法的心得

張鶴

摘 要：多年來，許多英語教學(xué)工作者在改進(jìn)教學(xué)法方面進(jìn)行了有益的探索，提出了一些新的教學(xué)法，其中的循環(huán)式教學(xué)法效果較好。筆者進(jìn)行了嘗試，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：循環(huán)式教學(xué)法；協(xié)調(diào)發(fā)展；教學(xué)效率

高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)感到最大的困難是生詞難記，容易遺忘，并由此導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)兩極分化。目前，影響我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主要問題是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不平衡，尤其是聽、說能力較差?？陀^原因是英、漢兩種語言之間差異較大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較困難，但更主要的還是教學(xué)法不當(dāng)所致。多年來，許多英語教育工作者在改進(jìn)教學(xué)法方面進(jìn)行了有益的探索，提出了一些新的教學(xué)法，循環(huán)式教學(xué)法是其中的佼佼者。筆者也進(jìn)行了嘗試，取得較好的教學(xué)效果。

一、循環(huán)式教學(xué)法

所謂循環(huán)式英語教學(xué)法，就是通過聽、說、讀、寫教學(xué)活動(dòng)循環(huán)進(jìn)行的方式，使所學(xué)的英語語言知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為技能，進(jìn)而使學(xué)生具有聽、說、讀、寫實(shí)際運(yùn)用英語能力的教學(xué)法。該教學(xué)法有配套教材，學(xué)生練習(xí)冊(cè)及教師參考書。教材的編排方式是，一課時(shí)分為獨(dú)自成篇的聽、說、讀、寫四部分，各用一課時(shí)完成。生詞、句型和語法知識(shí)分散其中，每部分側(cè)重訓(xùn)練相應(yīng)的技能。四部分的連續(xù)教學(xué)構(gòu)成一個(gè)聽、說、讀、寫大循環(huán)。在每一部分的教學(xué)中，雖然側(cè)重某項(xiàng)訓(xùn)練，但也兼顧其他，構(gòu)成聽、說、讀、寫四種訓(xùn)練并舉。這樣在一課時(shí)的教學(xué)中，包含了聽、說、讀、寫的多次循環(huán)，使語言材料得到多次形式不同的實(shí)踐。

二、采用循環(huán)式教學(xué)法的步驟

在課堂教學(xué)中按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：（1）復(fù)習(xí)舊課。常用表演或復(fù)述課文等形式。（2）講解新課。講解詞匯、句型、語法等新知識(shí)，講練結(jié)合。（3）聽、說、讀、寫、語言實(shí)踐。利用多種直觀手段，對(duì)課文進(jìn)行形式多樣的循環(huán)訓(xùn)練，且后一步的訓(xùn)練以前一步的訓(xùn)練為基礎(chǔ)。（4）課文操練。在前面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練已經(jīng)比較熟悉的課文。但該步訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)該課型的特點(diǎn)，是什么樣的課型就側(cè)重采用什么樣的訓(xùn)練。（5）鞏固聽、說、讀、寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。這種課堂教學(xué)體現(xiàn)了聽、說、讀、寫四種循環(huán)訓(xùn)練，筆者起名為“五步四循環(huán)”。

三、采用循環(huán)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)近三年采用循環(huán)式教學(xué)法的體會(huì)，筆者認(rèn)為這種教學(xué)法很適合普通高中的英語教學(xué)，并有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.能使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。在英語教學(xué)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力存在發(fā)展失衡的問題主要是由于教學(xué)法不當(dāng)導(dǎo)致。聽、說、讀、寫四種能力并非孤立的，而是互為基礎(chǔ)、相輔相成的。然而，這種循環(huán)式教學(xué)法保證了四種訓(xùn)練都有各自的訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容，防止教學(xué)中的隨意性和顧此失彼，針對(duì)性強(qiáng)，符合我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)的規(guī)律。

2.有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)大多興致很高，但進(jìn)入高中，隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量增加，生詞難記、易忘，不少學(xué)生感到學(xué)英語不易，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣而掉隊(duì)，導(dǎo)致兩極分化，到了高二尤為明顯。如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止兩極分化，許多教師為此費(fèi)盡心機(jī)。循環(huán)式英語教學(xué)法注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)生的實(shí)踐，始終使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)與操練活動(dòng)中。操練方式豐富多樣，每一節(jié)課都有學(xué)習(xí)游戲：可以采取同桌之間、小組之間、師生之間等多種方式進(jìn)行表演，有利于發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、口、手等多種感官，使之輪番發(fā)揮作用。這種方式避免了因單調(diào)、枯燥而使學(xué)生感到疲勞的現(xiàn)象出現(xiàn)，能夠讓他們?cè)诤椭C愉快的氣氛中掌握知識(shí)，形成能力。這種教學(xué)法體現(xiàn)了“愉快教育”的思想。上課時(shí)形成的輕松熱烈的課堂氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。因此，循環(huán)式英語教學(xué)法有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效率，使絕大多數(shù)學(xué)生不再將學(xué)英語作為一種負(fù)擔(dān)，而是作為一個(gè)自覺的求知活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，防止兩極分化，是一種大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3.有利于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)中教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。在循環(huán)式英語教學(xué)法中，除教師講解新課外，其他絕大多數(shù)時(shí)間學(xué)生都在進(jìn)行形式多樣的操練活動(dòng)，其活動(dòng)時(shí)間約占整節(jié)課的80%。在這段時(shí)間內(nèi)，教師如同體育教練和電影導(dǎo)演，始終指導(dǎo)學(xué)生操練，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。這種方法充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

4.有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)。經(jīng)驗(yàn)表明，簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)記憶效率低而且遺忘快，學(xué)生感到英語生詞難記就是采取了這種記憶方法。循環(huán)式英語教學(xué)法通過聽、說、讀、寫的多次循環(huán)，使學(xué)習(xí)材料經(jīng)過多次形式不同的復(fù)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官共同感知，使知識(shí)在大腦中建立起復(fù)雜的聯(lián)系，就大大提高了記憶效率，不但減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且也減輕了教師的輔導(dǎo)及補(bǔ)課負(fù)擔(dān)。

實(shí)踐證明，循環(huán)式英語教學(xué)法是一種科學(xué)的、行之有效的教學(xué)法，它有許多優(yōu)勢(shì)。希望這種教學(xué)法能得到諸位同仁的發(fā)展和推廣，為提高高中英語教學(xué)質(zhì)量和為偉大祖國(guó)培養(yǎng)更多杰出外語人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。