關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效方法的探討

董登科

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)及學(xué)生整體綜合素質(zhì)水平的不斷提高，人們對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。初中教師應(yīng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行深入探討和總結(jié)，提出行之有效的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效教學(xué)法

我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)在整體上呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但仍存在一定的問(wèn)題。教師應(yīng)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理壓力較大、學(xué)習(xí)方法不正確以及學(xué)習(xí)習(xí)慣差等普遍存在的問(wèn)題，采取積極有效的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和正確的學(xué)習(xí)方法，以整體提高農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)水平。

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題概述

農(nóng)村中學(xué)因其受一定客觀因素的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)較易形成以下問(wèn)題：（1）沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于中學(xué)生自制力不強(qiáng)以及沒(méi)有意識(shí)到養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，因而學(xué)生易出現(xiàn)跟不上正常學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)不理想的情況。（2）學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，只采用一貫的學(xué)習(xí)方式記背公式、定理，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，缺乏課堂上應(yīng)具備的思考能力，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（3）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力較大。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槠湫咔?、?nèi)向等原因易造成知識(shí)交流障礙，對(duì)自己不懂的問(wèn)題和學(xué)習(xí)中遇到的困難不敢請(qǐng)教教師，隨著知識(shí)的增多，就會(huì)積累相當(dāng)多的問(wèn)題，會(huì)造成學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。

二、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)行之有效的教學(xué)方法

1.教師應(yīng)更新學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念

農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，應(yīng)徹底改變學(xué)生的這種觀念，使學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。首先，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通，真正了解學(xué)生的想法，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行思想上的輔導(dǎo)教育，使學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。其次，教師應(yīng)講解一些與日常生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)對(duì)于生活生產(chǎn)是極為重要的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提升生活甚至生存能力重要的工具。再次，教師還可以組織形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候積極探討和相互交流，從而讓學(xué)生切身感受到提高思想覺(jué)悟水平的重要性。

2.教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）熱愛(ài)學(xué)生。在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。教師發(fā)自?xún)?nèi)心的感化、關(guān)愛(ài)學(xué)生，可進(jìn)一步縮短師生間的距離。（2）教師應(yīng)把抽象化的概念以及枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合整理分析，充分展示其與生活的緊密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)本身具有的魅力，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。（3）教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，并且讓學(xué)生在課堂上形成踴躍發(fā)言，積極思考的習(xí)慣，這樣經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如：在教學(xué)初中直線(xiàn)的平行和相交、軸對(duì)稱(chēng)圖形、三角形以及圓形等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與生活相關(guān)的知識(shí)的存在，并進(jìn)一步結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行深入的探討。這在拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間距離的同時(shí)，能充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生帶著濃濃的興趣投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，取得好的學(xué)習(xí)成果。

3.教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思想

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，并做到適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、調(diào)控、引導(dǎo)、啟發(fā)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)持質(zhì)疑態(tài)度，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生積極思考是尤為關(guān)鍵的，讓學(xué)生質(zhì)疑易混淆的知識(shí)點(diǎn)以及難以掌握的問(wèn)題，可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立自主研究和親身實(shí)踐，能提高其學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)探索和解決遇到的難題。

例如：在教學(xué)初中數(shù)學(xué)方程與不等式、函數(shù)等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難的知識(shí)的時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思想和方法顯得尤為重要。教師在教學(xué)中應(yīng)做到循序漸進(jìn)、張弛有度，首先引進(jìn)學(xué)生熟悉的知識(shí)，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)后，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

4.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境

教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的數(shù)學(xué)情境。中學(xué)教材覆蓋面較廣，存在城鄉(xiāng)和地域上的差異，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候，會(huì)在理解上形成一定的的阻礙。教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，盡量構(gòu)建學(xué)生熟悉以及容易接受的數(shù)學(xué)背景，讓學(xué)生快速接受所講授的知識(shí)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

例如：在教學(xué)初中一元一次方程以及二元一次方程時(shí)，教師應(yīng)考慮到農(nóng)村特定的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟知的農(nóng)場(chǎng)、種植、果園等為背景的情境，盡量避免陌生、晦澀等學(xué)生不易理解的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)了好的數(shù)學(xué)情境，能讓學(xué)生更好、更快地接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)課程學(xué)習(xí)中較為重要的一門(mén)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生邏輯思維的形成以及綜合能力的提升有著關(guān)鍵作用。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)其重要性，在教學(xué)中本著教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立行.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)措施探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013，6（6）：104-105.

[2]王玉玲.搞好農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2012，7（23）:19.