淺論互動(dòng)式教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用

馮霞

摘 要：在提倡素質(zhì)教育的今天，互動(dòng)式教學(xué)以其效果明顯、教育深刻等優(yōu)勢(shì)日益在中職德育課堂中獲得教師和學(xué)生的青睞。筆者結(jié)合中職德育課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從互動(dòng)式教學(xué)法的概念、特點(diǎn)出發(fā)，分析了在中職學(xué)校推廣應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的必要，并總結(jié)了具體運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的若干方法。

關(guān)鍵詞：中職德育課；互動(dòng)式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

中職學(xué)校的德育課既是各專業(yè)的必修科目，也是對(duì)中職生進(jìn)行思想政治、道德教育工作的主要渠道，同時(shí)也是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法制教育、職業(yè)道德教育、愛國(guó)主義教育和心理健康教育的主要陣地。中職德育課是一門具有綜合性、基礎(chǔ)性、人文性且與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程。

一、當(dāng)前中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前的中職德育教學(xué)，多數(shù)僅停留在課堂教學(xué)上，課堂教學(xué)也多是以灌輸教育為主，課堂教學(xué)沉悶，師生互動(dòng)較少，學(xué)生的疑問多得不到滿意解答。在教學(xué)過程中，教師常常處于主導(dǎo)地位，學(xué)生很少擁有自主思考、參與體驗(yàn)甚至參與討論的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)而不信、信而不行的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。許多學(xué)生在課堂上能說會(huì)道，真正到了實(shí)際生活常常言行不一，雖懂得是非善惡的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在課堂里、試卷上能作出正確的道德判斷，卻未必能把它轉(zhuǎn)化成具體行為，存在書里書外“兩層皮”的現(xiàn)象。這一方面與教育和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)有關(guān)，另一方面與灌輸式的德育教學(xué)方法有關(guān)。

二、互動(dòng)式教學(xué)的概念及內(nèi)涵

互動(dòng)式教學(xué)就是結(jié)合課本知識(shí)，通過讓學(xué)生參與設(shè)定的活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法?；?dòng)式教學(xué)需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生，通過聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生憑借自身的感情、直覺、悟性，感知書本知識(shí)的意味、內(nèi)涵和精華。中職德育課互動(dòng)式教學(xué)是指在中職德育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自律、創(chuàng)新等品質(zhì)為目標(biāo)，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為特點(diǎn)，以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要方式，力求以師生互動(dòng)的方式，達(dá)到讓學(xué)生最大限度地參與德育實(shí)踐，理解理論知識(shí)，領(lǐng)悟做人的道理，體會(huì)合作的快樂，感受創(chuàng)造的魅力等教學(xué)目的的教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)使學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課堂以外，擴(kuò)展到學(xué)生生命、情感、生理、人格等具體領(lǐng)域，既能顯著提升教學(xué)效果，又能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感，促進(jìn)學(xué)生健康全方面地發(fā)展。

三、互動(dòng)式德育教學(xué)的特點(diǎn)

1.緊貼實(shí)際，注重感知。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性，重視參與、實(shí)踐、調(diào)查等手段。要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從實(shí)際生活中選取一定的場(chǎng)景,使學(xué)生在體驗(yàn)中有針對(duì)性地汲取課本知識(shí)，領(lǐng)悟做人處事的道理。

2.認(rèn)知深刻，效果顯著?，F(xiàn)代科學(xué)證明，一個(gè)人接受知識(shí)的渠道是多種多樣的，既可以通過視覺，又可以通過聽覺，也可以通過觸覺。而體驗(yàn)則是多種感覺的綜合刺激的結(jié)果，體驗(yàn)得到的知識(shí)也比通過一種或兩種感官得到的知識(shí)深刻得多。

3.激發(fā)興趣，寓教于樂。傳統(tǒng)的德育教學(xué)，教師往往照本宣科，一講到底，缺少激情。而互動(dòng)式教學(xué)因?yàn)樾问截S富，不拘一格，更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、互動(dòng)式教學(xué)在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最根本的區(qū)別就是它不以教師或?qū)W生為中心，而是強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)交流。因此相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，它要求教師把精力和時(shí)間更多地放在情境創(chuàng)設(shè)上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，感受課本知識(shí)中的道理，進(jìn)而加以思考，最終形成自己的結(jié)論，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師需根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)運(yùn)用實(shí)物演示、小品故事、音像視頻、音樂詩(shī)歌等表現(xiàn)形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬情境中接受視覺、聽覺等全方面的感官刺激，激起相應(yīng)的直覺情感，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，提出看法，談出感受，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.融入情境，啟發(fā)聯(lián)想，尋求解決問題的途徑。為了讓學(xué)生獲得豐富的知識(shí)體驗(yàn)，深刻地掌握知識(shí)，教師可以通過圖文、游戲等手法讓學(xué)生把教材中的知識(shí)點(diǎn)和腦海中已有的品德形象聯(lián)系起來(lái)，通過設(shè)計(jì)的情境使學(xué)生感受某一行為的影響，從而領(lǐng)悟其中的道理。例如在講授“友誼與誠(chéng)信”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兩個(gè)好朋友相約游玩，結(jié)果守時(shí)的朋友苦等半個(gè)多小時(shí)的小品。在表演結(jié)束后，筆者讓學(xué)生談?wù)勛约旱念愃平?jīng)歷和看法，學(xué)生紛紛發(fā)言，痛陳失信于人的可惡，有些曾經(jīng)失信的學(xué)生甚至當(dāng)場(chǎng)道歉。這樣的教學(xué)效果顯然遠(yuǎn)比教師照本宣科要好得多。

3.超越情境，解決問題，獲取創(chuàng)造性情境體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在特定情境中吸收消化掉教材中的知識(shí)點(diǎn)后，教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在特設(shè)情境或?qū)嶋H生活中進(jìn)行應(yīng)用,解決生活中存在的一些問題，從而達(dá)到將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將理論轉(zhuǎn)為素質(zhì)的目的。比如在普及緊急救援、消防逃生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生分小組進(jìn)行情景表演，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)分析，提出解決辦法，由教師主持總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行模擬演練，最終讓學(xué)生獲得救險(xiǎn)和逃生的能力。

4.走出課堂，在實(shí)踐體驗(yàn)中開發(fā)創(chuàng)造潛能

要使學(xué)生熟練地掌握互動(dòng)式課堂中所獲得的知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，還需要在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)。例如，在學(xué)“珍惜在校生活，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”一課時(shí)，筆者先給學(xué)生介紹了校園生活學(xué)習(xí)規(guī)劃的意義，讓學(xué)生獨(dú)立思考如何進(jìn)行校園生活學(xué)習(xí)規(guī)劃，再對(duì)學(xué)生的規(guī)劃予以點(diǎn)評(píng)總結(jié)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，利用社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，在中職德育課授課過程中，教師要善于利用交互式、互動(dòng)式教學(xué)方法引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，以積極主動(dòng)的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)和課下實(shí)踐，從而提高德育教學(xué)的實(shí)效。