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      論推鉛球教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

      2014-07-17 12:37:49何友平
      職業(yè)·中旬 2014年6期
      關(guān)鍵詞:推鉛球素質(zhì)培養(yǎng)

      何友平

      摘?要:要解決推鉛球這類體育課枯燥和乏味的問題,就必須改革教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生進行積極思考。在布置題目和學(xué)生思考的過程中,會形成一系列探索技校生素質(zhì)培養(yǎng)的問題。本文將論述推鉛球教學(xué)中的過程素質(zhì)培養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:推鉛球?教學(xué)?素質(zhì)?培養(yǎng)

      科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新型學(xué)科在各領(lǐng)域的廣泛運用,要求現(xiàn)代社會培養(yǎng)大批新型優(yōu)良人才?,F(xiàn)代社會新教育的發(fā)展,對技工體育賦予了新的歷史使命。技工教育理論界進行了廣泛地研究和探討,許多技工院校也正積極探索技校生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。那么,在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力方面,體育教學(xué)課堂中到底可以用哪些教學(xué)手段、哪些教學(xué)內(nèi)容、哪些教學(xué)方法呢?

      一、什么是素質(zhì)培養(yǎng)

      簡單地說,素質(zhì)培養(yǎng)是以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重個性,注重開發(fā)潛能,注重健全個性為特征的一種培養(yǎng)教育方法。素質(zhì)培養(yǎng)是伴隨終身教育的培養(yǎng)。

      二、體育教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

      體育教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生身體為主的教學(xué)活動。體育對身體素質(zhì)發(fā)展的影響,實質(zhì)就是通過體育促使學(xué)生的身體形態(tài)、機能、能力和精神幾方面得到充分的、均衡的發(fā)展。而發(fā)展身體素質(zhì)是體育教學(xué)的核心,可以為將來順利適應(yīng)崗位工作準(zhǔn)備良好的身體條件。

      三、素質(zhì)培養(yǎng)落實到體育教學(xué)的途徑

      1.從應(yīng)試教育向素質(zhì)培養(yǎng)教育的觀念轉(zhuǎn)化

      應(yīng)試教育和素質(zhì)培養(yǎng)教育不是對立的,教學(xué)目的是一樣的,簡單地講都是為了增強學(xué)生的體質(zhì)。但是采取的方法不一樣,得到效果也會不一樣。體育教學(xué)法是隨著時代的需求而改變的,要與時俱進,適應(yīng)社會。

      應(yīng)試教育就是用分?jǐn)?shù)來量化,或者說是為了應(yīng)付考試的一種教學(xué)方法。體育課應(yīng)試教育指的是單純?yōu)轶w育考核和體育達(dá)標(biāo)的一種教學(xué)模式。在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中,學(xué)生通過多次反復(fù)地做練習(xí)來達(dá)到熟能生巧,無法避免枯燥和乏味的教學(xué)。注重分?jǐn)?shù)高低的教學(xué),勢必會忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展。

      2.素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式

      如在推鉛球教學(xué)中,為改變課程內(nèi)容枯燥和乏味的現(xiàn)狀,筆者要求學(xué)生進行思考,布置一道題“怎樣才能把鉛球推得遠(yuǎn)?”在回答問題時,有一學(xué)生提出一個值得關(guān)注和討論的問題:“老師,我把手臂肌肉、肩膀肌肉、腰背肌肉等這些肌肉練發(fā)達(dá)、有爆發(fā)力了就能把鉛球推得遠(yuǎn),還是經(jīng)常練推鉛球就能使這些肌肉練發(fā)達(dá)、有爆發(fā)力了呢?”學(xué)生能提出這樣的問題,著實讓筆者吃驚。于是,筆者首先表揚了學(xué)生上課時肯動腦筋,想問題想到點子上,這是上體育課所希望出現(xiàn)的現(xiàn)象,然后讓學(xué)生明白這個不矛盾,它們是相輔相成的關(guān)系。為了培養(yǎng)這種精神,養(yǎng)成這種習(xí)慣,讓學(xué)生進一步把這一問題深入思考下去,徹底弄懂,探索體育鍛煉的樂趣,筆者再把題目細(xì)化地布置下去,第一題:推鉛球體現(xiàn)哪些肌肉的力量?第二題:哪些項目練習(xí)能鍛煉這些肌肉變發(fā)達(dá)和有爆發(fā)力?第三題:鉛球為什么是推的而不是擲的?第四題:怎么樣推鉛球的姿勢和動作算是對的?

      課后,學(xué)生帶著這四個問題,到處去找答案,有上網(wǎng)的、有上圖書館的、有去問別的體育老師的……學(xué)生的回答五花八門,對能在現(xiàn)場檢驗的,就幫助學(xué)生進行驗證;不能在現(xiàn)場檢驗的,就幫助學(xué)生分析問題,講出道理使學(xué)生有所收獲。題目答案的對錯不重要,重要的是讓學(xué)生注重這個過程,鼓勵和肯定學(xué)生對體育關(guān)注的過程,讓學(xué)生有繼續(xù)探討的欲望,這樣學(xué)生就不會對體育活動產(chǎn)生冷淡,甚至產(chǎn)生厭倦的心理,相反還能讓學(xué)生積極主動、興趣盎然地從事體育項目的學(xué)習(xí)和身體的鍛煉。

      3.素質(zhì)培養(yǎng)的成績評定

      素質(zhì)培養(yǎng)的過程要進行量化,用量化的分?jǐn)?shù)來肯定學(xué)生積極參加體育活動的過程。

      素質(zhì)教育就是不以傳統(tǒng)的教育和考核方法來培養(yǎng)和評價學(xué)生,而是重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。成績分為四檔:積極參加體育活動的過程,非?;钴S,作業(yè)做得好,勤思考,學(xué)習(xí)效果佳為優(yōu),分?jǐn)?shù)90~95分;積極參加體育活動的過程,比較活躍,提問回答還好,勤思考,學(xué)習(xí)效果中等為良,分?jǐn)?shù)80~89分;參加體育活動的過程,基本上完成要求,分?jǐn)?shù)60~79分;不愿參加體育活動的過程,基本上完不成要求,分?jǐn)?shù)在55分以下。

      綜上所述,素質(zhì)培養(yǎng)是教師通過導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在體育教學(xué)中,我們要從學(xué)校教育塑造人的任務(wù)和適應(yīng)未來的需要去考慮學(xué)校體育的任務(wù),應(yīng)不斷改進教學(xué)方法,以飽滿的工作熱情,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有好品質(zhì)、高情操、積極的、堅強的、有團隊精神的,有健壯體魄的棟梁之才。

      (作者單位:浙江金華市技師學(xué)院)

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