高職教育媒體藝術(shù)課教學(xué)的探討

尹曉莉

摘 要：高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。那么，高職學(xué)院該怎么進(jìn)行課程改革來適應(yīng)企業(yè)的人才需求呢？改革的方向在于我們需要重新審視專業(yè)基礎(chǔ)課的價(jià)值。媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵在于把專業(yè)基礎(chǔ)課納入承啟關(guān)系，在于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和對文化價(jià)值觀的了解和把握，在于把握基礎(chǔ)課的本質(zhì)，在于發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：高職教育；媒體藝術(shù)課；教學(xué)

目前，我國媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢總體良好，動漫制作、動畫會展、各種影視動漫比賽、動畫基不斷涌現(xiàn)，屢創(chuàng)新高。怎樣設(shè)置培養(yǎng)計(jì)劃以滿足市場對人才的要求，是各個(gè)職業(yè)院校探討的熱點(diǎn)。我國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展更多的是以基礎(chǔ)建設(shè)為主，產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間短暫，仍停留在“產(chǎn)業(yè)規(guī)模大，活動展覽多，產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)全”這種基礎(chǔ)工作上，因此高職的動漫專業(yè)需要的是以創(chuàng)意為導(dǎo)向，顯現(xiàn)文化價(jià)值。這需要我們重新審視專業(yè)基礎(chǔ)課的價(jià)值。

一、把握基礎(chǔ)課的本質(zhì)

目前，對媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合成了一種趨勢。許多院校數(shù)字媒體專業(yè)采取的教育模式是“一年級專業(yè)基礎(chǔ)課加二年級專業(yè)技能課加三年級企業(yè)實(shí)踐”的模式。各院校此專業(yè)的基礎(chǔ)類課程設(shè)置有設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)色彩及平面、色彩、立體三大構(gòu)成，創(chuàng)意思維等最基本的課程。由于其他文化課程需要在一年級完成，所以專業(yè)基礎(chǔ)課所占的比重少之又少。加上高職學(xué)生生源基礎(chǔ)相對薄弱，不能打好專業(yè)基礎(chǔ)。面對課時(shí)少的客觀限制，藝術(shù)基礎(chǔ)課的設(shè)置不應(yīng)簡單地壓縮，而要把一條主線貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)課程之中。

對于媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生通過了解各種材料和材質(zhì)的藝術(shù)表達(dá)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，這能為高年級的技能學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如：在多媒體色彩設(shè)計(jì)這門課程中，從最基本的色彩理論知識，到色彩搭配規(guī)律，再到色彩再創(chuàng)造力的藝術(shù)表現(xiàn)，都采取單元式的作業(yè)教學(xué)。面對多數(shù)沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，每個(gè)作業(yè)單元的教學(xué)目的不僅要求學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和技法，更重要的是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、觀念和過程，反過來在學(xué)生思維過程中又鍛煉了學(xué)生的色彩感知能力和色彩表現(xiàn)能力。在色彩材質(zhì)提取和表現(xiàn)這章節(jié)的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生用三角、圓形、城市、漂泊這幾個(gè)詞進(jìn)行色彩創(chuàng)意。色彩表現(xiàn)不局限于顏料，各種實(shí)物自然色彩，再加工的色彩都可以用在其中。在這個(gè)過程中，學(xué)生完成的單單是色彩的搭配能力和表現(xiàn)力，更重要的是創(chuàng)意思維的培養(yǎng)和內(nèi)心體驗(yàn)的表述。此外，藝術(shù)批評或答辯也是基礎(chǔ)課程教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是使用最為頻繁的課堂形式，不僅能隨時(shí)隨地對學(xué)生的設(shè)計(jì)思維掌握進(jìn)行檢驗(yàn)，還培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考方式和習(xí)慣、能言善辯和主動推陳出新的能力。

通過專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的二維動畫制作、三維動畫制作、影視編輯等技能課程。對于學(xué)生思維的培養(yǎng)，則可以在二年級的創(chuàng)意思維實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)現(xiàn)。在動漫專業(yè)的創(chuàng)意思維實(shí)訓(xùn)課程中，筆者采取的訓(xùn)練題目是定格動畫的表現(xiàn)。這里面不僅包含了最基本的動畫制作原理，更需要對材質(zhì)進(jìn)行再加工，塑造人物形象和場景等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)意能力，引導(dǎo)學(xué)生利用各種材料和表現(xiàn)形式，從理解、認(rèn)識、借鑒到自主創(chuàng)造，完成一系列創(chuàng)意作品，進(jìn)而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這樣“專業(yè)基礎(chǔ)課—技能課—實(shí)訓(xùn)”三大板塊就可以連貫起來，一氣呵成。

我們可以看到，把專業(yè)基礎(chǔ)課納入承啟關(guān)系的教學(xué)體系，不僅利于培養(yǎng)出具有一定設(shè)計(jì)能力和水平的學(xué)生，而且由于設(shè)計(jì)思維得到了重點(diǎn)培養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)了批判性思考模式和精神，在日后的設(shè)計(jì)生涯中，隨著設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的增加，便能夠形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。這不僅能夠培養(yǎng)社會需要的設(shè)計(jì)工作者，還能培養(yǎng)出更高層次的設(shè)計(jì)人才。

二、發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力

除了對專業(yè)基礎(chǔ)課程本質(zhì)的把握以外，我們還必須看到每部藝術(shù)作品都不可能是靠絢爛的技術(shù)堆砌完成，其背后暗藏著各種文化價(jià)值觀。如從美國《功夫熊貓》的成功，我們不難看出這部標(biāo)注著“美國制造”的影片中滲透了中華文化的精髓，頗受中國孩子的喜愛，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)哲學(xué)。我們不必為了達(dá)到目的而刻意對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行改變，應(yīng)該順其自然，才能得到我們最期望的結(jié)果。

而我國高職專業(yè)壓縮了專業(yè)基礎(chǔ)課，許多學(xué)校僅僅開設(shè)世界設(shè)計(jì)史一門文化知識課程，這是不夠的。對于專業(yè)基礎(chǔ)課添加一些世界文化和藝術(shù)哲學(xué)等課程作為輔助，這是必不可少的。對世界文化和價(jià)值觀的了解和把握，有助于我們制作出高水平的作品。一部優(yōu)秀的作品不只是高科技技術(shù)的堆砌，只有具有精神內(nèi)核、獨(dú)特風(fēng)格的作品才能流芳百世。學(xué)生應(yīng)該了解和掌握世界文化的價(jià)值觀，因?yàn)橹挥芯哂形幕瘍r(jià)值的作品才是有生命力的作品。高職專業(yè)媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程是學(xué)好媒體藝術(shù)專業(yè)的核心，而不應(yīng)該是基礎(chǔ)。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力、能傳承傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)師才是中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的希望。

總之，媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵在于把專業(yè)基礎(chǔ)課納入承啟關(guān)系，在于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和對文化價(jià)值觀的了解和把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維.中國動漫需要話語權(quán)[J].產(chǎn)業(yè)數(shù)碼設(shè)計(jì)，2010（2）.

[2]孫立軍.從創(chuàng)作環(huán)境的變化反思當(dāng)今動漫創(chuàng)作“虛火”過旺[J].產(chǎn)業(yè)數(shù)碼設(shè)計(jì)，2010（2）.