讓“價值”提升高效課堂

周蘇娟

【摘要】初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分展示思想品德課的價值，以促使學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 能力培養(yǎng) 情感培養(yǎng) 價值

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0078-02

初中思想品德課是加強學(xué)生道德建設(shè)的重要渠道，也是學(xué)校德育教育工作的重要依據(jù)，更是學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要科目。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響下，我們的思想品德課僅是發(fā)揮了其“教書”的價值，枯燥的理論知識傳授，根本讓學(xué)生找到不到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分展現(xiàn)思想品德課的價值，以促使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。

一、能力的培養(yǎng)

1.借助思想品德課培養(yǎng)學(xué)生的自控力

處于現(xiàn)在的90后和00后的初中生來說，腦子靈活、反應(yīng)快、思維敏捷，興趣愛好廣泛是他們的特點，但自控能力差，容易情緒化也是他們的代表。然而，如何借助思想品德課來培養(yǎng)學(xué)生的自控力呢？這也就成為我們教師亟需解決的問題。因此，在授課的過程中，我們可借助情境展示法來幫助提高學(xué)生的自控力。

例如：在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性，懂得尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。所以，在授課的時候，為了讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒，也為了提高學(xué)生的自控力，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生表演了下面的情境：

情境一：夏明和劉蘭是好朋友，一次考試，夏明沒有考好，而劉蘭則考得不錯，放學(xué)時，劉蘭一直在和夏明說，這次考得不錯，媽媽答應(yīng)給我買最新的連環(huán)畫等等，這讓還不知道如何面對家人的夏明很是不高興。

情境二：最經(jīng)典的老奶奶雨天擔心小兒子的洗染店，晴天擔心大兒子的雨傘店的故事。

兩個情境分別組織學(xué)生演繹出來，然后讓學(xué)生思考討論，不能控制情緒對身邊的人和自己有什么不好的影響？這樣既可幫助學(xué)生在形象的表演中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，而且，通過讓學(xué)生去體會情境中的夏明此時的心情來讓學(xué)生明確控制情趣的重要性，進而，逐漸提高學(xué)生的自控能力。

2.利用思想品德課鍛煉學(xué)生的自主力

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f，我們的教育應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能讓學(xué)生能夠更好的應(yīng)對社會的日新月異。因此，在教學(xué)過程中，教師要立足于思想品德教材，要搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學(xué)《彼此尊重才能贏得尊重》時，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我采取的是小組自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，首先，我按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，之后，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標，并開始小組自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生思考了一個問題：“什么是尊重，尊重是單方面的嗎？請舉例說明”，最后，我針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行講解，以確保自主學(xué)習(xí)課堂的效率。接著，我還設(shè)計了當堂練環(huán)節(jié)，以檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)帶來的成就感，進而，使學(xué)生逐漸成為課堂的主人。

二、情感的培養(yǎng)

1.在教學(xué)中開展生命教育

生命教育是素質(zhì)教育的重要組織成部分，是學(xué)生形成正確的生命觀的關(guān)鍵。因此，在思想品德課堂上開展生命教育將有助于學(xué)生形成正確的生命觀，進而，為學(xué)生的健全發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《人的生命的獨特性》時，為了讓學(xué)生認識生命，體會生命的獨特性和唯一性，在導(dǎo)入課時，我首先借助多媒體向?qū)W生介紹了一個生命的誕生過程，之后，我開始組織學(xué)生說一說“什么是生命？你是如何看待生命的？”目的是讓學(xué)生在激烈的討論中激發(fā)內(nèi)心對人的生命獨特性的敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命。最后，我又設(shè)計了一個問題“生命可以與什么交換？”進一步讓學(xué)生明確生命的價值。當然，在教師設(shè)計的這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過一個一個問題的思考可以真正認識到生命的價值，進而，使學(xué)生懂得珍惜生命。

2.在教學(xué)中實施誠信教育

誠信是一種美德，一種品質(zhì)，但是，在這個物欲橫流的社會，人們的誠信意識越來越淡薄，因此，在素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮思想品德的價值，從而，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。例如：在教學(xué)《做誠信的人》時，為了能夠讓學(xué)生在生活中能夠做誠信的人，并與人為善，在授課的時候，我以“誠信”為辯論主題組織了一場激烈的辯論會。首先，我將學(xué)生分成正反兩方，正方觀點是：誠信是非常重要的；反方觀點是：誠信沒有那么重要；并讓學(xué)生課下查找資料，充實自己的論據(jù)。這樣的過程不僅可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，而且，對學(xué)生語言表達能力的提高也起著非常重要的作用。當然，最重要的是通過這個辯論會，學(xué)生可以端正自己的思想，同時，也能認識到誠信對一個人的發(fā)展所起到的重要作用。

3.在教學(xué)中滲透責(zé)任教育

責(zé)任感差，遇事喜歡推脫責(zé)任是目前學(xué)生們普遍存在的問題，在學(xué)校，出了什么事有班主任幫忙解決，在家里，發(fā)生什么事家長可以全權(quán)代勞?？墒牵袥]有想過，當孩子步入社會，遇到事情誰幫他解決。這時，班主任、學(xué)校已經(jīng)不再是保護傘，家長也不再是避風(fēng)港，只有自己去面對。所以，在思想品德教學(xué)中，教師要滲透責(zé)任教育，要讓學(xué)生學(xué)會承擔，學(xué)會獨立。

例如：在教學(xué)《做一個負責(zé)任的公民》時，為了幫助學(xué)生意識到責(zé)任的重要性，也為了讓學(xué)生享受承擔責(zé)任的快樂，在導(dǎo)入課時，我采取了故事導(dǎo)入法，我向?qū)W生介紹了“白求恩的故事”“曹操割發(fā)代首”等故事，讓學(xué)生在一些實例中走進課堂，進而，使學(xué)生在無形中得到感染，并逐漸意識到責(zé)任的重要性。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)方法，充分挖掘教材價值，以促使學(xué)生獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]韋再東.淺談如何發(fā)揮初中思想品德課的德育功能[J].《中學(xué)教學(xué)參考》2011年24期

[2]甘業(yè)江.淺談如何發(fā)揮初中思想品德課的育人功能[J].《新課程（教研）》2010年05期