多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

吳宗陽(yáng)

摘 要： 多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代教學(xué)手段的改進(jìn)與優(yōu)化提供了新的機(jī)遇，并且對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，通過(guò)多種渠道、多種方式刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生更全面、更直觀地獲取知識(shí)。毋庸置疑，多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)行為產(chǎn)生了巨大沖擊，并引發(fā)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展不斷改變著人們的生活方式。教育部將信息技術(shù)與學(xué)科的整合納入教學(xué)的一部分。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革開(kāi)辟了一條嶄新的道路。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用及整合是新時(shí)期課程教學(xué)改革的需要，也是構(gòu)筑數(shù)字化教學(xué)的需要。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)與教育結(jié)合是必然趨勢(shì)

代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是將多種電子媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱(chēng)多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。九十年代起，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往多種教學(xué)媒體的綜合使用地位?，F(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，它又被稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。所謂多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。由此，我們可以看到，多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合是必然趨勢(shì)。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)的豐富界面給提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了前提。

多媒體技術(shù)融合了豐富的色彩，生動(dòng)的圖像，以及各種音響效果。界面色彩多樣、圖文并茂的特點(diǎn)適合初中生的心理，可以把抽象的內(nèi)容形象化，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多媒體教學(xué)中，教師逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，而不是只局限于教法。

2.多媒體信息的廣泛性為創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境奠定了基礎(chǔ)。

多媒體信息的廣泛應(yīng)用讓信息量成倍地增長(zhǎng)，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一授課的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)與教學(xué)的整合將學(xué)生學(xué)習(xí)模式改被動(dòng)為主動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.多媒體教學(xué)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。

教育改革教學(xué)的重點(diǎn)之一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，加大自主獲取的信息量成為教學(xué)改革的方向。老師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識(shí)，而用傳統(tǒng)的教育方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)最大限度地傳授知識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)恰恰能夠解決這一難題。多媒體教學(xué)，速度快，知識(shí)信息量大，且多而不亂，廣而不乏。給予學(xué)生豐富的、最新的知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，有效提高教學(xué)效率。

4.采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流。

多媒體技術(shù)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、新穎活潑的教學(xué)方式，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。從一定程度上改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生以更大的思維空間；將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解性的思維教學(xué)，師生交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。在用多媒體創(chuàng)造的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。也就是說(shuō)，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而且外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主體作用的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位。

三、多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)潛在的問(wèn)題分析

1.“多媒體”成了“一媒體”。

有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開(kāi)課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。教師必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短?？偟膩?lái)講，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。

2.過(guò)分追求課件的形式，忽略了教學(xué)目的。

美國(guó)教育設(shè)計(jì)理論家梅里爾提出“輔助呈現(xiàn)式”理論，該理論指出：在基本呈現(xiàn)形式之外可提供一些附加信息，加強(qiáng)已經(jīng)發(fā)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)適當(dāng)?shù)摹拜o助呈現(xiàn)”，使教學(xué)呈現(xiàn)起到提高學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率等作用。而有的老師在制作課件時(shí)一味地設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)和聲音效果，對(duì)于本應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，反而對(duì)在課件中出現(xiàn)的聲音及動(dòng)畫(huà)津津樂(lè)道。這就是輔助過(guò)度，本末倒置，喧賓奪主。

3.網(wǎng)絡(luò)的信息廣泛且復(fù)雜，學(xué)生不會(huì)篩選信息。

初中學(xué)生處于思想等各方面還不成熟的階段，他們分辨是非的能力較弱。如果網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)，一些有害網(wǎng)站及大量的垃圾信息就會(huì)影響學(xué)生身心健康。因此一定要使用校園網(wǎng)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生沉溺于電腦和網(wǎng)絡(luò)，誤入歧途。

數(shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)的整合，必將成為新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。在當(dāng)前我國(guó)大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化改革的背景下，倡導(dǎo)和探索多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都有著十分重要的意義。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教育水平的不斷提高，我們需要充分利用好多媒體這把雙刃劍，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)提高自己的教學(xué)水平。endprint