中職校園物質(zhì)文化建設(shè)的實(shí)踐與研究

周建國(guó)

摘 要： 中職生是同齡段學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，具有鮮明的心智特點(diǎn)，如何建設(shè)有助于中職生身心健康發(fā)展的校園物質(zhì)文化，成為近年來職業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 中職生 物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化建設(shè)與精神文明建設(shè)、制度文化建設(shè)共同構(gòu)成了現(xiàn)代校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的基本途徑和現(xiàn)實(shí)載體，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必要前提和重要支撐。物質(zhì)文化是顯性的校園文化形態(tài)，屬于校園文化的硬件部分。包括校園建筑、教學(xué)設(shè)施等在內(nèi)的每一個(gè)實(shí)體，以及各個(gè)實(shí)體之間的關(guān)系，無不體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值觀，無不在潛移默化中發(fā)揮育人功能。

一、中職生的特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，簡(jiǎn)稱中職生，他們年齡多為15至20歲，是中考分流出的一個(gè)特殊群體，其特殊性主要表現(xiàn)在：首先，這一年齡段的學(xué)生正處于“青春期”，學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏一定的是非辨別能力和處理突發(fā)問題的能力，因而極易受到不良因素的影響；第二，這一群體的學(xué)生自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)，心理極度渴望得到教師和社會(huì)認(rèn)可，渴望了解社會(huì)、走向社會(huì)；第三，思想情緒波動(dòng)較大，心理多脆弱敏感，缺乏自控、自律能力，因而極易沖動(dòng)，性格多浮躁，思考問題的方法簡(jiǎn)單，看問題較片面、極端；第四，這類學(xué)生家庭環(huán)境情況較復(fù)雜，或?yàn)樨毨Ъ彝?，或?yàn)閱斡H家庭等，自小缺乏家庭關(guān)愛，因而性格比較孤僻、內(nèi)向，不愿與人溝通；最后，中職生在中考中的成績(jī)多不理想，屬于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)困生，未能掌握較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)生甚至存在明顯的厭學(xué)傾向。隨著時(shí)代發(fā)展，中職生沉溺網(wǎng)絡(luò)、早戀、違紀(jì)違規(guī)等問題嚴(yán)重。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，如何通過三年的中職教育，使之走上成人成才之路，確保教學(xué)活動(dòng)有序開展，引發(fā)了學(xué)校管理者的深沉思考。根據(jù)教育心理學(xué)中著名的凱琳“破窗理論”和威爾遜“護(hù)花原理”，我們不妨以建設(shè)有助于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的物質(zhì)文化為突破點(diǎn)，提高職業(yè)教育實(shí)效。

二、建設(shè)有助于中職生成長(zhǎng)與發(fā)展的校園物質(zhì)文化

（一）營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境

校園環(huán)境建設(shè)是物質(zhì)文化建設(shè)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。環(huán)境對(duì)人究竟有什么樣的影響？科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：“人是唯一能接受暗示的生物體?！比藗兩嫠蕾嚨沫h(huán)境，會(huì)對(duì)人的情緒和生理狀態(tài)產(chǎn)生影響，正如某位哲學(xué)家所言：“環(huán)境可以造就人，也可以毀滅人?！北绕稹澳闶钦l(shuí)”這一哲學(xué)問題，身處什么樣的環(huán)境，與怎樣的人在一起更加重要。校園環(huán)境建設(shè)，大至校園整體建設(shè)規(guī)劃，各建筑風(fēng)格、建筑結(jié)構(gòu)，校園道路設(shè)計(jì)，校園景觀配置，小至教室環(huán)境、寢室環(huán)境，科學(xué)、合理、整潔的布局，會(huì)給人帶來賞心悅目的感官享受。每一個(gè)設(shè)施都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，每一面墻都會(huì)說話，在綠意盎然、充滿鳥語(yǔ)花香的校園中徜徉，學(xué)生會(huì)心生希望，培養(yǎng)愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的高尚品德，自覺規(guī)范言行舉止，做文明守紀(jì)的學(xué)生。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)型校園環(huán)境

實(shí)踐表明，通過建設(shè)文化廣場(chǎng)、英語(yǔ)角、圖書館等設(shè)施，開辦主題演講、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、畫展、建模賽等活動(dòng)，組織建設(shè)形式多樣的社團(tuán)等方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造積極向上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。通過展覽學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作作品，張貼優(yōu)秀畢業(yè)生照片等方式，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和歸屬感，進(jìn)而培養(yǎng)在校生的凝聚力和向心力。充分信任學(xué)生，開放學(xué)校電子閱覽室、多媒體學(xué)習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室等教室，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、節(jié)制上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索科學(xué)奧秘，通過實(shí)驗(yàn)不斷提高動(dòng)手實(shí)踐能力，為未來的職業(yè)生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。完善體育教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)館建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，形成積極向上的健康品格。此外，還應(yīng)高度關(guān)注教學(xué)管理的一大盲區(qū)——寢室。離開了教室，就相當(dāng)于離開了教師的視線，寢室是學(xué)生矛盾多發(fā)的區(qū)域。寢室物質(zhì)文化建設(shè)重點(diǎn)突出“安靜、干凈”，采取“文明寢室”評(píng)比的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，根據(jù)各寢室特色，自行設(shè)計(jì)裝飾寢室，創(chuàng)造舒心的生活環(huán)境，在無形之中形成約束力和教育力。

三、結(jié)語(yǔ)

中職校園是中職生學(xué)習(xí)生活的地方，是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主陣地，也是發(fā)展自我、展望未來的搖籃。良好的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施為師生開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了條件，在寓教于樂、傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生獲得心靈的啟迪和教育，促使其不斷改善心理狀況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在校園物質(zhì)文化的熏陶下，無形之中形成一種規(guī)范學(xué)生言行，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望的力量，進(jìn)而涅槃成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。

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