高校輔導(dǎo)員應(yīng)開發(fā)音樂教育的德育功能

顏楓

[摘 要]輔導(dǎo)員是我國高校德育教育的一線工作者，也是高校學(xué)生管理工作中的重要組成部分，他們對(duì)我國高校教育事業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。本文淺析音樂教育中的德育功能，作為高校輔導(dǎo)員德育教育的重要手段，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其德育教育的重要功能。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員 德育教育 音樂 音樂教育

高校輔導(dǎo)員是連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁，是當(dāng)代大學(xué)生的良師，更是益友，他們與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密相連，是大學(xué)生德育教育的一線傳播者。他們不僅傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更在日常生活中將正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀念傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生塑造純潔崇高的思想靈魂。在大學(xué)生的成長成才過程中，輔導(dǎo)員的工作發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。能否引導(dǎo)大學(xué)生健康成長、順利完成學(xué)業(yè)最終成才，使其成為對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人，這與輔導(dǎo)員如何運(yùn)用有效的方法開展學(xué)生教育管理工作，實(shí)現(xiàn)德育教育密切相關(guān)。

音樂教育能把高度發(fā)展的社會(huì)理性形式轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的感性形式。其中蘊(yùn)含的道德思想內(nèi)涵會(huì)使高校的學(xué)生在提高音樂審美感受和音樂表現(xiàn)力的同時(shí)，心靈得以凈化，道德情操得以升華，從而完善人格，達(dá)到崇高的精神境界。音樂教育的這種陶冶情感、凈化心靈的德育作用便是其道德的教化功能的實(shí)施。重視發(fā)揮音樂教育從而解決德育教育問題的作用，我國自古已然。《樂記》上曾記載：“樂者，施也?！庇盅裕骸跋韧踔疄闃芬?，以法治也，善則行象德矣?！敝袊怨啪陀小芭d于詩、立于禮、成于樂”的傳統(tǒng)。古人將“禮”、“樂”相提并論，認(rèn)為“禮可修外”，“樂能修內(nèi)”，則可以修身齊家、治國平天下?！暗抡?，性之端也；樂者，德之樂也?！笨桌戏蜃釉J(rèn)為：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！彼麄儼岩魳房醋魇菍?duì)人們進(jìn)行思想教育的有利工具。國家教育部總督學(xué)柳斌在《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)重視的幾個(gè)問題》中指出：“思想教育不能干巴巴地說教，必須像春風(fēng)那樣‘隨風(fēng)潛入夜，通過漸進(jìn)方式進(jìn)行?！倍魳方逃奶攸c(diǎn)就在于它把藝術(shù)性與思想性融為一體，對(duì)學(xué)生的人生觀、道德觀的形成有著潛移默化的作用，它是進(jìn)行德育教育的生動(dòng)形式也是重要形式。由于音樂教育是通過對(duì)音樂的審美因素的反應(yīng)來進(jìn)行的感知教育的，學(xué)生大量且廣泛的接觸音樂作品，就能增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂美的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造的能力。也能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，并拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，學(xué)生的感觀被充分地調(diào)動(dòng)，從而在主觀情感上得到審美生的體驗(yàn)，并使其情感得到升華，心靈得到凈化。從這方面來說，音樂教育要比其他任何形式的說教來得自然和真實(shí)?，F(xiàn)代音樂教育的目標(biāo)不只是培養(yǎng)音樂家，而且是面向全體學(xué)生，通過音樂所獨(dú)特的形式和手段，培養(yǎng)出高尚、完美的現(xiàn)代人，這也是德育所要達(dá)到的要求和目標(biāo)。

輔導(dǎo)員完成德育教育的過程有一重要的形式就是是音樂教育，將思想道德教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地融合在一起是音樂教育的最大特點(diǎn)，并且啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育，以完成德育教育的使命。在新的歷史時(shí)期下，成為我們及社會(huì)關(guān)注的問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過音樂教育開發(fā)我國高校的德育教育功能，推動(dòng)并發(fā)展我國教育事業(yè)。

音樂教育也是德育教育的主要形式，通過音樂所產(chǎn)生的美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，將音樂的思想教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地結(jié)合在一起，來啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育是其最大的特點(diǎn)，這是其他學(xué)科所不及的。而音樂教育尤其是高校教育中的音樂教育，要求更是相對(duì)高一些。

德育的意思即是培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。它包括思想品德教育、道德品質(zhì)教育、政治思想教育三個(gè)方面，同樣音樂教育中的德育也包括這三個(gè)方面。當(dāng)代大學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的心理承受著外部環(huán)境和內(nèi)心世界的沖擊。因此，高校學(xué)生的德育教育刻不容緩。解決高校青年學(xué)生的德育教育問題，就應(yīng)努力促使音樂教育與思想教育有機(jī)結(jié)合，使之產(chǎn)生更好的德育效果。近年來，我國的高等教育迅猛發(fā)展，如何進(jìn)行全面的德育教育，已經(jīng)成為高校面臨的重要任務(wù)。音樂教育是全面提高當(dāng)代大學(xué)生德育教育的重要方法，它通過傳播音樂藝術(shù)知識(shí)，指導(dǎo)音樂欣賞，組織文藝活動(dòng)等從而使德育教育得到良好的滲透。

當(dāng)前，音樂教育正日益受到高校師生的廣泛關(guān)注，許多高校開始重視對(duì)學(xué)生的音樂教育，目前高校的音樂教育工作正陸續(xù)開展，對(duì)于德育教育，也起到了一些作用，但仍存在很多問題。

1、輔導(dǎo)員沒有將自身擺放到應(yīng)有的主動(dòng)的并積極參與到音樂教育中的德育教育的位置中來。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題和德育方面的問題，有的輔導(dǎo)員總是采取回避，事不關(guān)己或避重就輕的態(tài)度，或者干著急，忽視了德育教育的多方面的有效途徑，同時(shí)也體現(xiàn)了輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)的不足；

2、學(xué)校的管理層沒有足夠的重視。學(xué)校是個(gè)大的育人環(huán)境，輔導(dǎo)員是德育。教育的一線實(shí)施者。雖然學(xué)校管理層對(duì)輔導(dǎo)員都提出了德育要求，但對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施德育過程的指導(dǎo)和調(diào)控不力。

3、水文環(huán)境對(duì)于人的品德的形成、發(fā)展起著很大的作用。多數(shù)人認(rèn)為，我們講音樂教育的環(huán)境總是狹隘的，比如在一層不變的音樂教室里，其實(shí)，他們忽視了課堂外整個(gè)校園的優(yōu)雅環(huán)境，忽視了大自然的優(yōu)美環(huán)境，當(dāng)然也忽視了家庭、社會(huì)的音樂大的無形環(huán)境對(duì)德育的影響。

輔導(dǎo)員加強(qiáng)音樂教育在高校學(xué)生中的德育功能，需要在課堂和課外活動(dòng)中潛移默化的影響學(xué)生。

一是在將新的音樂元素引入班會(huì)課堂之中，播放些許歌曲及音樂視頻，將傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代化元素兩個(gè)截然不同的元素結(jié)合在一起，以符合高校學(xué)生的現(xiàn)代化科學(xué)教育；

二是在課間通過個(gè)班相關(guān)班干部引導(dǎo)學(xué)生播放合適的音樂。我認(rèn)為，校園文化建設(shè)應(yīng)該充分運(yùn)用音樂環(huán)境的引導(dǎo)?，F(xiàn)在課間學(xué)生都喜歡放一些音樂，如《愛的供養(yǎng)》類的流行歌曲，雖然我們很容易接受它，但我們?cè)跁r(shí)間的縫隙里更容易遺忘它，從純粹的藝術(shù)欣賞角度來講，它對(duì)學(xué)生心靈的啟發(fā)和熏陶沒有太多的價(jià)值。所以，我認(rèn)為對(duì)此可以適當(dāng)?shù)慕佑|，卻不可狂熱的追逐。輔導(dǎo)員可以通過培養(yǎng)相關(guān)的班干部在課間播放一些有欣賞價(jià)值的音樂，這是因?yàn)橐舴鋹偟囊魳?，?duì)周圍的噪音有減弱作用，讓學(xué)生一天都擁有好的心情。譬如：上午課間和下午第一節(jié)課前播放一些輕松活潑的歌曲，疏緩學(xué)生緊張的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性；最后一節(jié)課課間播放一些優(yōu)美寧靜的歌曲，讓學(xué)生的心靈從緊張煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來，獲得平靜，從而減少因煩悶而發(fā)生不幸的校園事件，讓學(xué)生沐浴在音樂教育的校園文化里，自然中增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園的感情，在愛校的同時(shí)自覺遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物；在音樂中培養(yǎng)愛國主義思想，克服困難努力學(xué)習(xí)；在音樂中汲取人類大愛的情操，關(guān)注苦難，與人友善，保護(hù)環(huán)境及與各類生靈和睦共處等高尚的情懷。

三是積極推進(jìn)班級(jí)歌曲，普及歌曲及器樂知識(shí)?？筛鶕?jù)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生共性與特性，制定自己的班歌，如《感恩的心》、《明天會(huì)更好》、《掌聲響起來》、《相親相愛一家人》等，有利于洗滌學(xué)生心靈，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力；三是要組織所帶班級(jí)的同學(xué)積極響應(yīng)健康的校園或者班級(jí)音樂文化方面的活動(dòng)，陶冶學(xué)生心靈和情操。并組織多種形式的音樂文化活動(dòng)，使其各項(xiàng)活動(dòng)都有利于學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)教育，言行的規(guī)范，情操的陶冶。如舉行小型歌詠比賽、高雅音樂的欣賞會(huì)、民族音樂知識(shí)競(jìng)賽、“熱愛生活”小小文藝匯演、中外藝術(shù)欣賞會(huì)、積極組織參加每年校園文化藝術(shù)節(jié)等音樂文化活動(dòng)。

總之，高校輔導(dǎo)員通過高品位班級(jí)音樂文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能；通過積極健康的校園音樂文化熏陶，增強(qiáng)師生之間的凝聚力，強(qiáng)化德育創(chuàng)新工程的效果。努力完成音樂教育中德育功能的思想滲透，讓道德學(xué)習(xí)在音樂教育中潛移默化地完成。

（責(zé)任編輯：文鍵）endprint