初中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傅小洪

【摘 要】教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動(dòng)性。這需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。如果說(shuō)，曉之以“理”，使學(xué)生“愿”學(xué)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種“應(yīng)然”；動(dòng)之以“情”，使學(xué)生“愛(ài)”學(xué)，從而感悟到學(xué)習(xí)是一種“誠(chéng)然”；授之以“漁”，使學(xué)生“會(huì)”學(xué)，從而實(shí)踐到學(xué)習(xí)是一種“必然”；那么，激之以“趣”，則使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種“果然”。我們英語(yǔ)教師就應(yīng)立足中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，善于運(yùn)用教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方式 有效教學(xué)

經(jīng)過(guò)幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以及與初中學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，也因此造成了許多學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或者是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較強(qiáng)的排斥，加之長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)以及枯燥而單一的教學(xué)形式，致使許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。那么在針對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們可以采取什么樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量就成了許多初中老師所關(guān)心的問(wèn)題?，F(xiàn)在我將結(jié)合我在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中所獲得的體會(huì)，以及許多同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，就關(guān)于如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大家分享一些我的觀點(diǎn)，望與各位同行共同探討。

一、趣味導(dǎo)課，引人入勝

“良好的開端是成功的一半?！憋L(fēng)趣的開場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，再配以投影片、錄音機(jī)等所承載的視聽(tīng)材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我制做了投影片：一只孤獨(dú)的小船在海上漂流，同時(shí)播放英文歌曲sailing。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的是：i'm sailing.這蒼涼、低沉的曲調(diào)一下子就攫取了學(xué)生的心。聽(tīng)完后，我在黑板上板書：i'm sailing.這個(gè)句子，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)，在輕松愉快的心境下就接受了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

二、創(chuàng)造情境，寓教于樂(lè)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的接受地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也是把自己當(dāng)做知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開端，就是成功了一半?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；可提出一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具，如利用圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有情景的語(yǔ)言，有了情景，學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉觀察能力、反應(yīng)靈敏能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。

四、注重雙向交流，變枯燥為生動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都是被動(dòng)的，他們只是一味的接收和吸納老師所灌輸給他們的知識(shí)，缺少自己主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)的過(guò)程，主體作用并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中師生之間有雙向交流，師生共同參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果會(huì)大于教師的單項(xiàng)傳授，而且學(xué)生的參與度，以及學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣也才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。而師生的雙向交流中最重要的就是教師要善于采取靈活多樣的教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的不足，在教學(xué)中積極地刺激和促進(jìn)學(xué)生的自我活動(dòng)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的能力得到培養(yǎng)。比如說(shuō)在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度，實(shí)現(xiàn)雙向交流，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生把語(yǔ)言交際融入到設(shè)計(jì)的游戲中，與學(xué)生共同進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)從而很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外在課堂教學(xué)活動(dòng)中我還比較注意向?qū)W生呈現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)逐漸促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)步，達(dá)到變教為學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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