高職高專院校體育健康課程的改革與創(chuàng)新思考

摘要：高職高專院校作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育健康教育?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的體育教育由于教學(xué)方法和手段等原因，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能取得良好的教育效果。因此有必要對(duì)高職高專院校的體育健康課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。本文將就高職高專院校體育健康課程的重要性、現(xiàn)狀分析及進(jìn)行改革和創(chuàng)新的策略進(jìn)行討論，以期對(duì)日后的體育健康課程的改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職高專 體育健康 課程改革 課程創(chuàng)新

1 概述

體育健康課程作為高職高專院校系列課程的重要組成部分，他直接對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生影響，體育健康教育能夠正常進(jìn)行，直接關(guān)系著高職高專院校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送擁有健康體魄的人才。但直擊現(xiàn)階段的體育健康教育，學(xué)生明顯存在著興趣不高，對(duì)體育課抱著可有可無的態(tài)度，只是為了應(yīng)付學(xué)校和老師的檢查而上課的現(xiàn)象；體育教師不受重視，教學(xué)熱情不高，固定上課時(shí)間少，多學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間；體育教學(xué)設(shè)備落后，更新速度慢，不能滿足現(xiàn)代體育教育的要求，這些因素直接導(dǎo)致體育課堂效果不高的現(xiàn)象的出現(xiàn)。并且，面對(duì)近年來，社會(huì)高壓人群普遍處于亞健康的狀態(tài)，身體健康成為人們面臨的首要問題，因此有必要對(duì)現(xiàn)有的體育健康教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以迎合學(xué)生的興趣，使教學(xué)收到良好的效果。改變過去在教學(xué)過程中以老師為主體的心態(tài)，樹立以學(xué)生為主的觀念，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)并真正融入到課堂之中，收獲到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。并且可以教授一些方法，使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間也能進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，為體育健康課程教育作輔助工作。本文將就高職高專體育健康課程的相關(guān)系列問題進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槿蘸蟮捏w育健康教育提供一定的指導(dǎo)和借鑒。

2 高職高專院校體育健康課程的重要性

擁有健康的身體是進(jìn)行一切工作的基本前提，而體育健康課程是為提高學(xué)生的健康水平而設(shè)立的課程。其重要性可想而知，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 是學(xué)生擁有健康體魄的保障 體育健康教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的任務(wù)。在高職高專院校中，體育能力測(cè)試也和知識(shí)能力測(cè)試一樣是考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要指標(biāo)。高校開展適合學(xué)生身心發(fā)展的課程如：太極拳、籃球、排球、乒乓球、健美操等課程，并且每學(xué)期就身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、800米（1000米）長(zhǎng)跑作體能測(cè)試。通過這一系列的措施，使學(xué)生樹立進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，并且為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課外時(shí)間也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，這樣久而久之便會(huì)養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，通過這些有氧運(yùn)動(dòng)，可以使學(xué)生做到勞逸結(jié)合，令自己身體的各方面機(jī)能得到鍛煉，從而擁有健康的體魄。

2.2 為其他課程的進(jìn)行提供助力 正如上文所述，通過體育健康教育可以使學(xué)生擁有健康的體魄，這樣便為學(xué)生順利地進(jìn)行其他文化課程提供了基本保障。同時(shí)體育健康教育也有社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的功能，通過體育教育，如籃球、排球這樣的集體運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。長(zhǎng)跑這樣的運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的耐力和意志力。同時(shí)通過適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，也可以使學(xué)生保持清醒的頭腦，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過相關(guān)的體育競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和力爭(zhēng)上游的斗志。這樣的一切都為學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)提供助力，使學(xué)生成長(zhǎng)得到全面發(fā)展。

3 高職高專院校體育健康課程的現(xiàn)狀分析

誠(chéng)然，我國(guó)現(xiàn)階段的體育健康課程受到一定的效果，但是經(jīng)過相關(guān)人士通過實(shí)地走訪和問卷調(diào)查的方式對(duì)我國(guó)高職高專體育健康課程現(xiàn)狀所做的研究，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的體育健康課程中存在著如下問題，需要相關(guān)部門予以改進(jìn)。

3.1 對(duì)于體育健康課程的重視程度不夠 由于現(xiàn)在的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制，不單在學(xué)生的潛意識(shí)里對(duì)于體育健康教育不重視，認(rèn)為其可有可無，只是其他教學(xué)的輔助。高職高專院校的管理層面也存在這樣的想法。這就直接導(dǎo)致學(xué)校在課程設(shè)置和對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)沒有認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，把其放在附屬的地位，不能真正考慮的學(xué)生的需要，開設(shè)多種類型的課程，令學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。并且不舍得對(duì)體育教育進(jìn)行大規(guī)模的資金投入，這就導(dǎo)致體育工作者的工作熱情不高，體育設(shè)施落后，更新?lián)Q代慢，不能跟上體育課程改革和創(chuàng)新的步伐。

3.2 教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后 教師是教學(xué)過程中的重要參與者，他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法直接對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生的參與熱情造成影響。目前的體育健康教學(xué)中，教師仍然把自己居于主導(dǎo)地位或放任學(xué)生的活動(dòng)，采取以講授為主的方式，甚至課程的大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生自由活動(dòng)。并且大多數(shù)教師由于專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)等原因，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于新的教學(xué)理念和教學(xué)思路，不能很好地接受，更不能進(jìn)行創(chuàng)新，做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容枯燥重復(fù)，這些都會(huì)直接造成學(xué)生喪失對(duì)體育健康課程的興趣。

3.3 教育目標(biāo)不明確，學(xué)生處于受支配地位 現(xiàn)階段的體育健康課程中，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，沒有認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)就是真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)、被迫接受教育的狀態(tài)。教師處于絕對(duì)的支配狀態(tài)，學(xué)生不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，機(jī)械地按照教師的支配來接受教育，這樣就造成學(xué)生的參與熱情不高，直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

4 高職高專院校體育健康課程的改革與創(chuàng)新策略

4.1 改善教學(xué)體制，鼓勵(lì)創(chuàng)新 要對(duì)高職高專的體育健康課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變管理者的觀念，加大對(duì)該項(xiàng)課程的關(guān)注度，對(duì)于體育課程所需的器材和場(chǎng)地要投入一定的資金以保證其規(guī)模和質(zhì)量能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)改善評(píng)價(jià)體制，把體育納入評(píng)價(jià)中來，通過教學(xué)效果來評(píng)價(jià)教師的工作，對(duì)于在創(chuàng)新方面突出表現(xiàn)的要予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.2 改革教學(xué)方法和思路，提高教師素質(zhì) 教師是促進(jìn)教學(xué)改革的重要力量，要通過相關(guān)培訓(xùn)提高教師的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，使他們能夠勝任各項(xiàng)體育教學(xué)工作，并且促使他們?cè)诮虒W(xué)工作中改變方法和思路。樹立以學(xué)生為中心和寓教于樂的教學(xué)觀念，并且在具體的課堂實(shí)踐中，采用多元化的方法，采用演示觀察和實(shí)踐練習(xí)、糾正動(dòng)作、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的課堂流程，并且根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好進(jìn)行差異教學(xué)。并且善于觀察學(xué)生的狀態(tài)，在學(xué)生消極對(duì)待時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.3 改變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性 應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段僵硬化的教學(xué)模式進(jìn)行改革，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，令學(xué)生感到體育教學(xué)的樂趣，這樣他們才能認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，使教學(xué)收到良好的效果。例如在籃球課的教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握基本動(dòng)作和要領(lǐng)之后，可以組織進(jìn)行小型比賽，根據(jù)學(xué)生的求勝心理，讓他們?cè)诒荣愔姓莆栈疽I(lǐng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也大大增加課堂的樂趣。

5 結(jié)語

總而言之，體育健康教育對(duì)于高職高專院校學(xué)生的發(fā)展尤為重要。但綜觀現(xiàn)階段傳統(tǒng)的體育健康教育，存在著重視度不夠、教學(xué)觀念落后、教學(xué)效果差等問題，亟待對(duì)體育健康課程進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，為工作單位和社會(huì)輸送擁有活力的人才。以上本文對(duì)于高職高專院校體育健康課程的相關(guān)探討，希望能夠引起相關(guān)學(xué)校的重視，并且也希望能夠?qū)w育健康課程的改革的探索有所裨益。

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作者簡(jiǎn)介：游佐華，碩士，廣東汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，體育講師，長(zhǎng)期從事體育教學(xué)及相關(guān)研究。