畬族舞蹈創(chuàng)編的探究性學(xué)習(xí)研究

李建亞

寧國(guó)市云梯鄉(xiāng)是安徽省唯一的畬族鄉(xiāng)，筆者在多年的舞蹈教學(xué)中，將畬族舞蹈創(chuàng)編作為探究性課題，引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與畬族舞蹈的探究和創(chuàng)編，提高了舞蹈教學(xué)效率，提煉了學(xué)生人文精神，提升了藝術(shù)教學(xué)品位。

一、畬族舞蹈創(chuàng)編有著廣闊的探究空間

畬族自稱(chēng)“山哈”， “哈”，畬語(yǔ)為客人。作為一個(gè)不斷遷徙的民族，畬族舞蹈有其自身的舞蹈特質(zhì)，它不像蒙古、維吾爾、朝鮮、傣族等舞蹈有其鮮明的程式化動(dòng)作和典型性風(fēng)格。畬族舞蹈更多區(qū)別于其他民族舞蹈的特點(diǎn)，在于其“原生態(tài)”，是其舞蹈的敘事和表現(xiàn)內(nèi)容。它是由畬族人民在民俗儀式或民俗活動(dòng)中傳承的民間舞蹈，再現(xiàn)了“原生態(tài)”舞蹈以圖騰符號(hào)為神圣力量的崇拜性、以生命本體為主題的儀式性和以人與自然和諧相處的主題性。

畬族傳統(tǒng)民間舞蹈以“活體”形式保留下來(lái)的就剩“傳師學(xué)師”（“做陽(yáng)”儀式中跳的舞蹈）和“做功德”（“做陰”儀式中跳的舞蹈）。透過(guò)其舞蹈形態(tài)，有著傳承其歷史文化知識(shí)的功能，更多呈現(xiàn)的是畬族積淀的民族精神和民族文化。

寧國(guó)畬族自清光緒年間遷入以來(lái)，在與本土的融合中，又有其復(fù)雜性。當(dāng)時(shí)，寧國(guó)自太平天國(guó)戰(zhàn)亂后，瘟疫盛行，本土居民，死亡殆盡，畬民與湖北、安慶等地移民先后遷居。從這個(gè)意義上說(shuō)，寧國(guó)畬族是今日寧國(guó)多元文化底蘊(yùn)的重要構(gòu)成因素。因此，一百多年來(lái)的相互融合中，寧國(guó)畬族在寧國(guó)本土文化建構(gòu)中發(fā)揮了獨(dú)特的作用，自身的民族文化也在這種融合中產(chǎn)生了選擇性變異。特別是新世紀(jì)以來(lái)，政府文化部門(mén)及畬族文化研究者的介入，通過(guò)與福建、浙江畬族文化的交流學(xué)習(xí)，寧國(guó)畬族文化呈現(xiàn)出一種前所未有的舞臺(tái)化傾向，有著明顯的時(shí)代感。因此，創(chuàng)編畬族舞蹈，必須研究寧國(guó)畬族特有的文化生態(tài)，必須辯證看待原生態(tài)、本土化和時(shí)代性的關(guān)系。畬族豐富的文化底蘊(yùn)和舞蹈形式的非固態(tài)化，為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。某種意義上說(shuō)，只要不沿襲其他舞種典型風(fēng)格，符合畬族文化特征，具備畬族舞蹈基本動(dòng)作元素，能在畬族地區(qū)印證的生活或精神情景，都能“編”成“畬族舞蹈”。從而，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲、好奇心和興趣，使學(xué)生的主動(dòng)探究成為可能。

二、畬族舞蹈創(chuàng)編有著豐富的探究資源

舞蹈藝術(shù)來(lái)源于社會(huì)生活，是社會(huì)生活的反映，舞蹈動(dòng)作是在生活動(dòng)作的基礎(chǔ)上提煉加工發(fā)展而來(lái)的。如果沒(méi)有生活中的體會(huì)和觀察，就創(chuàng)作不出形象、生動(dòng)的舞蹈。出于對(duì)少數(shù)民族生活習(xí)俗的好奇，學(xué)生對(duì)畬鄉(xiāng)發(fā)生的一切，都感到新奇。一些司空見(jiàn)慣的情景，經(jīng)過(guò)積淀、提煉、升華，都成為最能表現(xiàn)畬族特征的舞蹈。畬族沒(méi)有自己的文字，以歌傳言，給我們留下豐富的民歌資源；畬族獨(dú)特的黑、紅、藍(lán)色系的服飾及配飾，給我們留下豐富的舞美表現(xiàn)；畬族信仰、習(xí)俗、勞作用品等一些原生的樸素元素，給我們留下綺麗的想象空間。比如我們創(chuàng)編的原生態(tài)舞蹈作品《盤(pán)瓠古畬舞》，整個(gè)作品就源于畬族的起源敘事民歌《盤(pán)古歌》，通過(guò)面具的使用，將盤(pán)王與三公主的傳說(shuō)演繹出來(lái)；舞蹈《織錦帶》則是創(chuàng)意于畬家幺妹編織彩帶送情郎的習(xí)俗，通過(guò)小板凳，通過(guò)編織的手勢(shì)動(dòng)作，再配以打擊樂(lè)的節(jié)奏，卡通式詮釋編織過(guò)程；舞蹈《伐竹樂(lè)》則利用了畬鄉(xiāng)習(xí)以為常的勞動(dòng)場(chǎng)景——砍竹子來(lái)加以體現(xiàn)，作品不用音樂(lè)，全靠竹竿、砍刀、刀鞘三種勞作用具的互相敲擊產(chǎn)生節(jié)奏型，在快與慢、靜與動(dòng)中構(gòu)成獨(dú)特的舞蹈韻味；舞蹈《畬酒紅》取材于畬鄉(xiāng)紅酒的釀造技藝，在畬鄉(xiāng)每逢冬至，舂米、釀酒、殺年豬是忙得不亦樂(lè)乎。舞蹈通過(guò)一只夸張的木桶，將釀酒、飲酒等情景藝術(shù)化再現(xiàn)，營(yíng)造了喜慶、熱烈的節(jié)慶氛圍；歌舞《畬鄉(xiāng)三月三》反映了畬鄉(xiāng)三月三竹林盤(pán)歌習(xí)俗，除了選用原生態(tài)畬歌對(duì)唱外，設(shè)置了可以移動(dòng)、可以變化的毛竹道具，隨著情節(jié)展開(kāi)，臺(tái)上的竹林造型適時(shí)變化，給人自然、清新的美感?？傊?，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編過(guò)程，就是深入畬鄉(xiāng)的實(shí)踐過(guò)程。帶著創(chuàng)編意圖的學(xué)生，走進(jìn)畬鄉(xiāng)，就會(huì)在那片土地上吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)。他們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，將畬鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴情緒化、形象化、舞蹈化。

三、畬族舞蹈創(chuàng)編有著現(xiàn)實(shí)的探究意義

在畬族舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，音樂(lè)和舞蹈創(chuàng)編的素材全部來(lái)源于畬鄉(xiāng)。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐采風(fēng)、創(chuàng)建研究小組、課堂交流學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編表演等活動(dòng)在生活中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)出學(xué)生在情感層面上對(duì)畬鄉(xiāng)本土藝術(shù)文化的認(rèn)可和共鳴。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在生活中認(rèn)真觀察感知，體驗(yàn)生活中的畬鄉(xiāng)民間藝術(shù)文化與舞蹈之間的關(guān)系，用自己的理解和方式，多途徑表現(xiàn)，不拘一格。對(duì)畬鄉(xiāng)本土民間特色的所見(jiàn)、所感、所想，他們能夠多元化地、有創(chuàng)意地進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。

對(duì)畬鄉(xiāng)的民間藝術(shù)文化，學(xué)生從一開(kāi)始的不了解、不主動(dòng)關(guān)心轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的熱情關(guān)注。由于學(xué)生關(guān)注度較高，在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)不充滿了興奮之情，在畬族藝術(shù)文化熏陶的同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。探究匯報(bào)課上，你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)相展示成果和相互補(bǔ)充，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生積極從舞蹈創(chuàng)編的各個(gè)因素去探討與畬族乃至寧國(guó)本土特色的結(jié)合，如少兒舞蹈《打核桃》，就是將寧國(guó)的“中國(guó)山核桃之鄉(xiāng)”與畬鄉(xiāng)特色結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“打核桃”表現(xiàn)畬鄉(xiāng)的富裕、甜美生活。在這個(gè)舞蹈中，學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)想制作一根長(zhǎng)達(dá)20米的竹竿，通過(guò)長(zhǎng)竿的變形、舞動(dòng)，增添了濃烈的少兒舞蹈情趣。學(xué)生參與畬族舞蹈的創(chuàng)編，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大大增強(qiáng)了他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞和審美能力，陶冶了學(xué)生積極向上的情操，激發(fā)了對(duì)畬族舞蹈的興趣，從而使舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)一種積極向上，輕松活潑的生動(dòng)局面。

總之，在畬族舞蹈創(chuàng)編的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)和態(tài)度得到改變，對(duì)本土民間特色的興趣和舞蹈的創(chuàng)編能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到鍛煉，熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的高尚情感也得到養(yǎng)成。畬族舞蹈也在這種探究中得到更好的傳承和創(chuàng)新，體現(xiàn)了畬族舞蹈創(chuàng)編探究性學(xué)習(xí)更為現(xiàn)實(shí)的意義。

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