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      以實(shí)踐載體為核心的高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系研究

      2014-06-30 13:15:49王艷霞靳宗菊
      教育界·下旬 2014年5期

      王艷霞 靳宗菊

      【摘 要】本文以企業(yè)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)要求為基礎(chǔ),結(jié)合高職院校特點(diǎn),創(chuàng)新性地提出了高職院校會計(jì)專業(yè)“三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系”,并對該體系構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)闡述,以期達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量同社會需求相接軌的目的。

      【關(guān)鍵詞】教學(xué)載體 三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系 仿真實(shí)訓(xùn)

      在會計(jì)專業(yè)建設(shè)中,如何完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、整合會計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、研究會計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式,各個學(xué)校進(jìn)行了有益的探索,本文在以上探索的基礎(chǔ)上,以河北地質(zhì)職工大學(xué)會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革為契機(jī),通過走訪用人單位、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,構(gòu)建了以實(shí)踐教學(xué)載體為核心的雙軌三層遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系,增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),取得了一定成績。

      一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)載體的選擇

      會計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是一個完整統(tǒng)一的系統(tǒng),為了保證會計(jì)實(shí)踐的有效進(jìn)行,必須對會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一管理,建立一個完整的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,并通過多個環(huán)節(jié)、多個層次的會計(jì)實(shí)踐活動來完成的。目前的實(shí)踐教學(xué)可供選擇的載體主要有:案例、仿真實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目、會計(jì)服務(wù)公司、中小企業(yè)等。按照實(shí)施靈活度、管理難度、接納人數(shù)、業(yè)務(wù)量及規(guī)度等方面進(jìn)行劃分,本文將這些實(shí)踐載體分為三類:仿真實(shí)訓(xùn)、會計(jì)服務(wù)公司、中小企業(yè)。這幾種實(shí)踐載體各有優(yōu)缺點(diǎn),在對實(shí)踐體系進(jìn)行構(gòu)建的時候要依據(jù)崗位對技能的要求,要按照能力的遞進(jìn)順序,選擇合適的載體來進(jìn)行。

      二、三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系

      通過對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位辨析,本文將會計(jì)學(xué)生的職業(yè)能力歸納提煉為:專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能和職業(yè)綜合技能,實(shí)現(xiàn)高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力必須構(gòu)建“三層次雙軌遞進(jìn)”實(shí)踐體系,該實(shí)踐體系指以校企合作為基礎(chǔ),學(xué)生有效依托仿真實(shí)訓(xùn)、會計(jì)服務(wù)公司、中小企業(yè),采取會計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化處理能力訓(xùn)練“雙軌”并行方式,從完成簡單工作到完成復(fù)雜工作,從單一到綜合的順序階梯遞進(jìn),直到達(dá)到崗位需求,勝任崗位工作,完成專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、職業(yè)綜合技能訓(xùn)練,“遞進(jìn)”式全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。表1-1為三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系。

      表1-1 三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐體系

      階段

      類別 專業(yè)基本技能培養(yǎng) 專業(yè)核心技能培養(yǎng) 綜合技能培養(yǎng)

      學(xué) 會計(jì)基本技能

      會計(jì)從業(yè)入門

      賬務(wù)處理能力\申報稅務(wù)能力\成本核算能力等 職業(yè)綜合技能 職業(yè)綜合技能 崗位綜合技能

      做 手工 《會計(jì)核算基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》 《財務(wù)會計(jì)》實(shí)訓(xùn)

      《成本會計(jì)》實(shí)訓(xùn)

      《報稅技能實(shí)訓(xùn)》等 《分行業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》 工學(xué)交替實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí)

      電算 “會計(jì)電算化考證訓(xùn)練” 《Excel 在會計(jì)中的應(yīng)用》

      《會計(jì)電算化I》實(shí)訓(xùn)

      “會計(jì)電算化考證訓(xùn)練” 會計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)

      “會計(jì)電算化考證訓(xùn)練” 電算賬 電算賬

      依托

      載體 仿真實(shí)訓(xùn) 仿真實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)室 代理記

      賬公司 中小

      企業(yè)

      實(shí)施

      方式 練崗 練崗 練崗 輪崗 頂崗

      三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)施

      1. 依托仿真實(shí)訓(xùn)練崗

      仿真實(shí)訓(xùn)是把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程與手段,其具有靈活易管理的特點(diǎn),是會計(jì)專業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的保證,是學(xué)生近距離接觸社會的最好方式,該實(shí)訓(xùn)是學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)氛圍,將會計(jì)理論知識學(xué)習(xí)與會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)統(tǒng)一于典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)中,并按照認(rèn)知規(guī)律及工作難易程度,進(jìn)行分階段遞進(jìn)實(shí)訓(xùn)。第一學(xué)期學(xué)習(xí)會計(jì)基本技能,進(jìn)行會計(jì)核算基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn),第二、第三學(xué)期學(xué)習(xí)會計(jì)崗位核心技能,開展賬務(wù)處理能力、申報稅務(wù)能力、成本核算能力進(jìn)行賬務(wù)處理能力訓(xùn)練,第四學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)綜合技能,開展《分行業(yè)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》訓(xùn)練。

      為了最大限度發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)的作用,首先必須注意實(shí)訓(xùn)資料的收集和利用。會計(jì)是一項(xiàng)心智技能,職業(yè)判斷是第一位的,學(xué)生要根據(jù)原始憑證判斷發(fā)生了什么事,是否合理、是否合法,在此基礎(chǔ)上才是如何處理。所以在進(jìn)行訓(xùn)練時必須以真實(shí)的業(yè)務(wù)為教學(xué)內(nèi)容,我們可以從合作單位取得真實(shí)的會計(jì)資料,同時依據(jù)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)核算程序, 根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)要求選擇行業(yè)規(guī)模不同的企業(yè),根據(jù)實(shí)訓(xùn)時間長短、目的選擇業(yè)務(wù)量的多少。其次要關(guān)注雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng),為了提高實(shí)踐專家的教學(xué)效果,一些學(xué)校雖然建立了外聘實(shí)踐教師資料庫,但是從具體實(shí)施情況來看,在練崗階段完全由校外人員擔(dān)任不現(xiàn)實(shí),只能解決一時之需,從長遠(yuǎn)和效果兩方面看,學(xué)校培養(yǎng)自己的成熟的雙師型教師隊(duì)伍是關(guān)鍵,學(xué)校應(yīng)該采取有效方式建立起公司與學(xué)校聯(lián)系的平臺,鼓勵教師深入實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

      2. 依托代理記賬公司輪崗

      不管是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué),都不能完全模擬出實(shí)際工作真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動,而真賬操作則是職業(yè)技能的升華。學(xué)生只有身臨真實(shí)的工作環(huán)境,面對真實(shí)的財務(wù)資料才會有更深的職業(yè)認(rèn)同感。近年來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,小微企業(yè)越來越多,專業(yè)化的代理記賬以其優(yōu)質(zhì)、靈活、高效的服務(wù)方式得到了越來越多小微企業(yè)的青睞,石家莊目前有代理記賬公司200多家,這些記賬公司規(guī)模大小不一,每個代理記賬人員負(fù)責(zé)十幾家企業(yè)的賬務(wù),涵蓋商業(yè)、服務(wù)業(yè)等多個行業(yè),主要完成賬務(wù)處理及報稅等業(yè)務(wù),是會計(jì)實(shí)習(xí)的理想場所,由于規(guī)模、薪資水平等因素的限制,財務(wù)公司人員的流動非常大,同時學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校完成基礎(chǔ)文化課程,專業(yè)知識課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了相應(yīng)的基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能及綜合技能的仿真訓(xùn)練,在一定程度上具備了到代理記賬公司實(shí)習(xí)的條件,綜合以上因素,學(xué)生依托代理記賬公司實(shí)習(xí)是可行的。本階段的實(shí)習(xí)主要是學(xué)校將學(xué)生安排到與企業(yè)簽有校企合作企業(yè)的代理記賬公司,在第四學(xué)期完成。

      在這個過程中要有效地發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用,實(shí)現(xiàn)雙贏,學(xué)校應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一是選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。通過對財務(wù)公司的調(diào)研、走訪,財務(wù)公司業(yè)務(wù)最繁忙的時候是二到六月,這個階段派學(xué)生進(jìn)入公司,能夠緩解財務(wù)公司用人緊張的問題,作為學(xué)生能夠?qū)W到除了日常業(yè)務(wù)處理以外如所得稅匯算清繳的技能;二是“雙師制”跟蹤指導(dǎo),雙師制指的是學(xué)校的專任教師和公司的兼職教師。學(xué)校要建立相應(yīng)的跟蹤制度,在同一代理記賬的同學(xué)即為一組,每個專業(yè)老師根據(jù)每組的多少負(fù)責(zé)一定量的組,每星期至少到企業(yè)一次。一是搭建了學(xué)校與企業(yè)的平臺,有任何問題可以及時有效的溝通,也體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)的關(guān)心,無形中拉近了和企業(yè)的關(guān)系。二是搭建了兼職教師和學(xué)生的平臺,盡管學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行了仿真實(shí)訓(xùn),但是很多學(xué)生在面對真實(shí)業(yè)務(wù)時往往手足無措,專業(yè)教師可以幫助學(xué)生減少不適感,盡快適應(yīng)崗位,同時教師獲得了來自企業(yè)一線的第一手資料反哺教學(xué),提高了教學(xué)的針對性和實(shí)踐性。endprint

      3. 依托中小企業(yè)頂崗

      代理記賬的企業(yè)往往小規(guī)模納稅人居多,涉及工業(yè)企業(yè)的較少,主要完成代理報稅等業(yè)務(wù),往往是客戶拿什么資料就處理什么資料,一個月的業(yè)務(wù)量較少,而且規(guī)范化程度不高,所以要切實(shí)推進(jìn)學(xué)校與社會的“零距離接觸”,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),還應(yīng)該到中小企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)安排不僅能夠讓學(xué)生們從工作中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及不足,為今后的就業(yè)及繼續(xù)教育調(diào)整方向,由于學(xué)生已經(jīng)在代理記賬公司進(jìn)行實(shí)習(xí),具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以本階段的實(shí)習(xí)主要采用學(xué)生自主選擇和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式,在第五、第六學(xué)期完成。

      要想真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零過渡”,首先學(xué)校要為學(xué)生積極搭建實(shí)習(xí)推薦平臺。學(xué)校系部及相關(guān)的就業(yè)部門要通過校內(nèi)實(shí)習(xí)推薦專場的形式,為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)單位推介平臺,對于面試中經(jīng)常遇到的如面試著裝、面試禮節(jié)和如何回答面試官的提問等問題進(jìn)行具體輔導(dǎo),實(shí)習(xí)推介會召開期間,專業(yè)課老師要在場進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生盡快找到合適的實(shí)習(xí)單位。

      二要充分利用QQ群、電話等現(xiàn)代工具做好常態(tài)化的跟蹤輔導(dǎo)。由于頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的單位多,地理位置分散,教師走訪有一定的難度,可以通過搭建QQ平臺做好與學(xué)生的溝通與交流,該交流平臺每天應(yīng)至少有一個指導(dǎo)教師值班,負(fù)責(zé)解決當(dāng)天學(xué)生的提問,學(xué)生可以將在實(shí)習(xí)過程中碰到的問題發(fā)布到群共享或空間里尋求教師的幫助,值班老師及時解答,并做好相關(guān)記錄。

      四、結(jié)論

      有效實(shí)施會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式,尋求有效的財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式,提高財會學(xué)生的實(shí)踐能力這一直是高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中探索的重點(diǎn)和難點(diǎn),三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系,綜合運(yùn)用各種實(shí)踐載體,實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐體系的系統(tǒng)化、實(shí)踐技能的遞進(jìn)增長。但是實(shí)踐教學(xué)體系的改革涉及的問題很多,除選擇正確的載體外,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),同時對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式和教學(xué)觀念上的方式方法都要進(jìn)行全方位改革,與之相對應(yīng)的建立以實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、信息反饋為一體的質(zhì)量保障體系顯得尤為重要。教學(xué)就是一個不斷改進(jìn),不斷完善的過程,只有通過不斷改進(jìn),才能真正形成會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色,促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)技能的平衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和職業(yè)綜合素質(zhì),并最終轉(zhuǎn)化成專業(yè)的競爭優(yōu)勢,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]袁良蓉.會計(jì)專業(yè)校內(nèi)“模擬公司” 建設(shè)模式探討[J].江西理工大學(xué)學(xué)報,2011(8):49-51.

      [2]裘腰軍.真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)部門融合育人才[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(6):1-4.endprint

      3. 依托中小企業(yè)頂崗

      代理記賬的企業(yè)往往小規(guī)模納稅人居多,涉及工業(yè)企業(yè)的較少,主要完成代理報稅等業(yè)務(wù),往往是客戶拿什么資料就處理什么資料,一個月的業(yè)務(wù)量較少,而且規(guī)范化程度不高,所以要切實(shí)推進(jìn)學(xué)校與社會的“零距離接觸”,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),還應(yīng)該到中小企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)安排不僅能夠讓學(xué)生們從工作中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及不足,為今后的就業(yè)及繼續(xù)教育調(diào)整方向,由于學(xué)生已經(jīng)在代理記賬公司進(jìn)行實(shí)習(xí),具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以本階段的實(shí)習(xí)主要采用學(xué)生自主選擇和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式,在第五、第六學(xué)期完成。

      要想真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零過渡”,首先學(xué)校要為學(xué)生積極搭建實(shí)習(xí)推薦平臺。學(xué)校系部及相關(guān)的就業(yè)部門要通過校內(nèi)實(shí)習(xí)推薦專場的形式,為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)單位推介平臺,對于面試中經(jīng)常遇到的如面試著裝、面試禮節(jié)和如何回答面試官的提問等問題進(jìn)行具體輔導(dǎo),實(shí)習(xí)推介會召開期間,專業(yè)課老師要在場進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生盡快找到合適的實(shí)習(xí)單位。

      二要充分利用QQ群、電話等現(xiàn)代工具做好常態(tài)化的跟蹤輔導(dǎo)。由于頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的單位多,地理位置分散,教師走訪有一定的難度,可以通過搭建QQ平臺做好與學(xué)生的溝通與交流,該交流平臺每天應(yīng)至少有一個指導(dǎo)教師值班,負(fù)責(zé)解決當(dāng)天學(xué)生的提問,學(xué)生可以將在實(shí)習(xí)過程中碰到的問題發(fā)布到群共享或空間里尋求教師的幫助,值班老師及時解答,并做好相關(guān)記錄。

      四、結(jié)論

      有效實(shí)施會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式,尋求有效的財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式,提高財會學(xué)生的實(shí)踐能力這一直是高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中探索的重點(diǎn)和難點(diǎn),三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系,綜合運(yùn)用各種實(shí)踐載體,實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐體系的系統(tǒng)化、實(shí)踐技能的遞進(jìn)增長。但是實(shí)踐教學(xué)體系的改革涉及的問題很多,除選擇正確的載體外,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),同時對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式和教學(xué)觀念上的方式方法都要進(jìn)行全方位改革,與之相對應(yīng)的建立以實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、信息反饋為一體的質(zhì)量保障體系顯得尤為重要。教學(xué)就是一個不斷改進(jìn),不斷完善的過程,只有通過不斷改進(jìn),才能真正形成會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色,促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)技能的平衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和職業(yè)綜合素質(zhì),并最終轉(zhuǎn)化成專業(yè)的競爭優(yōu)勢,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]袁良蓉.會計(jì)專業(yè)校內(nèi)“模擬公司” 建設(shè)模式探討[J].江西理工大學(xué)學(xué)報,2011(8):49-51.

      [2]裘腰軍.真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)部門融合育人才[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(6):1-4.endprint

      3. 依托中小企業(yè)頂崗

      代理記賬的企業(yè)往往小規(guī)模納稅人居多,涉及工業(yè)企業(yè)的較少,主要完成代理報稅等業(yè)務(wù),往往是客戶拿什么資料就處理什么資料,一個月的業(yè)務(wù)量較少,而且規(guī)范化程度不高,所以要切實(shí)推進(jìn)學(xué)校與社會的“零距離接觸”,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),還應(yīng)該到中小企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)安排不僅能夠讓學(xué)生們從工作中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及不足,為今后的就業(yè)及繼續(xù)教育調(diào)整方向,由于學(xué)生已經(jīng)在代理記賬公司進(jìn)行實(shí)習(xí),具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以本階段的實(shí)習(xí)主要采用學(xué)生自主選擇和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式,在第五、第六學(xué)期完成。

      要想真正發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零過渡”,首先學(xué)校要為學(xué)生積極搭建實(shí)習(xí)推薦平臺。學(xué)校系部及相關(guān)的就業(yè)部門要通過校內(nèi)實(shí)習(xí)推薦專場的形式,為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)單位推介平臺,對于面試中經(jīng)常遇到的如面試著裝、面試禮節(jié)和如何回答面試官的提問等問題進(jìn)行具體輔導(dǎo),實(shí)習(xí)推介會召開期間,專業(yè)課老師要在場進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生盡快找到合適的實(shí)習(xí)單位。

      二要充分利用QQ群、電話等現(xiàn)代工具做好常態(tài)化的跟蹤輔導(dǎo)。由于頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的單位多,地理位置分散,教師走訪有一定的難度,可以通過搭建QQ平臺做好與學(xué)生的溝通與交流,該交流平臺每天應(yīng)至少有一個指導(dǎo)教師值班,負(fù)責(zé)解決當(dāng)天學(xué)生的提問,學(xué)生可以將在實(shí)習(xí)過程中碰到的問題發(fā)布到群共享或空間里尋求教師的幫助,值班老師及時解答,并做好相關(guān)記錄。

      四、結(jié)論

      有效實(shí)施會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方式,尋求有效的財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式,提高財會學(xué)生的實(shí)踐能力這一直是高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中探索的重點(diǎn)和難點(diǎn),三層次雙軌遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系,綜合運(yùn)用各種實(shí)踐載體,實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐體系的系統(tǒng)化、實(shí)踐技能的遞進(jìn)增長。但是實(shí)踐教學(xué)體系的改革涉及的問題很多,除選擇正確的載體外,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),同時對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式和教學(xué)觀念上的方式方法都要進(jìn)行全方位改革,與之相對應(yīng)的建立以實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、信息反饋為一體的質(zhì)量保障體系顯得尤為重要。教學(xué)就是一個不斷改進(jìn),不斷完善的過程,只有通過不斷改進(jìn),才能真正形成會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色,促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)技能的平衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和職業(yè)綜合素質(zhì),并最終轉(zhuǎn)化成專業(yè)的競爭優(yōu)勢,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

      【參考文獻(xiàn)】

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      [2]裘腰軍.真實(shí)業(yè)務(wù)做實(shí)訓(xùn)部門融合育人才[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(6):1-4.endprint

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