情趣與智趣的交融

伍洲明

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀全文，品讀課文精彩詞句，積累語言。

3.初步感受泉水“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水歡快、急切的心情。

【教學(xué)流程】

一、渲染情境，歌曲導(dǎo)入

1.師：小朋友們，我們一起來聽一首歌曲，好嗎？（大屏幕播放課文插圖，配上歌曲《泉水叮咚》。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。）

2.師：這節(jié)課，我們一起去感受泉水的美。請看老師書寫課文的題目。（學(xué)生齊讀課題，試著讀出詞語的節(jié)奏美。）

3. 學(xué)習(xí)“泉”字。

評析：語文課堂要有語文味，開課即運用情景導(dǎo)入是語文課堂落實“三維目標(biāo)”的第一步。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。板書課題即進(jìn)行寫字練習(xí)，符合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、了解任務(wù)，讀順課文

1.師：讓我們一起來看看今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰完成得好，會得到一份驚喜哦！快打開學(xué)習(xí)單，看看第一個學(xué)習(xí)任務(wù)是什么吧。（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：1.我會讀準(zhǔn)學(xué)習(xí)單上的詞語： 清脆 石縫 水池 瓦罐 杜鵑花 一股清泉 陽光燦爛 天然水塔；2.我能把課文讀通順，不漏字，不加字，讀完了，再給課文段落標(biāo)上序號；3.讀完課文，我們小組一起討論，完成下面的填空題：泉水有____、____、____、____的特點。流進(jìn)____，流過____，流到____，穿過____，最后在____里相見。）

（學(xué)生開始獨學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)。教師在這個過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，巡回指導(dǎo)。）

2.以小組匯報的形式交流、反饋。

匯報第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)字詞。預(yù)設(shè)①提醒“池”翹舌音，“脆”是平舌音；②利用課文插圖理解“瓦罐”；③理解“清脆”一詞。（學(xué)生邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景）

評析：識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

匯報第二個學(xué)習(xí)任務(wù)： 讀通課文。預(yù)設(shè)①第五段中讀“漏”字的句子：“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。②第四段中讀破句的句子的正確的讀法：“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。（如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。） ③第六段中讀“多”字的情況：他們互相約定：“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！

評析：教師不放過每一個學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通、讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

匯報第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：理清條理。 1.師用課件出示句子：泉水來到_________。小組匯報，教師板書。（水池、平地、果園、山谷）課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

3.練說：讀好一句話與四句話。

（1）上述四個句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？（小組練說，在練說中感悟“和”字的用法：泉水來到_________，_________，_________和_________。） （下轉(zhuǎn)第79頁）

（上接第77頁）

（2）用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。（學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

4.練習(xí)用上“和”字并說說泉水的特點。

評析：整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為背誦課文蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

小組合作，先學(xué)后教，是高效課堂的一種常規(guī)教學(xué)手段。在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中采用了以小組匯報的形式進(jìn)行檢測，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；激勵性的評價，有利于落實“小組捆綁評價”，實現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”的教學(xué)機(jī)制。

三、品讀語言，感悟泉水

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：自由讀第2～6自然段，選擇喜歡的一段合作學(xué)習(xí)，完成下列任務(wù)：①自由讀喜歡的段落，圈畫出喜歡的詞句；②互相說說自己喜歡的理由；③提出不理解的字詞句，在小組討論；④嘗試發(fā)表自己的感受。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞問題展開小組討論。教師參與其中，與學(xué)生一起交流、品讀。

3.以小組匯報的形式交流、反饋。

小組匯報自己喜歡的段落并相機(jī)積累“很多很多”“火紅的杜鵑花”等形式的詞語，初步感受泉水樂于助人的品質(zhì)。在交流中出示課件：①自來水流程，認(rèn)識“水塔”（地下水→水塔→各家各戶），②泉水的形成過程，理解“天然水塔”。

評析：小組展練是“生本課堂”的集中體現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)過了獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)后，匯報學(xué)習(xí)成果，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點評，把握住了高效課堂讓學(xué)生“講明白”的能力訓(xùn)練宗旨。

四、感情誦讀，訓(xùn)練表達(dá)

1.師：小朋友們，老師和你們一樣喜歡這篇課文，里面的一些好詞佳句讓我愛不釋手。出示泉水的四句話，我們來美美地讀一讀，好嗎？

（課件出示：

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。）

2.用多種形式指導(dǎo)朗讀這四句話，讀出泉水快樂、急切的心情。

3.師生合作讀（配樂泉水叮咚）。

師：叮咚，叮咚……泉水歡快地流淌。一路上還會看見什么？它會做什么，又會說什么？請仿照課文說一說吧！

（課件出示填空題：泉水流到___________，他看見了_____________，泉水說：“______________?！保?/p>

師：多么美的語言！像詩一樣的語言。（出示拼成的小詩）

（生配樂齊讀）

評析：語文教學(xué)要落實語言文字訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練是低段語文教學(xué)的另一個重點，讀而思，思而讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中思，進(jìn)而達(dá)到讀中悟，是扎實語文教學(xué)的一條根本原則，高效課堂更應(yīng)該牢牢把握住這一教學(xué)原則。[?]endprint