提升學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)

王志華　孔金生

摘要：針對應(yīng)用型軟件人才實(shí)踐能力培養(yǎng)問題，從實(shí)訓(xùn)入手，提出融實(shí)訓(xùn)于人才培養(yǎng)全過程的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建應(yīng)用型軟件人才的課程體系、實(shí)踐教學(xué)平臺、實(shí)踐教材，強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，實(shí)施積極的考核方法和反饋機(jī)制，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)；實(shí)踐能力；實(shí)訓(xùn)；課程群；計算思維

0 引言

人才培養(yǎng)是指對人才進(jìn)行教育和培訓(xùn)的過程，它是高等教育的首要問題。我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)可以分為學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)高、中級的專門人才，面向?qū)W術(shù)和科研的需求；應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)高、中、初級的技術(shù)人才，面向應(yīng)用和T程的需求。我國早期的人才培養(yǎng)注重教育精英化，但隨著我國快速進(jìn)行的工業(yè)化、城市化、信息化進(jìn)程，用人單位逐漸加大了對應(yīng)用型人才的需求。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要面向市場、面向應(yīng)用，培養(yǎng)的人才應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)，因而很多高校對人才培養(yǎng)進(jìn)行了重新定位，要求重心下移，對專業(yè)目錄、課程和教學(xué)計劃進(jìn)行了重新設(shè)置和調(diào)整。但是，目前許多高等學(xué)校尚缺少這樣的思想準(zhǔn)備，多數(shù)仍有攀高的傾向。因此，我們需要對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探索，以提升實(shí)踐能力為抓手，包括教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐動手能力，以滿足用人單位的需求為準(zhǔn)則，這對應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有極其重要的意義。

1 應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式

1.1 應(yīng)用型軟件人才實(shí)踐能力培養(yǎng)問題

應(yīng)用型人才包括工程型、技術(shù)型和技能型人才，是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中的技術(shù)人才。應(yīng)用型軟件人才以企業(yè)需求為導(dǎo)向，主要面向軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高、中、初級的工程技術(shù)型人才，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，具有扎實(shí)的計算機(jī)軟件及軟件工程基石}I{理論與專業(yè)知識，能夠熟練地進(jìn)行軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護(hù)的應(yīng)用型人才，而較強(qiáng)的實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要評價指標(biāo)。

隨著社會信息化的迅速發(fā)展，應(yīng)用型軟件人才的需求大大增加，高校越來越注重應(yīng)用型軟件人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，由于軟件人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)方案仍以理論為主、實(shí)踐為輔，培養(yǎng)出來的學(xué)生仍舊是“學(xué)術(shù)內(nèi)芯，應(yīng)用包裝”的偽應(yīng)用型軟件人才；軟件人才專業(yè)能力不強(qiáng)，培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃沿用計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，忽視軟件開發(fā)、軟件工程、團(tuán)隊合作等軟件人才必需的能力、素質(zhì)培養(yǎng)；軟件人才培養(yǎng)導(dǎo)向性不強(qiáng)，沒有以企業(yè)需求為導(dǎo)向，忽視企業(yè)所急需的相關(guān)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終使軟件專業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力與企業(yè)要求存在相當(dāng)大的差距。

1.2 融實(shí)訓(xùn)于人才培養(yǎng)全過程的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)應(yīng)該以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，以完整、豐富及融于最新技術(shù)的實(shí)訓(xùn)為手段，以完善的基于課程整合及融入實(shí)訓(xùn)的課程體系、軟硬件兼?zhèn)涞膶?shí)踐教學(xué)平臺、基于課程群的教材為保障，以提高學(xué)生的基本能力和專業(yè)能力為基礎(chǔ)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，還需要輔以合理的考核方法和反饋機(jī)制，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平。

針對軟件開發(fā)專業(yè)，建立較完整的人才培養(yǎng)體系，融實(shí)訓(xùn)于整個教學(xué)計劃全過程的知識體系實(shí)施方案如圖1所示。實(shí)訓(xùn)體系包括知識點(diǎn)實(shí)訓(xùn)一課程實(shí)訓(xùn)一綜合實(shí)訓(xùn)一畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，并在2—3年級暑期安排企業(yè)綜合體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)貫穿于人才培養(yǎng)課程體系的全過程。同時，在人才培養(yǎng)中積極融入創(chuàng)新元素，使學(xué)生能力得到有效提升。

2 課程體系、實(shí)踐教學(xué)平臺及教材建設(shè)

提升學(xué)生的實(shí)踐能力需要有完善的課程體系和必備的實(shí)踐教學(xué)平臺作為依托。鄭州大學(xué)通過對課程進(jìn)行整合，建立了新穎的、融實(shí)訓(xùn)的、基于課程群的課程體系；通過多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立了軟硬件兼?zhèn)涞膶?shí)踐教學(xué)平臺；通過對傳統(tǒng)教材的分析，發(fā)現(xiàn)其在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面的不足，提出了重在提升學(xué)生實(shí)踐能力的教材改革方法。

2.1 課程體系建設(shè)

在應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)過程中，進(jìn)行課程整合、構(gòu)建課程群，可以理順軟件類課程之間的關(guān)系，確立軟件技術(shù)人才的核心知識結(jié)構(gòu)和能力；在課程體系建設(shè)中，可以優(yōu)化軟件類課程的結(jié)構(gòu)，明確各門課程的教學(xué)目標(biāo)，精煉課程內(nèi)容，使軟件類課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)形成一套完整的體系；可以為軟件類課程的教學(xué)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)設(shè)置及教材建設(shè)提供指導(dǎo)作用，最終滿足社會和用人單位對軟件人才的需求。

如何有效地融合實(shí)訓(xùn)與課程群的知識結(jié)構(gòu)是提升實(shí)踐能力的重要課題，是構(gòu)建完善的課程體系的基礎(chǔ)，而合理的課程群的劃分和建設(shè)是知識體系結(jié)構(gòu)和課程體系建設(shè)的核心。課程群應(yīng)注重培養(yǎng)目標(biāo)的制定、知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的確定和劃分、教學(xué)計劃及教學(xué)學(xué)時的分配、各個知識結(jié)構(gòu)之間的銜接，并設(shè)定具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重在提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

課程群建設(shè)以課程整合為根本，而融實(shí)訓(xùn)于課程群建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)有效融入教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教材建設(shè)之中，能夠提高人才培養(yǎng)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程整合的方法和過程如圖2所示。

學(xué)生實(shí)踐能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實(shí)訓(xùn)，基于實(shí)訓(xùn)方式，可以分為知識點(diǎn)實(shí)訓(xùn)、知識單元實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)、課程群實(shí)訓(xùn)、課程群綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)。針對課程群中每門課程的知識單元設(shè)計知識點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，用于鞏固基礎(chǔ)性知識，是最小的實(shí)訓(xùn)方式，絕大多數(shù)課程都有知識點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對課程群中每門課中的知識單元而設(shè)計的是知識單元實(shí)訓(xùn)，知識單元一般是一個課程中比較完整的一個概念，是多個內(nèi)容緊密相關(guān)的知識點(diǎn)的融合，對此設(shè)計一些與整體概念相關(guān)的實(shí)踐，使學(xué)生對知識單元有一個深刻的認(rèn)識，也是對基礎(chǔ)性知識的鞏固。課程實(shí)訓(xùn)是針對課程群中一個完整課程內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是一個綜合性的實(shí)踐，常以大作業(yè)的形式出現(xiàn)，是對一門完整課程的總結(jié)。課程群實(shí)訓(xùn)是對一個課程群知識內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，是對學(xué)生更加綜合的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是針對多門課程的綜合性實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的多門課程進(jìn)行聯(lián)系理解，常在特定的學(xué)期進(jìn)行；課程群綜合實(shí)訓(xùn)用于對一個專業(yè)的多個相關(guān)課程群設(shè)計實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如在某一平臺上進(jìn)行簡單的項(xiàng)目開發(fā)，使學(xué)生掌握特定平臺的軟件開發(fā)流程，包括需求、分析、設(shè)計、測試等環(huán)節(jié)；畢業(yè)實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生模擬IT公司、企業(yè)的開發(fā)環(huán)境，通過項(xiàng)目分組、團(tuán)隊作戰(zhàn)、撰寫開發(fā)文檔、自我解決問題、使用正確的軟件工程方法進(jìn)行軟件開發(fā)，使學(xué)生真正地了解公司、企業(yè)的需求。endprint