新課程下的初一新生班級(jí)管理方法分析

陳勤波

摘要：初中教育是我國教育事業(yè)非常重要的一個(gè)組成部分，對(duì)于促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展有著十分重要的作用。本文主要針對(duì)初中教師在新課程改下背景下，對(duì)初一新生班級(jí)的管理方法進(jìn)行深入的分析，研究管理初一新生班級(jí)的合理方式，提高初一階段的教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)初一教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；初一；新生；班級(jí)；管理方法

一、前言

就目前來看，我國初中教育的發(fā)展態(tài)勢良好。初一新生在步入初中階段的學(xué)習(xí)，是由小學(xué)學(xué)習(xí)階段向初中學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)換的過程，是學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；初一新生在學(xué)習(xí)上要面對(duì)新的同學(xué)、新的教師、新的教學(xué)環(huán)境以及新的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生興奮、緊張的感覺，還有一部分學(xué)生會(huì)有無所適從的感覺，畢竟初中教育階段與小學(xué)教育階段有諸多的不同。所以，如何在新課程改革背景下，運(yùn)用有效、合理的方法對(duì)初一新生班級(jí)進(jìn)行管理，是初一班主任在教學(xué)過程中必須解決的一個(gè)重要問題。

二、了解初一新生的基本情況

初一班主任在班級(jí)管理的前期工作中，首先要了解每一名初一新生的基本情況；教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生還未正式入學(xué)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，根據(jù)實(shí)際情況還可以到學(xué)生原本就讀的小學(xué)中了解學(xué)生的情況，找到學(xué)生的小學(xué)班主任，然后詢問學(xué)生的情況，通過與小學(xué)班主任、家長之間的交流與溝通，能夠大概了解初一新生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、興趣、健康狀況以及個(gè)性等方面，初一教師還要對(duì)每一名新生的入學(xué)檔案進(jìn)行閱覽，認(rèn)真的分析新生入學(xué)檔案上的內(nèi)容，對(duì)每一名新生做出一個(gè)公平、合理的評(píng)價(jià)。

初一教師還要根據(jù)每一名新生的基本情況進(jìn)行歸納，對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行整理：①班級(jí)的總?cè)藬?shù)與男生、女生的比例；②初一新生的家庭情況；③新生小學(xué)升學(xué)考試中每一門學(xué)科的成績；④新生在小學(xué)教育階段獲得三好學(xué)生稱號(hào)的人數(shù)比例；⑤新生在小學(xué)教育階段擔(dān)任班級(jí)、學(xué)校干部的人數(shù)比例；⑥新生中具備特長愛好的人數(shù)比例；⑦新生中是否存在嚴(yán)重疾病患者以及近視人數(shù)比例。通過對(duì)初一新生這些方面的了解，能夠大概掌握每一名新生的基本情況，但是還有一些新生的情況與入學(xué)檔案中的闡述不相符，需要新生在入學(xué)之間才能夠真正的了解。

三、針對(duì)初一新生建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案

初一班主任針對(duì)新生盡力個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，是激烈新生努力學(xué)習(xí)的有效手段之一。根據(jù)新生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案的記錄，新生能夠看到自己在初中學(xué)習(xí)上取得一些成果，增加新生在初中學(xué)習(xí)中的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓新生從個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中了解自己在初中學(xué)習(xí)上存在的一些不足之處，了解自己在學(xué)習(xí)中需要完善的地方，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、設(shè)計(jì)與制作個(gè)人學(xué)習(xí)檔案

班主任可以從初一新生的思想品德、科技、體育、智慧、文藝以及勞動(dòng)等方面，在新生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案設(shè)置相關(guān)的目錄，將每一個(gè)事項(xiàng)進(jìn)行記錄。

2、個(gè)人學(xué)習(xí)檔案要有機(jī)的結(jié)合初一新生的學(xué)習(xí)計(jì)劃

不論是成績比較好的學(xué)生，還是在成績比較好的學(xué)生，在剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段的時(shí)候，都會(huì)有努力學(xué)習(xí)、天天向上的想法，初一教師應(yīng)當(dāng)抓住新生的這一心理狀態(tài)，向新生們介紹個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，使每一名新生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)檔案對(duì)自己初中階段的學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的計(jì)劃，不斷的激勵(lì)初一新生在初中階段的學(xué)習(xí)。

3、在班級(jí)中組織與開展評(píng)比活動(dòng)

初一班主任可以在班級(jí)中組織策劃與開展相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)，在評(píng)比活動(dòng)中采用五角星評(píng)價(jià)方式。根據(jù)每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)異表現(xiàn)以及取得的成果，教師給予相應(yīng)的五角星，然后可以讓新生們采取自我推薦或者相互推薦的方式進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅能夠加強(qiáng)新生之間的交流與溝通，還能夠激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，將學(xué)生獲得的五角星記錄到個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中。

四、重視初一新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與心理疏導(dǎo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)初一新生在初中學(xué)習(xí)具備的特點(diǎn)與實(shí)際狀況，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中對(duì)于時(shí)間的運(yùn)用不合理，將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在娛樂上；一些學(xué)生在個(gè)人生活與學(xué)習(xí)上完全沒有任何條理，書桌上隨便擺放課本、文具；還有一些學(xué)生只對(duì)本班的任課教師打招呼，對(duì)于其他班級(jí)中的任課教師則置之不理。針對(duì)這些實(shí)際問題，初一班主任應(yīng)當(dāng)制定出合理的行為習(xí)慣訓(xùn)練課，充分的利用班級(jí)活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生參與其中；還應(yīng)當(dāng)初根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，制定出合理的行為訓(xùn)練，并且讓每一名學(xué)生都參與其中，這是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要途徑之一，學(xué)生在進(jìn)行行為訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求與監(jiān)督，使學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練，使每一名新生都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：如何正確擺放書本、文具；如何整理自己的儀表、如何行隊(duì)禮等一系列內(nèi)容。教師在講解的過程中，還要親自示范。

1.2創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于初一新生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠培養(yǎng)出思想品質(zhì)優(yōu)秀、行為習(xí)慣良好的學(xué)生；所以初一班主任要重視班級(jí)中的學(xué)習(xí)環(huán)境，為初一新生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生在初中課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的前提，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能夠靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況與學(xué)生的特征、愛好，提出一些學(xué)生感興趣的問題，問題的范圍可以是初中教材中的知識(shí)，也可以來源于生活中，將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的小組，在課堂上對(duì)問題進(jìn)行探討，教師進(jìn)行全程的指導(dǎo)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極自主性。

2、學(xué)生的心理疏導(dǎo)

2.1對(duì)第一次亮相進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，重視第一堂課

初一班主任應(yīng)當(dāng)精神設(shè)計(jì)自身在新生面前的第一次亮相，第一次亮相直接影響著新生對(duì)于教師的總體影響，關(guān)系著新生對(duì)于教師的認(rèn)可。所以，初一教師在第一亮相的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以一種真誠、平等、謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)出現(xiàn)在新生的面前，用自己的真誠與新生之間進(jìn)行交流與溝通。初一教師在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，也要充滿創(chuàng)意，不能夠過于老套，用自己的人格魅力獲得新生的尊重與喜愛。

初一班主任還應(yīng)當(dāng)重視自己在新生面前的第一節(jié)課，第一節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)并不是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解與教授，而是讓初一新生了解初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)存在的差異性，幫助初一新生樹立學(xué)習(xí)初中知識(shí)內(nèi)容的信心，例如：初中教材中的內(nèi)容相比于小學(xué)教材中的內(nèi)容，難度比較大、重復(fù)比較少、教學(xué)進(jìn)度比較快；還要向?qū)W生表面初中教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生做好迎接初中學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，初一班主任在第一節(jié)課上，還要針對(duì)一些對(duì)于初中學(xué)習(xí)存在畏難心理的新生，向他們介紹初中各個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容與特點(diǎn)，向他們說明只要使用正確的學(xué)習(xí)方法，端正自己在初中學(xué)習(xí)中的態(tài)度，那么就能夠?qū)W好初中課程知識(shí)，增強(qiáng)新生的學(xué)習(xí)信心。

2.2組織與策劃好獻(xiàn)藝會(huì)

初一班主任應(yīng)當(dāng)組織策劃好班級(jí)中的第一次獻(xiàn)藝會(huì)，增強(qiáng)初一新生對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的參與熱情，加強(qiáng)新生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增加新生之間的交流與溝通，讓新生之間相互了解，在班級(jí)中創(chuàng)造一個(gè)良好的人際氛圍，針對(duì)一些在藝術(shù)、體育等方面具備一技之長的新生，教師應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)造展示才藝的機(jī)會(huì)，獻(xiàn)藝會(huì)可以采取自我報(bào)名以及推進(jìn)的方式進(jìn)行，初一教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與獻(xiàn)藝會(huì)的熱情與積極性，特別是一些性格比較的內(nèi)向的新生，爭取班級(jí)中的每一名新生都能夠參與獻(xiàn)藝會(huì)，展示自己的才藝。

五、結(jié)語

初一是初中教育的開始階段，是學(xué)生由小學(xué)學(xué)習(xí)向初中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，初中教師對(duì)于初一新生班級(jí)的管理，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)生非常重要，在初一新生班級(jí)管理中運(yùn)用合理的方法能夠在很大程度上提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自主性。

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